徐步升

摘要：智慧教室是相對于傳統(tǒng)教學環(huán)境的一種創(chuàng)新模式，有研究表明在智慧教室環(huán)境下的學生，對和老師的互動更加積極，這對加強小學數(shù)學課堂的教學質量具有非常重要的作用。這種智慧教室環(huán)境下，學生們的主動學習意愿更加強烈，學習的積極性也更高，下面就針對小學數(shù)學這一個學科，在食用智慧教室環(huán)境下的教學展開研究和分析。

關鍵詞：智慧教室;小學數(shù)學;互動行為

引言：

說起智慧教室，這是一種比較新的教學環(huán)境，這種教學環(huán)境讓學生在輕松的氛圍下，由被動學習轉變?yōu)橹鲃咏邮?，對于老師的授課效果是有一個加成作用的。與此同時學生在智慧教室的環(huán)境下，還會有更多的展示自己的機會，大大增加學生學習的積極性，在智慧教室的環(huán)境下，最為主要的理念就是增加師生互動。那么這些互動對于小學數(shù)學課堂的教學具有十分積極的意義，甚至可以直接提高小學數(shù)學的教學質量。

一、智慧教室簡述

當學生在智慧教室的環(huán)境下進行課程學習的時候，討論是學生們與老師溝通時候的主要方式。在學習完學習內(nèi)容之后，老師可以根據(jù)提問，對學生進行及時的抽檢。看看學生掌握學習的情況，這種方式會讓學生課堂學習的效果翻倍。但是需要注意的是，老師要注意方式和方法，注意學習效果的反饋，老師可以從幾個方面實現(xiàn)與學生的有效互動，從而達到提升學生學習效果的目的。

（一）小學數(shù)學課堂教學互動分析對比

（1）課堂教學結構分析。智慧教學的環(huán)境下，給了學生更多的機會，之前雖然互動也會被加入到小學數(shù)學的課堂中來，但是有一個問題，那就是老師依舊是課堂的主導，學生們很少能夠參與到多媒體手段的使用。多媒體本應該是一個花樣反復，手段多樣的智能設備，但是卻被老師應用成了電子板書。這樣是達不到互動效果的，這種新媒體的教學方式，只能說是新媒體的“填鴨式”教學新手段。智慧教室環(huán)境下，將會大大改變這種現(xiàn)狀，學生不在是老師的聽眾，而是變成了學習的主要對象。在傳統(tǒng)的多媒體教學中，老師和學生之間的關系還是不太平等的，這就阻礙了學生個性化的發(fā)展，但是在智慧教室的環(huán)境下，小學數(shù)學課堂教學中，老師和學生的互動變多了，學生也更加的活躍了，這種學習的主動性，要比傳統(tǒng)的多媒體模式下的主動性高很多。

（2）互動類型豐富、高效

隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，如今信息化教學越來越多的被應用在教學活動當中，這是因為這些信息化的教學手段，可以大大提高數(shù)學課程的互動性，增加學生們的學習興趣的同事，幫助學生提高教學效率。同時，智慧教室環(huán)境下，還給同學們提供了豐富的展示空間，老師可以通過技術手段對學生的作業(yè)或者作品進行展示，在這個過程中，既鼓勵的同學有鼓勵了自己。為學生之間提供了互動以及互相學習的機會。

三、小學數(shù)學課堂實際教學在智慧教室環(huán)境下的有效互動

（一）有效地推進小學數(shù)學的課堂教學進程

中國有一句人生哲理叫做“授人以魚不如授人以漁”，這就是告訴我們在學習的過程中，光掌握題型沒有用，要掌握核心的解題思路和方法。只有這樣才能在不停變換的數(shù)學題型之中，依舊能夠快速有效的應用數(shù)學思路解決數(shù)學問題。在智慧教室環(huán)境下小學數(shù)學教師可以在與學生的互動過程中，通過使用IRS（互動反饋系統(tǒng)）進行相關反饋信息的收集，這樣教師就可以充分地了解與分析學生的實際學習情況，有了這些數(shù)據(jù)，老師就可以對下面的教學進行一個簡單的判斷，比如在人教版小學二年級下冊數(shù)學的教材中學習“表內(nèi)除法”課程的時候，教師先進行一道除法問題的設問，看看學生是如何作答的，如：將16個蘋果均分成四等份，每份是多少。學生可以利用手中的IRS投票器將自己的答案輸入進去，學生全部回答完畢后，教師根據(jù)學生回答錯誤的比例來決定要不要進行該知識點的詳細講解，教室在進行教學的過程中，如果學生都能夠給出正確的答案，就可以默認為學生們對于這塊的知識都掌握好了，可以帶著學生們進行下一階段的學習了。

（二）智慧教室會使學生對課堂有更高的參與度

通過一段時期的運行，表明智慧教室在學生課堂參與度上面，表現(xiàn)更為良好。學生們將用更大的熱情和更高的配合度，卻完成智慧教室的課程，但是我們也應該注意到，智慧教室目前還不算十分的完善，我們需要開發(fā)的功能還有很多。但是這給我們指明了一個方向，能夠在積極有效的互動中，促進學生們的學習狀態(tài)，是一件非常值得老師去思考，提高學生學習效率的一個好方法。會在課堂上表現(xiàn)的更為積極，這就充分的說明了一點，那就是在學習的過程中，老師和學生之間的對話是很重要的一件事兒，我們應該重視起來。要明白數(shù)學老師教學的重點不應該只局限與給學生們傳授了多少的知識，而是應該將重點放在如何教孩子們思考上。

（三）打破了傳統(tǒng)的教學理念，有利于學生的綜合發(fā)展

在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，數(shù)學教學大多數(shù)的時候都是機械的，課堂互動形式也很受局限。老師不能跟學生進行有效的互動，只能對學習成績好的學生進行提問，對于那些學習不好的學生來說，這樣并不公平。而在對于這些學習不好的學生來說，他們并沒有感受到學知識的公平性，反而因為越來越回答不上來老師的問題，而對學習數(shù)學這件事兒上越來越反感，這樣是非常不對的。在智慧教學的環(huán)境下，為數(shù)學的教學融入了新的理念，這樣也更有利于學生的綜合發(fā)展。通過提升他們的觀察能力、思維分析的能力，來讓學生有一個質的提升。

結束語：

目前為止，智慧教室環(huán)境下的教學研究依舊出于比較初級的階段，所以在小學數(shù)學課堂教學中應用這種教學方法，是一定要本著改革實踐的心態(tài)，將自己在應用智慧教室過程中遇到的問題記錄下來，不斷的改正，最終達到智慧教室的高效應用。隨著新課改的不斷深入，人們在教育方式上有了新的方法，對教師在學習方式多樣性上也提出了更高的要求。為了適應新課改的需要，教師要不斷提高自身的素質，利用信息技術技術提高課堂效率。把信息技術技術融入到小學數(shù)學教學中，讓學生能夠更直觀的學習、了解數(shù)學，改變學生的思維方式，讓學生能夠獨立自主的思考，促進學生的全面發(fā)展。這是教師努力的方向，也是教師一定要爭取實現(xiàn)的目標，對學生的學習也是很有好處的。

參考文獻：

[1] 譚春蘭.基于智慧教室系統(tǒng)的小學數(shù)學互動教學研究[J].中國教育技術裝備2016.23.022.

[2] 王松.基于智慧教室環(huán)境下的小學數(shù)學翻轉課堂運行策略研究[J].課程教育研究（新教師教學）2016.17.086.

[3] 柳云萍.用錯誤點燃智慧--淺談小學數(shù)學課堂教學中錯誤資源的利用[J].學周刊A版，2013.