楊梅

摘? 要：在立德樹人的根本任務(wù)指導(dǎo)下，初中英語(yǔ)教師有責(zé)任在教學(xué)中深度挖掘教學(xué)內(nèi)容中的思想因素，為學(xué)生剖析具有哲理性的教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)，實(shí)施一定的德育滲透，運(yùn)用精確的內(nèi)涵解釋與適當(dāng)?shù)耐庋油卣?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)與情感的積少成多，真正提升學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);德育;立德樹人

教育界人士常說(shuō)，培養(yǎng)的學(xué)生過(guò)程中，倘若思想道德素質(zhì)不合格，就是危險(xiǎn)品。思想道德素質(zhì)的高低在人的整體素質(zhì)高低中占據(jù)重要地位。當(dāng)談到德育時(shí)，很多老師片面地認(rèn)為這是班主任或是政治老師的事情，其實(shí)這是對(duì)教育的一種誤解。在立德樹人根本任務(wù)的指導(dǎo)下，德育應(yīng)該貫穿于每一學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該貫穿在學(xué)生生活學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)中，所以立足于初中英語(yǔ)課堂，老師應(yīng)該將德育內(nèi)容貫穿在課堂之內(nèi)，滲透其中，巧妙結(jié)合，真正讓德育在初中英語(yǔ)課堂中充分體現(xiàn)。

一、德育在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透的重要性

《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能、提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程，更是發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，收獲健康人生觀、世界觀、價(jià)值觀的過(guò)程，因此可見(jiàn)，品德教育是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的要求。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主場(chǎng)所，更是老師為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的重要平臺(tái)，將品德教育滲透于初中英語(yǔ)課堂中能夠真正將智教與德育相結(jié)合，有助于讓學(xué)生頭腦中的知識(shí)實(shí)現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化、思維的轉(zhuǎn)化、品德的轉(zhuǎn)化。對(duì)于每一位初中生而言，他們從小生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身就是比較艱巨的勞動(dòng)，無(wú)論是英語(yǔ)單詞的記憶、英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)化還是語(yǔ)言的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較大的挑戰(zhàn)，而在課堂教學(xué)過(guò)程中融入德育，老師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，并且引導(dǎo)學(xué)生樹立不斷克服困難的信心，就能夠讓學(xué)生在克服自己對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼時(shí)，萌發(fā)出能力、毅力和動(dòng)力，從而真正促進(jìn)學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、塑造性格、培養(yǎng)意志，自覺(jué)克服困難而學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人格不斷完善。

初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容豐富而廣泛，在課堂中，老師深挖教學(xué)內(nèi)容中的各種德育信息，并且向?qū)W生進(jìn)行展示，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想感情、對(duì)于黨的擁護(hù)之情、對(duì)于人民的熱愛(ài)之情、對(duì)于民族的呵護(hù)之情，同時(shí)，還能夠真正讓學(xué)生以全面性的視角看待社會(huì)和生活中的一系列問(wèn)題，促進(jìn)他們吸納和接受德育知識(shí)，在學(xué)習(xí)、運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中，逐步深化，真正讓他們?cè)谏钪凶匀欢火B(yǎng)成良好的德育習(xí)慣，不知不覺(jué)養(yǎng)成良好品德和好的情操，從而為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、德育在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透的路徑

（一）教師言傳身教，促成養(yǎng)成教育

教書育人，正人先正己，教師是德育的實(shí)施者，也是學(xué)生的榜樣，初中學(xué)生雖處于青春叛逆期，但是他們也酷愛(ài)模仿。在課堂上，老師的世界觀、言談舉止、品行都會(huì)對(duì)學(xué)生有著直接的影響和潛移默化的作用，所以，實(shí)施德育滲透，老師必須嚴(yán)格要求自己，用自己的真實(shí)行動(dòng)促成學(xué)生正確行為規(guī)范、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成，并且提高學(xué)生的情操與涵養(yǎng)。老師首先要注重自身的儀表儀態(tài)，在學(xué)生面前樹立良好的自我形象，這樣才能夠真正在學(xué)生面前樹立威信，用良好的言行舉止為學(xué)生樹立表率的帶頭作用。老師還必須要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，平等對(duì)待每一位學(xué)生，一視同仁，尊重學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的人格與差異。比如，在課堂上及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)與特點(diǎn)，為學(xué)生送去無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，如，有的學(xué)生在課堂上回答不出問(wèn)題，教師不應(yīng)去責(zé)怪他，而是運(yùn)用鼓勵(lì)的眼神，給學(xué)生更多的信心，并且給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，這樣才能讓學(xué)生在融洽溫馨的氛圍中學(xué)習(xí)，不會(huì)有被孤立的感覺(jué)，心靈更不會(huì)蒙上心理陰影，促使其性格更加完善;當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題比較正確時(shí)，全班學(xué)生可以鼓掌表示肯定，喚起學(xué)生的自我成效感、成就感和自信心。最后，在教學(xué)過(guò)程中，老師要運(yùn)用自己熱愛(ài)祖國(guó)的情感、堅(jiān)韌不拔的毅力、追求真理的激情、奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的高尚情操啟迪學(xué)生、影響學(xué)生。學(xué)生始終尊重、崇拜德高望重、教學(xué)能力出眾的老師，所以老師發(fā)揮自己的道德示范作用，為學(xué)生樹立好榜樣，學(xué)生才能親其師、信其道、學(xué)師為，在這樣平等互愛(ài)、互相尊重的和諧師生關(guān)系中對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育。

（二）利用教材內(nèi)容，實(shí)施德育

教材是老師授課的基礎(chǔ)，為了在初中英語(yǔ)課堂中綻放德育之花，老師應(yīng)該挖掘蘊(yùn)藏在對(duì)話用語(yǔ)、閱讀文章、單詞等等中的德育修養(yǎng)知識(shí)，并且巧妙地運(yùn)用這些知識(shí)為學(xué)生滲透人文性、思想性的德育內(nèi)容，真正讓學(xué)生在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高尚品德的形成與人格的養(yǎng)成。以“When is your birthday？”的教學(xué)為例，結(jié)合 birthday這一單詞，老師可以為學(xué)生講述十月懷胎不易，孩子的生日就是母親的受難日，由此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育;在“Why do you like pandas？”的教學(xué)中，結(jié)合國(guó)寶大熊貓，可以為學(xué)生拓展我國(guó)珍稀動(dòng)植物的相關(guān)知識(shí)，既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的熱愛(ài)之情、喜愛(ài)之情，又提升學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感;在“Dont eat in class”的教學(xué)中，結(jié)合本單元的教育主題，老師可以聯(lián)系生活為學(xué)生講解一些課堂規(guī)則，如Dont talk in class. Dont walk around in class. Dont sleep in class.Dont eat in class等等，提升學(xué)生的規(guī)則意識(shí);在“Id like some noodles”的教學(xué)中，可以結(jié)合單元主題為學(xué)生講解我國(guó)的傳統(tǒng)食物文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)知，提升學(xué)生的文化品質(zhì);在“Will people have robots？”的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展會(huì)給人們的生活帶來(lái)極大的便利，從而激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，促進(jìn)他們腳踏實(shí)地，認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)為人類的發(fā)展付出綿薄之力;在“I think that mooncakes are delicious.”的教學(xué)中為學(xué)生講解我國(guó)的中秋節(jié)和傳統(tǒng)食物月餅，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的熱愛(ài)。在“Could you please clean your room？”的教學(xué)中，結(jié)合情態(tài)動(dòng)詞的用法和單元主題，老師可引導(dǎo)學(xué)生了解應(yīng)該自己的事情自己做，做自己生活中的主人、學(xué)習(xí)中的主人。在“This is my sister”的教學(xué)中，圍繞家庭成員這一主題，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，增強(qiáng)彼此的了解，從而真正讓他們珍惜友誼，互相尊重，理解家人。在“Wheres my schoolbag？”的學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)整齊擺放房間物品，并且妥善管理好自己的東西，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（三）立足教學(xué)活動(dòng)，滲透品德教育

德育應(yīng)貫穿初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，老師應(yīng)該將品德教育滲透于教學(xué)活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，讓豐富多彩的活動(dòng)中滲透著多種品德因素，促進(jìn)中學(xué)生在真善美的情感空間中收獲人生成長(zhǎng)，提升個(gè)人道德情感與價(jià)值觀念。以“How can we become good learners？”的教學(xué)中，結(jié)合本單元的主題“怎樣能成為一個(gè)好的學(xué)習(xí)者？”學(xué)生以小組探討、交流后，讓他們選出代表發(fā)表看法，通過(guò)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生真正了解一個(gè)好的學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與能力;在“How much are these socks？”的教學(xué)中，老師在課堂上組織學(xué)生展開(kāi)對(duì)話交流，通過(guò)對(duì)話情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)，同時(shí)，結(jié)合“how much”為學(xué)生滲透相關(guān)的消費(fèi)知識(shí)，培養(yǎng)初中生們正確的消費(fèi)觀;在“Im more outgoing than my sister”的教學(xué)中，老師讓學(xué)生討論對(duì)于友誼的態(tài)度和看法，思考朋友真正的意義，從而讓學(xué)生能夠懂得交友的原則，并且真誠(chéng)對(duì)待自己的朋友。

（四）講述文化差異，實(shí)施德育滲透

任何一種語(yǔ)言都是產(chǎn)生在一定的文化背景之下的，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同國(guó)家的生活方式與習(xí)俗，所以，結(jié)合文化差異，老師要引導(dǎo)學(xué)生尊重、理解、包容不同的文化，并且形成健康的審美情趣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，以“You are supposed to shake hands”的教學(xué)為例，本單元中介紹了不同國(guó)家的餐桌禮儀，由此，老師在課堂上就可以利用微課為學(xué)生展示各國(guó)餐桌禮儀的視頻，讓學(xué)生能更直觀地了解各國(guó)文化的差異，并且將守時(shí)、擁抱、談話距離、席間禮節(jié)等等禮儀熟記于心，讓他們學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合應(yīng)該得體表現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生收獲人生成長(zhǎng)的非智力因素，提升其跨文化意識(shí)。

（五）善用名人名言，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

老師的教學(xué)語(yǔ)言是為學(xué)生傳遞知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的重要依托，所以在課堂教學(xué)中，老師要善于運(yùn)用名人名言，運(yùn)用這些錦言妙語(yǔ)，讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)，還潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想修養(yǎng)和道德品質(zhì)。比如為了讓學(xué)生了解知識(shí)的重要性，老師就可以為學(xué)生介紹“Knowledge is power”;考試結(jié)束之后，對(duì)于那些成績(jī)不理想的學(xué)生，老師可以用“Failure is the mother of success”進(jìn)行鼓勵(lì);在課堂上，為了激勵(lì)學(xué)生善于提問(wèn)，老師可以用“The first sign of a cultured mind is that it is good at asking questions”對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，通過(guò)這些短小精悍、寓意深刻的名人名言，既能擴(kuò)展新生的英語(yǔ)知識(shí)面，同時(shí)又能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的濃厚學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高尚品德形成，讓他們知上進(jìn)、有勇氣。

（六）聯(lián)系生活教學(xué)，升華道德意識(shí)

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而任何語(yǔ)言都是在生活場(chǎng)景中產(chǎn)生和運(yùn)用的，所以，為了讓德育之花能夠在初中英語(yǔ)課堂中盡情綻放，老師必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，真正讓學(xué)生在生活中增強(qiáng)情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)，又對(duì)學(xué)生潛移默化地進(jìn)行思想品德教育。比如，在學(xué)習(xí)must和mustnt的過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生更好地運(yùn)用這兩個(gè)單詞，老師可以結(jié)合語(yǔ)言項(xiàng)目，出示一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的例句，讓學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行揣摩和判斷，再加上must和mustnt進(jìn)行表達(dá)。通過(guò)結(jié)合“Make a lot of noise in the class.”“Wait when the red light is on.”“Be loud in the library.”“Draw on the wall.”“Go home on time after school.”“Take good care of flowers and grass in school”兩個(gè)例句，教師可讓學(xué)生靈活運(yùn)用must和mustnt，既在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生趁熱打鐵，又能夠聯(lián)系學(xué)生的日常生活，讓他們知道應(yīng)該做好哪些事情、哪些事情不應(yīng)該做，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，有利于升華學(xué)生的道德意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

十年樹木，百年樹人。德育工作應(yīng)該貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的始終，滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴。在初中英語(yǔ)課堂中融入品德教育，是每個(gè)老師義不容辭的責(zé)任，所以老師必須努力挖掘各種品德因素，將德育內(nèi)容巧妙地融入教學(xué)任務(wù)中，真正讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力、思考問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)全面看待生活中的問(wèn)題和社會(huì)中的事情?？傊?，在教學(xué)中，老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，寓德育與無(wú)形之中，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到作用。

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）