樊興伍

摘? 要：高中物理教學(xué)中存在大量的抽象理論和實踐實驗，多方面因素的影響會使實際教學(xué)過程中具有比較高的難度和復(fù)雜性，不利于學(xué)生對物理知識的掌握應(yīng)用。多媒體技術(shù)的加入，能夠使物理教學(xué)具有更高的直觀性和豐富性，有利于物理教學(xué)質(zhì)量的提高，具有比較高的教學(xué)應(yīng)用先進性。文章基于高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的實踐應(yīng)用，進行了進一步的研究分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中物理教學(xué);實踐應(yīng)用

高中物理學(xué)科所包含的內(nèi)容是非常豐富的，包括大量的原理、公式、實驗、定理等，這些繁雜的物理知識會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常覺得難以理解和掌握?；诖耍诮虒W(xué)中加入多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒄n本上的知識點用動態(tài)或者靜態(tài)的形式更加直觀地進行展現(xiàn)，幫助學(xué)生更快更好地理解物理知識，改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，營造靈活積極的教學(xué)氛圍。在具體應(yīng)用過程中，教師要注重合理性和高效性，讓多媒體成為提高課堂質(zhì)量的輔助工具，避免出現(xiàn)過于依賴多媒體技術(shù)，影響課堂教學(xué)水平的問題。

一、高中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用先進性

高中物理教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用先進性，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一是能夠引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)過程中的主動思考。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和探究欲望，多媒體往往能夠向?qū)W生展示很多和生活相關(guān)的景象，讓學(xué)生將物理知識和實際生活實現(xiàn)結(jié)合，進而進行深度思考探究，使學(xué)生在物理素養(yǎng)方面得以有效提升。二是與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠大大提高教學(xué)資源的豐富性。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)過程中就可以突破課本的限制，更加有利于學(xué)生思維方面的拓展。教師將課本知識融入課件的同時，也能夠?qū)⒏鞣N相關(guān)的教學(xué)資源融入課件，提高課件資源的豐富性和充實性，這樣的方式有利于教師進行多角度的物理知識點講解，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)效果。

二、高中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，很多學(xué)校已經(jīng)在大力推廣多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的實踐應(yīng)用，但是綜合當(dāng)下的應(yīng)用情況來看，依舊存在一些不足之處。首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，沒有實現(xiàn)和課堂教學(xué)的有機結(jié)合，部分教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示物理知識點，取代了教師的板書講解，這樣的方式對于學(xué)生思維能力的提高，效果十分有效。其次，多媒體的應(yīng)用，沒有體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，部分教師制作了精美的多媒體課件，在課堂上也過分重視演示課件內(nèi)容，忽視了學(xué)生對知識點的接受程度和在教學(xué)中的主體性。在此過程中，教師忽略了多媒體技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求的結(jié)合，限制了多媒體在物理教學(xué)中的價值發(fā)揮。最后，個別教師在制作課件的時候，希望通過感官刺激提高學(xué)生的興趣，但是有時候會存在內(nèi)容太豐滿的問題，最終造成學(xué)生視覺疲勞，學(xué)習(xí)熱情反而逐漸消退，而且圖片和視頻展示過多，也會導(dǎo)致教師的知識講解時間十分有限，最終使得主次不分，教學(xué)活動質(zhì)量嚴(yán)重下滑。

三、高中物理教學(xué)中多媒體的具體應(yīng)用分析

（一）提高課堂演示效果

在具體開展教學(xué)的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況，部分物理知識點僅僅通過板書或者講解，很難讓學(xué)生直觀地理解。此時，應(yīng)用多媒體技術(shù)直觀有效地向?qū)W生展示這些物理知識相關(guān)的內(nèi)容，就能夠大大提高學(xué)生的理解性和掌握程度。例如在學(xué)習(xí)“橫波”這一知識點的時候，為了讓學(xué)生直觀地看到橫波的存在，往往都是通過當(dāng)堂演示橡皮筋振動的實驗，但是這樣的實驗效果往往無法呈現(xiàn)出最為理想的效果，且很容易受到各種因素對實驗效果的破壞，例如每次實驗的現(xiàn)象都無法確保完全一致，而且坐在教室后面的學(xué)生經(jīng)常會看不清具體的實驗現(xiàn)象。此時就可以將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)中，用多媒體設(shè)備將實驗步驟和現(xiàn)象直觀地演示給學(xué)生，讓學(xué)生對橫波在振動和傳播過程中的具體現(xiàn)象具有更加深刻地了解，提高物理教學(xué)的質(zhì)量水平。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

合理應(yīng)用多媒體，不僅有利于教學(xué)效果的提升，對于提高學(xué)生對物理的興趣和主動性，也具有非常顯著的作用。在此過程中，教師要多了解學(xué)生的心理特點和興趣愛好，結(jié)合學(xué)生群體的審美愛好，將其融入物理學(xué)科的多媒體教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“串聯(lián)電路與并聯(lián)電路”的時候，可以找一些電路圖片，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，對圖片進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整修飾，可以將電路修改為漫畫或者鉛筆畫等形式，增強課件的質(zhì)感，進一步吸引學(xué)生的注意力。另外，在選取課堂教學(xué)素材的時候，教師可以著重基于學(xué)生的興趣點，選擇相關(guān)素材加入多媒體課件中，例如學(xué)生大都比較喜歡看動漫視頻，教師就可以在一些熱門動漫中選取相關(guān)的素材加入課件中，令多媒體課件更加有趣。這樣還能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在看動漫的時候發(fā)現(xiàn)物理知識的良好習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識之后，同樣能夠具備運用物理知識的能力，使物理教學(xué)具有更高的實效性。

（三）提高教學(xué)課件水平

在將多媒體應(yīng)用到高中物理的教學(xué)過程中，很多教師都會選擇使用多媒體課件進行課堂教學(xué)，那么課件的水平很大程度上就會決定課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以在準(zhǔn)備多媒體課件的時候，教師必須基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平，加強剖析教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體課件的水平，進而實現(xiàn)高效的多媒體教學(xué)。在準(zhǔn)備多媒體課件的時候，教師要重點注意以下幾個方面的內(nèi)容。首先是課件的展示方式，除了必備的圖片和文字內(nèi)容，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將動畫、視頻等展示方式靈活地運用于多媒體課件中，讓物理知識變得具體化和生動化。其次，教師要基于個人具體的教學(xué)思路進行課件的制作，在課堂上也要根據(jù)自己的教學(xué)思路，輔助播放多媒體課件，而不是讓多媒體課件帶領(lǐng)自己進行課堂教學(xué)。最后，教師要對課件的大小進行適當(dāng)?shù)木?，課件容量如果太大，不僅在課堂上無法全部講解，同時也阻礙了教師將課件進行分享。

（四）提高實驗教學(xué)質(zhì)量

實驗是物理學(xué)科的基礎(chǔ)構(gòu)成，同時也是高中物理教學(xué)的重要部分。在教學(xué)中，不能對實驗教學(xué)有所忽視，要加強對實驗教學(xué)的開展，提高學(xué)生的操作能力和對物理知識的深入理解。與此同時，物理實驗也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，但是在開展實驗教學(xué)的過程中，一方面由于學(xué)校實驗設(shè)施準(zhǔn)備不充分，另一方面，由于物理實驗數(shù)量較多，教師就很難充分地開展所有的實驗課程。針對這種教學(xué)情況，教師就可以通過利用多媒體，將一些無法實踐操作的實驗內(nèi)容展示給全體學(xué)生。教師可以通過播放已有的實驗操作視頻或者三維動畫，讓學(xué)生看到實驗操作的具體步驟，掌握實驗流程和物理現(xiàn)象中存在的規(guī)律。作為一種新型教學(xué)手段，多媒體技術(shù)能夠進一步優(yōu)化傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，彌補課堂教學(xué)中存在的缺點，提高物理教學(xué)的豐富性和趣味性。教師要重視多媒體在正常教學(xué)中的融入，令多媒體的應(yīng)用成為加強課堂質(zhì)量的因素，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用要進行合理設(shè)置。

高中物理的教學(xué)過程中，多媒體的運用能夠有效增強教學(xué)質(zhì)量和課堂效果，但是物理教師要特別注意，不能過于強調(diào)教學(xué)形式，對多媒體技術(shù)過于依賴，最終造成課堂教學(xué)效果的下滑。在應(yīng)用多媒體的時候，要重視多媒體融入課堂教學(xué)的方式和呈現(xiàn)效果，為學(xué)生打造具有多元性和豐富性的物理課堂，使物理教學(xué)質(zhì)量邁上更高的臺階。

（責(zé)任編輯：淳? 潔）

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