張萌

[摘?要]合唱是一種集體性的演唱方式，具有較強的參與性。通過合唱能夠促使人本身的責任感、團隊素質(zhì)等得到加強。在合唱中會有指揮者，指揮者在其中發(fā)揮著重要作用，因此，合唱指揮者本身需要有過硬的專業(yè)技術(shù)，還需要具備合理運用揮拍語言的能力，這樣才能夠使得合唱獲得更好的效果。文章在對合唱指揮中的揮拍動作以及揮拍語言基本功能進行闡述和分析的基礎(chǔ)上，探索了合唱指揮中揮拍語言的作用，同時提出了提升合唱指揮揮拍語言藝術(shù)性的路徑，包括學習更多專業(yè)知識、掌握更多專業(yè)技能、合理利用合唱指揮能力以及掌握更多音樂人文知識等。

[關(guān)鍵詞]合唱指揮;指揮動作;動作語言

[中圖分類號]J6151?[文獻標識碼]A?[文章編號]?1007-2233（2022）09-0165-03

合唱是一種來自于西方的藝術(shù)形式，在我國起步較晚，發(fā)展時間較短。但是近年來隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們物質(zhì)生活不斷提升，有了更高的精神追求，因此合唱這一藝術(shù)形式受到了人們的歡迎[1]。在這樣的環(huán)境中，合唱藝術(shù)發(fā)展迅速，但是人們在喜歡這一藝術(shù)形式的同時，也對合唱藝術(shù)提出了更高的要求。因此，在合唱藝術(shù)發(fā)展過程中，不僅重視合唱中演唱人員的表現(xiàn)，還十分重視指揮者本身的表現(xiàn)。為了能夠促使合唱藝術(shù)在為人們帶來聽覺享受的同時，也能夠滿足人們在視覺層面上的需求，合唱指揮中加入了更多的肢體動作。在合唱藝術(shù)中，肢體動作的豐富能夠促使指揮者本身的情感更為清晰地傳遞出來，從而更好地表達合唱作品的情感。因此，在合唱藝術(shù)中，需要重視指揮者的揮拍語言，從而通過更具有藝術(shù)魅力的揮拍語言藝術(shù)來實現(xiàn)對合唱的指揮。

一、合唱指揮中揮拍的動作

首先是起拍：起拍指的是合唱指揮者走上臺，面對合唱團站好，然后將雙手舉起，并且保持雙手和胃同高。在指揮中，起拍姿勢是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通常情況下，在指揮者的起拍姿勢已經(jīng)完成之后，所有合唱者的呼吸以及目光等都會和指揮者聯(lián)系在一起，直到最后的合唱結(jié)束[2]。一般來看，在指揮過程中，對于那些具有熱烈情緒變化、節(jié)奏明快以及力度飽滿的樂曲，往往需要使用更為剛健的起拍，而對于那些力度較小、情緒更為柔和的樂曲而言，則是需要使用更柔韌的起拍動作。其次是收拍：收拍在指揮中十分重要，會對演出的整體效果產(chǎn)生直接影響，如果在樂曲結(jié)束時沒有處理好收拍，就會導致音符較為雜亂，整個合唱難以給觀眾留下好的印象。在收拍時，指揮者需要做一個對結(jié)束進行預(yù)示的動作，從而保障在整齊劃一中結(jié)束整個合唱[3]。收拍大致可以分為三種類型，具體為：一是短音符時值的收拍。這是一種最為簡單的收拍，指揮者默數(shù)之后就可以完成結(jié)束收拍。二是長音符時值的收拍。這種收拍相較于第一種較為困難，需要指揮者充分配合樂曲曲意來完成。三是延長記號收拍。這種收拍在三種類型中最為困難，需要指揮者根據(jù)樂曲情感等來完成。

二、合唱指揮中揮拍語言的基本功能

在合唱指揮中，不同的揮拍語言有不同的功能，主要可以分為以下幾種。

（一）基本型動作語言的功能

首先，基本型動作語言能夠預(yù)示聲部的進和收：在合唱中，基本為多聲部合唱。在進行過程中指揮者需要根據(jù)不同的作品、聲部等來給出不同的進拍和收拍預(yù)示，促使合唱的音樂進入和結(jié)束可以統(tǒng)一。其次，基本型動作語言可以統(tǒng)一和區(qū)分速度：在指揮中，揮拍的最基礎(chǔ)作用就是要做好合唱的“節(jié)拍器”[4]。因此，揮拍語言最為基本的功能就是統(tǒng)一合唱者的速度。通常情況下，合唱整體速度的快慢是通過揮拍動作幅度的大小以及揮拍動作整體頻率的高低來表現(xiàn)的。如果合唱中音樂速度的快慢有較大的對比，比如音樂速度逐漸加快，可以將會揮拍動作語言轉(zhuǎn)為合拍揮拍;音樂速度逐漸降低，就可以轉(zhuǎn)為分拍揮拍。不同的揮拍語言會給人帶來不同的感覺，在一般情況下，如果音樂作品為舒緩和深情的風格，就可以使用曲線型揮拍語言來進行指揮。最后，基本型動作語言可以統(tǒng)一或是區(qū)分力度：在揮拍中，不同的手型代表了不同的力度，比如樂曲激昂，指揮者經(jīng)常會使用握拳或是半握拳的手型來進行指揮;樂曲抒情柔美，指揮者就主要使用個微張的手型來進行指揮。

（二）表現(xiàn)層次感的動作語言功能

首先，在合唱樂曲中，要想將樂匯進行清晰的表達，就需要通過動作語言來表現(xiàn)動態(tài)和靜態(tài)之間的對比。在樂匯結(jié)束時，揮拍動作開始逐漸進入安靜狀態(tài)，表示樂匯快要結(jié)束，在此之后再通過揮拍動作進入動態(tài)，表示另一個樂匯即將開始[5]。其次，表示帶和跟的動作語言：在合唱作品的節(jié)拍中，存在有強拍以及跟隨強拍的拍子，在指揮中需要通過這樣的揮拍動作語言在這里帶一下，從而促使合唱者積極進行演唱。最后，表示重音差異的動作語言：在任何一個樂匯中都會存在有一個或者是一個以上的邏輯重音。如果在一個樂匯中出現(xiàn)兩個以上的重音，就需要以一個重音為主導，其他重音則是需要服從這個重音。

（三）美化合唱音響的動作語言功能

除了基本揮拍動作語言以外，還需要通過一些其他揮拍動作語言來對合唱的發(fā)音進行美化。首先，這樣的動作語言可以提示氣息：在合唱指揮中，指揮者在進行預(yù)備排隊時，往往會在此基礎(chǔ)上來加上一些吸氣的動作或是表情，從而為合唱者做出合理的提示。同時，在合唱進行過程中，指揮者還需要對合唱者的氣息使用進行觀察，以此來判斷合唱者本身氣息使用是否準確，從而提示合唱者進行調(diào)整。其次，這樣的動作語言可以提示共鳴區(qū)：在合唱中，不僅需要對氣息有正確的運用，還需要對共鳴有正確運用。對于指揮者而言，需要通過不同的揮拍動作來指揮合唱者使用不同的共鳴。比如在頭腔共鳴方面，指揮者需要使用較為明顯的手勢來提醒合唱者。最后，這樣的動作語言可以提示演唱者咬字：合唱是語言和音樂的結(jié)合，當合唱者出現(xiàn)咬字不清晰的問題時，就需要對合唱者進行提醒。

（四）交流性動作語言功能

在合唱過程中，存在有很多交流動作，這些交流動作能夠?qū)⒑铣髌分械那楦羞M行傳遞，從而實現(xiàn)情感共鳴。在合唱中，指揮者是合唱作品的主要傳達者，因此需要在合唱之前對作品進行研究，摸清作品的風格、情感基調(diào)等，然后通過交流性動作、語言來進行指揮，促使所有合唱者能夠更為積極和準確地傳遞樂曲中的音樂，將其轉(zhuǎn)化為音響效果。在一些合唱中，指揮者可以通過一些動作語言和觀眾進行交流，比如合唱曲目中的即興情況，以此來表達情感，這在每一次演唱中都會存在一定差異。對于指揮者而言，在合唱中往往會使用交流性動作語言來提醒觀眾即將進入到第幾樂段，會進行怎樣的反復，從而促使觀眾可以加入到合唱中來，或是隨著音樂進行身體的律動。

三、合唱指揮中揮拍語言的作用

在合唱指揮中，揮拍語言藝術(shù)有十分重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）有利于合唱過程的統(tǒng)一

合唱是一種集體性藝術(shù)，因此在合唱過程中必須要做到各個方面的統(tǒng)一，比如，每一個演唱者的呼吸、音色以及音樂節(jié)奏等方面都需要做到統(tǒng)一[6]。只有各個方面實現(xiàn)了統(tǒng)一，才能夠體現(xiàn)出合唱的藝術(shù)魅力。而合唱指揮能夠通過自身的揮拍語言來對所有演唱者進行統(tǒng)一引導，促使所有人能夠跟隨指揮者的揮拍語言來統(tǒng)一演唱節(jié)奏、面部表情以及身體動作等，從而促使合唱舞臺效果更加突出。例如，在實際合唱指揮過程中，指揮者可以根據(jù)實際情況設(shè)計出一套特定的揮拍語言，在實際指揮過程中幫助所有演唱者進行動作、嘴型等方面的統(tǒng)一，從而保障合唱的效果。

（二）有利于提升所有演唱者的表現(xiàn)力

在合唱中，指揮者本身在對合唱作品有深入了解的基礎(chǔ)上，通過自身不同的揮拍語言能夠促使演唱者更加準確地把控合唱作品中所傳遞的情感，從而有效提升合唱最終呈現(xiàn)的藝術(shù)美感。在通常情況下，對于不同的合唱作品，所使用的揮拍語言也會存在不同，這樣可以更好展現(xiàn)不同合唱作品的風格[7]。比如，合唱宗教類的作品時，指揮者的揮拍語言需要更加嚴肅，引導所有演唱者保持莊嚴肅穆;合唱爵士風格的音樂作品時，指揮者的揮拍語言需要和爵士風格相契合，充分結(jié)合爵士音樂的節(jié)奏特征，增大揮拍動作幅度，這樣可以促使整個合唱氛圍更加輕松愉快;合唱民族風格的作品時，指揮者的揮拍語言則需要充分結(jié)合民族作品的特點，加入與之相對應(yīng)的揮拍動作，從而提升合唱整體效果。從這里能夠看出，在對不同風格合唱作品進行指揮時，指揮者需要通過不同的揮拍語言來促使合唱效果得到強化。

（三）有利于指揮者對作品的理解

在合唱中，合唱者本身的肢體動作會對合唱效果產(chǎn)生重要影響，是展現(xiàn)出合唱效果的重要方式?？偟膩砜矗w動作語言會提升合唱的整體效果[8]。對于合唱指揮者而言，在合唱中合理使用揮拍動作語言，能夠更好地引導合唱者的動作語言，從而展現(xiàn)出音樂作品的藝術(shù)魅力。在合唱中，揮拍語言的最為主要的作用就是對整個合唱團隊的節(jié)奏進行統(tǒng)一，從而促使聽眾可以充分感受合唱的藝術(shù)魅力，并與合唱作品產(chǎn)生情感共鳴。而要想促使合唱作品能夠充分展現(xiàn)出藝術(shù)魅力，在合唱之前就需要指揮者對作品進行充分的把握，掌握更多關(guān)于作品信息，這樣才能夠在實際指揮過程中更好地通過揮拍語言來進行指揮，引導合唱者更好地理解音樂作品的內(nèi)涵。

四、提升合唱指揮揮拍語言藝術(shù)性的路徑

揮拍語言能夠?qū)铣弑旧淼墓?jié)奏、肢體語言等進行統(tǒng)一，從而提升合唱效果，指揮揮拍語言在合唱中發(fā)揮著十分重要的作用。因此對于合唱指揮者而言，需要不斷提升自身揮拍語言藝術(shù)性，從而更好地對合唱進行指揮。

（一）學習更多專業(yè)知識，掌握更多專業(yè)技能

對于合唱指揮者而言，掌握各種關(guān)于合唱指揮的專業(yè)知識是每一個指揮者必須要具備的素養(yǎng)。指揮在合唱中起著十分重要的引導作用，只有指揮者掌握了大量關(guān)于合唱指揮的知識和技能，才能夠增強指揮者本身揮拍語言的藝術(shù)性。在合唱作品中，音樂元素呈現(xiàn)出多元化特點，不同的音樂元素會促使合唱作品呈現(xiàn)出不同的特點[9]。所以，要想成為一名高水準的合唱指揮者，必須要不斷進行學習，掌握更多關(guān)于指揮的知識以及技能。具體為：首先，合唱指揮者本身需要具備較強的音樂感，還要能夠?qū)铣写嬖诘牟煌魳吩剡M行清晰地判斷和分辨。在此基礎(chǔ)上，合唱指揮者還需要充分掌握應(yīng)對不同合唱作品的方式方法。其次，合唱指揮者需要具備準確分析合唱作品音樂知識以及關(guān)系的能力，即需要具備基礎(chǔ)的音樂分析能力，這樣才能夠更好地進行合唱指揮。

（二）合理利用合唱指揮能力

合唱指揮者是整個團隊的領(lǐng)導者，在合唱過程中，指揮者本身的揮拍語言會對合唱者整體的演唱產(chǎn)生極大的影響。所以，在合唱指揮中，指揮者本身的揮拍語言需要更為簡單明了，但是需要在這樣的簡單明了基礎(chǔ)上體現(xiàn)出更強的藝術(shù)性[10]。這是因為簡單明了的揮拍語言能夠促使所有合唱者充分理解指揮者的意圖，感受指揮者所傳遞的情感。在合唱指揮中，指揮者本身的揮拍語言十分豐富，包含了很多方面，比如前文提到的起拍、收拍等。不同的揮拍語言之間存在較多差異，因此指揮者本身如果僅僅掌握相關(guān)的揮拍理論知識是遠遠不夠的，必須要實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，這樣才能靈活運用各種揮拍語言，使演出展現(xiàn)出更強的藝術(shù)魅力。在合唱中，細節(jié)之處最能夠體現(xiàn)合唱指揮者的整體能力水平，因此合唱指揮者需要在細節(jié)處合理使用揮拍語言，使整個作品展現(xiàn)出更好的效果。合唱指揮者本身盡管不能夠通過自身的聲音來傳遞出情感信息，但是可以通過揮拍這樣的動作語言來對整個合唱團隊進行指揮，從而對合唱中的每一個細節(jié)進行合理處理。精準的揮拍是展現(xiàn)合唱指揮者本身能力的關(guān)鍵所在。因此，對于任何一位合唱指揮者而言，要想促使揮拍語言藝術(shù)性得到提升，就必須要在合唱中充分利用自身的指揮能力，對揮拍語言進行合理運用，最終實現(xiàn)揮拍語言藝術(shù)性的提升。

（三）掌握更多的音樂人文知識

不同地區(qū)、民族以及國家存在不同的文化，音樂作品也是如此，不同的音樂作品在創(chuàng)作背景、蘊含的思想情感以及藝術(shù)風格等方面會存在不同。因此，在合唱之前，合唱指揮者需要對合唱作品的風格、創(chuàng)作背景、內(nèi)容以及情感等進行分析，掌握合唱作品各個方面的信息。對于不同的合唱指揮者來說，在作品處理方面會有不同的處理方式。因此，合唱指揮者本身需要去積極學習各種音樂方面的知識以及了解不同地區(qū)的人文知識，這樣才能夠促使自身在指揮過程中對揮拍語言有更為深入的認識和更為清晰的運用。在實際指揮過程中，合唱指揮者本身需要結(jié)合合唱作品的創(chuàng)作背景以及音樂風格等對揮拍動作語言進行設(shè)計，從而促使揮拍語言更具有藝術(shù)性，進而更好的進行指揮。另外，在正式演出之前，合唱指揮者還需要充分掌握關(guān)于作品中蘊含的情感以及要表現(xiàn)的主題，這樣才能夠在指揮中充分將關(guān)于合唱作品的音樂人文知識融入到揮拍語言中，從而促使揮拍語言藝術(shù)性得到提升。

結(jié)?語

優(yōu)秀的合唱需要有指揮者揮拍語言的指揮。在合唱過程中，指揮者有高水準的發(fā)揮，就能夠促使合唱呈現(xiàn)出更好的效果，為觀眾帶來更具魅力的視聽體驗。與其說指揮者揮拍語言是對所有合唱者進行協(xié)調(diào)，不如說揮拍語言是為了促使動作語言融入到合唱中。所以，指揮者需要提升揮拍語言的藝術(shù)性，從而促使合唱呈現(xiàn)更為理想的效果。

注釋：

[1]嚴良堃.黃河入海流——《黃河大合唱》的指揮與處理[J].音樂研究，2000（02）：3—15.

[2]馬革順.指揮時動作的主動與被動——合唱指揮的教學與排練隨筆之二[J].中央音樂學院學報，1989（03）：64—67.

[3]馬革順.咬字與吐字——合唱指揮的教學與排練隨筆之三[J].中央音樂學院學報，1989（04）：62—64.

[4]鄭小瑛.激情基于理性表演體現(xiàn)學識——談青年指揮應(yīng)具備的素質(zhì)[J].中央音樂學院學報，1991（O1）：49—53.

[5]李西林.借鑒與運用──《齋滕秀雄指揮法教程》研究（三）[J].音樂探索.四川音樂學院學報，1998（01）：49—59.

[6]賴菁菁.心靈與希望的吟唱——非洲裔美國人靈歌與福音歌曲[J].歌唱藝術(shù)，2018（04）：47—57.

[7]帕特里克·麥克科瑞勒斯，王旭青.新音樂分析中的音樂修辭與音樂姿態(tài)[J].音樂藝術(shù)（上海音樂學院學報），2014（04）：85—91.

[8]鄭?中.音樂與姿態(tài)國際會議召開[J].中國音樂學，2003（04）：140.

[9]丁?好，陸今菁.音樂姿態(tài)的語義分析芻議[J].天津音樂學院學報，2018（03）：31—43，78.[ZK）]

[10]馬革順.各時期合唱作品的主要表現(xiàn)特征[J].音樂藝術(shù)，1982（04）：59—75，21.

（責任編輯：莊?唯）