許瓊

摘要：鄉(xiāng)土文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，擁有極強的文化屬性和地域特征，是我國文化體系中不可或缺的一部分。將鄉(xiāng)土文化融入進小學語文教學中，既能夠拓寬學生的視野，讓學生學到更多的知識，同時也能培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛文化的情操，對于學生的個人發(fā)展有著重要作用。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土文化;小學教育;應用實踐

語文是學生的基礎科目之一，不僅是學生學習閱讀和寫作的重要渠道，同時也關(guān)系到學生的自我表達和價值觀雛形的建立，其重要性不言而喻。而我國的鄉(xiāng)土底蘊濃厚、源遠流長，同時有著強烈的地方性色彩和文化屬性，是非常好的教育要素。將鄉(xiāng)土文化運用在小學語文教育中，不僅能夠通過熟悉的事物更好的激發(fā)學生的學習興趣，也能讓學生更好的了解自己的家鄉(xiāng)，進一步產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛，對學生的人格發(fā)展有著不可忽視的重要作用。

一、鄉(xiāng)土文化在小學語文教學中的價值

（一）更科學的教學素材

鄉(xiāng)土文化是一種當?shù)乜诳谙鄠髑矣幸欢◤V泛性和文化屬性的獨特文化事物，包括地方的歷史傳說、特有的文化活動、本土的名勝古跡等等。這些文化事物不同于課本上的教學材料，它們往往距離學生更近，更容易被學生接觸到。在小學語文教學中融入這些貼近生活的鄉(xiāng)土文化能夠帶給學生強烈的親切感和親身體驗感，從而讓學生能夠以實際生活為基礎更好的理解教材上的知識。其次鄉(xiāng)土文化相比于其他類型的文化而言更容易勾起學生的興趣，讓學生增強上課的專注力和積極性，讓課堂教學能夠起到更好的效果。

從另一方面來講，鄉(xiāng)土文化本身就是極為出彩的課外文化拓展，通過將鄉(xiāng)土文化融合進小學語文課堂，能夠充分的增加學生的課外知識，為學生積累寫作素材。更深層次的講，語文課程也包含著小學生初步認識客觀世界的過程，而鄉(xiāng)土文化的融入能夠讓這一過程更加簡單高效，同時也能通過讓學生了解周邊鄉(xiāng)土文化事物來掌握一定的學習方法和學習技巧。

（二）更好的人文教育素材

小學語文教育不僅僅承擔著教學生識字和閱讀的任務，同時也肩負著在學生受教育初期階段進行一定的人文教育的責任，而人文教育則是思想政治教育與道德教育的重要基礎。讓學生了解當?shù)氐泥l(xiāng)土文化，體驗鄉(xiāng)土文化的魅力，能夠提升學生對于家鄉(xiāng)的文化理解和文化認同，進而培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的歸屬感和熱愛，加深對“家鄉(xiāng)”的概念性理解。而熱愛家鄉(xiāng)則是愛國主義教育的重要前置，通過鄉(xiāng)土文化能夠為學生今后的愛國主義教育和思想政治教育打下良好的基礎。簡而言之通過鄉(xiāng)土文化和小學語文的充分結(jié)合，既有助于學生正確價值觀的建立，也能夠讓學生更好的面對將來的思想政治教育。

二、小學語文教學與鄉(xiāng)土文化有效融合方法

雖然說鄉(xiāng)土文化作為一種優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化能夠在小學語文教育中發(fā)揮重要作用，但在利用鄉(xiāng)土文化的時候仍然需要教師進行精心考量才能夠發(fā)揮最大的作用。而其中族最重要的原則是，老師在授課的時候仍需要以教材為標準，同時鄉(xiāng)土文化也不能完全獨立于教學內(nèi)容之外，而是必須和小學語文內(nèi)容進行充分的融合，讓鄉(xiāng)土文化推動語文教學達成教學目標。下文將深入剖析一些課標內(nèi)容和鄉(xiāng)土文化的融合方式。

（一）結(jié)合語文教材，利用鄉(xiāng)土文化進行授課地

鄉(xiāng)土文化本身是一種優(yōu)秀的教學素材，在對鄉(xiāng)土文化進行挖掘和利用的時候，老師首先應當有充足的準備。要積極收集當?shù)赜袃r值、有意義、有正面導向且能夠納入語文教學中的文化，并對這些鄉(xiāng)土文化進行充分的整理和歸納，然后將其有目的、潛移默化的滲透進教學內(nèi)容中，并通過鄉(xiāng)土文化讓學生更好的對比較抽象的概念進行深入了解。以《狼牙山五壯士》為例，通過講述課文內(nèi)容可能無法讓一部分學生更好的理解文章中所傳達出來的犧牲精神和愛國情懷。在這個時候老師就可以將當?shù)氐募t色歷史作為補充的形式講述出來，告訴學生在抗戰(zhàn)時期他們生活的這片土地都發(fā)生過哪些蕩氣回腸的故事，誕生過哪些英雄人物，通過充分結(jié)合生活實際的方式，能夠讓學生更好的對愛國情懷和犧牲精神有所感悟和了解。在有條件的情況下也可以帶領學生去參觀一些抗戰(zhàn)留下的遺址，將學生置于一個沉浸式的環(huán)境中，讓他們進行更進一步的思考，從而取得更好的教育效果。

（二）豐富課外知識，增加寫作素材

寫作在小學語文中是極其重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅僅是學生練習自我表達的過程，同時也是提升學生的理解能力和感悟能力的最佳渠道，而理解能力和感悟能力在語文的學習中尤為重要。在這一點上，老師可以探索另一種鄉(xiāng)土文化的利用方式，老師可以分派與鄉(xiāng)土文化相關(guān)的寫作任務，讓學生執(zhí)行收集和探尋當?shù)氐泥l(xiāng)土文化，并作為素材寫進作文之中。一方面是能夠擴充學生的作文素材儲備，充分提高學生的寫作能力，并讓學生在探索和收集過程中提升自我學習能力。而另一方面也能讓學生真正的了解自己家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的文化，讓學生身臨其境的去接觸和感受家鄉(xiāng)的故事，并自發(fā)的產(chǎn)生主觀個人感受，從而鍛煉學生的理解和感悟能力。同時也能培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)文化的認同和熱愛，并參與到家鄉(xiāng)文化的傳承中。

三、結(jié)語

鄉(xiāng)土文化，它是我國文化體系最重要的部分之一，有著重大的文化意義。所謂“一方水土養(yǎng)一方人”，鄉(xiāng)土文化的同樣也圍繞在人們的生活之中，滲透在人們的價值觀之內(nèi)。但伴隨著城市化進程和時代的發(fā)展，鄉(xiāng)土文化的流失正在變得越來越嚴重，交通的愈發(fā)便利也淡化了人們對于家鄉(xiāng)這一概念。將鄉(xiāng)土文化融入進小學語文教育中，一定程度上也是對鄉(xiāng)土文化本身的一種保護和傳承，有人記住它們，了解它們，它們才能在這個時代繼續(xù)傳承下去。

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