杜孟和賀 君

(南陽(yáng)理工學(xué)院 河南 南陽(yáng) 473004)

一 問(wèn)題的提出

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,我國(guó)的高等教育進(jìn)入了普及化階段。普及化不僅意味著高校辦學(xué)層次、類型、形式的多樣化,還意味著高校必須走特色化內(nèi)涵式發(fā)展道路。為此教育部曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)“各高校要科學(xué)定位,形成各自的辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格,在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色和水平”,因此,全國(guó)各高校開始重視辦學(xué)特色并總結(jié)自己的辦學(xué)特色。實(shí)際上,有些高校,尤其是歷史較為悠久或者行業(yè)特色較為明顯的高校,本身就具有鮮明的辦學(xué)特色,但多數(shù)高校并未形成自己的辦學(xué)特色或者沒(méi)有認(rèn)真研究過(guò)自己的辦學(xué)特色,其原因在于辦學(xué)特色必須是在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中積累形成,必須是由其學(xué)校的內(nèi)涵生發(fā)出來(lái)[1]。因此,對(duì)于大多數(shù)高校來(lái)說(shuō),在新的歷史時(shí)期,凝練特色、探索特色,尋找其發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制,對(duì)促進(jìn)高校自身的發(fā)展非常有益而且勢(shì)在必行。特色立校,特色興校,是高等院校持續(xù)發(fā)展的必由之路,地方高校尤其如此。

二 高校辦學(xué)特色的涵義

何為辦學(xué)特色? 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,學(xué)者有多種不同的理解和表述。顧明遠(yuǎn)認(rèn)為大學(xué)特色不是平平常常,而是要有所創(chuàng)新和個(gè)性,而且這種個(gè)性能夠形成傳統(tǒng),代代相傳[1];儲(chǔ)召生認(rèn)為辦學(xué)特色的價(jià)值必須取決于對(duì)社會(huì)發(fā)展做出的被廣泛承認(rèn)的實(shí)際貢獻(xiàn)的大小[2];潘懋元?jiǎng)t強(qiáng)調(diào)“辦學(xué)特色的關(guān)鍵是能夠找出自己的位置和優(yōu)勢(shì),確定具有校本特色的發(fā)展戰(zhàn)略”[3];劉獻(xiàn)君指出學(xué)校的發(fā)展歷史,特別是創(chuàng)建的歷史,深刻影響著學(xué)校的現(xiàn)在和未來(lái),是學(xué)校特色文化載體的重要方式之一[4]。此外,2006 年中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇課題組調(diào)查報(bào)告也提出,大學(xué)的辦學(xué)特色是指一所大學(xué)在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征[5]。綜上所述,筆者認(rèn)為,所謂辦學(xué)特色,就是高校在長(zhǎng)期的發(fā)展歷程或者辦學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)形成的、該校特有的、得到社會(huì)的公認(rèn)且具有持久影響力的特點(diǎn)。

當(dāng)然,高校辦學(xué)特色的表現(xiàn)形式是多元的,鮮明的辦學(xué)理念、獨(dú)具魅力的大學(xué)精神或者校訓(xùn)、優(yōu)勢(shì)的學(xué)科或者卓越的人才培養(yǎng)方式等,都可以是辦學(xué)特色。而且,辦學(xué)特色與高校的規(guī)模大小、學(xué)科多寡無(wú)關(guān),它更關(guān)注教育質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。如徐州醫(yī)科大學(xué)的麻醉學(xué)專業(yè)是全國(guó)第一個(gè)麻醉學(xué)本科專業(yè),其教學(xué)團(tuán)隊(duì)是“國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”,曾榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng);麻醉學(xué)學(xué)科先后獲評(píng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科培育建設(shè)點(diǎn)、國(guó)家藥監(jiān)局重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科;主辦的《國(guó)際麻醉學(xué)與復(fù)蘇雜志》在國(guó)內(nèi)外具有較大影響。學(xué)校因?yàn)檫@些杰出的成就而被譽(yù)為“中國(guó)麻醉學(xué)人才培養(yǎng)的搖籃”。再如湖南吉首大學(xué)的“少數(shù)民族人才培養(yǎng)與少數(shù)民族研究”,在國(guó)內(nèi)外都有較大影響。這些都可稱之為該校的辦學(xué)特色。

三 南陽(yáng)理工學(xué)院的辦學(xué)特色

南陽(yáng)理工學(xué)院是一所地方新建本科院校,在三十多年的發(fā)展歷程中,在一代一代人的努力下,形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色,那就是“不甘示弱”精神。隨著時(shí)代的向前發(fā)展,2016 年,新一屆領(lǐng)導(dǎo)再次對(duì)“不甘示弱”精神注入新的血液,凝練并踐行“立本立真立特立新”的辦學(xué)理念。這種精神既是歷史的凝練和時(shí)代的彰顯,又是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源泉。

(一)辦學(xué)歷程鑄造特色

南陽(yáng)理工學(xué)院是在二十世紀(jì)八十年代國(guó)家整頓高等教育秩序的大背景下申辦的。當(dāng)時(shí)的南陽(yáng)地委、行署針對(duì)本地人才流失而又沒(méi)有自己的大學(xué)的情況,決心創(chuàng)辦屬于南陽(yáng)人自己的大學(xué)來(lái)為本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)急需的人才。他們克服重重困難,經(jīng)歷一波三折,終于在1987 年獲得了教育部批復(fù),同意成立由南陽(yáng)地區(qū)主管主辦的大學(xué)。

學(xué)校創(chuàng)辦伊始,基礎(chǔ)差底子薄,再加上毫無(wú)高等教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),這就迫使當(dāng)時(shí)的校領(lǐng)導(dǎo)班子采取非常規(guī)化的辦法,大膽改革創(chuàng)新。如1988 年旨在創(chuàng)造民主和公開競(jìng)爭(zhēng)的干部聘用制度改革,1996 年能上能下的職稱聘任、能進(jìn)能出的定崗定編和社會(huì)化后勤管理改革。這在當(dāng)時(shí)可謂是“敢為天下先”,甚至是“最先吃螃蟹的”。學(xué)校同時(shí)著手教育教學(xué)的改革以及辦學(xué)條件的改善,投入資金從辦公室到學(xué)生宿舍都配備計(jì)算機(jī),要求人人會(huì)使用計(jì)算機(jī)。突破實(shí)習(xí)模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,學(xué)生最后一年改為“預(yù)就業(yè)大實(shí)習(xí)”,實(shí)習(xí)結(jié)束后,利用假期再回到學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)習(xí)。2014 年為進(jìn)一步優(yōu)化各類人員結(jié)構(gòu),充分調(diào)動(dòng)各方面人員的積極性,學(xué)校制定落實(shí)了《南陽(yáng)理工學(xué)院崗位設(shè)置與聘用管理工作實(shí)施方案》和《南陽(yáng)理工學(xué)院績(jī)效工資實(shí)施方案》等措施。為調(diào)整部分專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)的問(wèn)題,2020 年初學(xué)校制定了《南陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)科專業(yè)布局調(diào)整優(yōu)化方案》,進(jìn)行了建校以來(lái)最大規(guī)模的學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化,使學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)與學(xué)校定位和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加契合,優(yōu)勢(shì)更加突出。正是一系列改革措施,對(duì)南陽(yáng)理工學(xué)院在后來(lái)的發(fā)展過(guò)程中教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高打下了基礎(chǔ)。建校三十多年來(lái),一批批學(xué)生從南陽(yáng)理工學(xué)院奔赴祖國(guó)的四面八方,成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁,“不甘示弱”的精神在他們的身上打下了深深的烙印,成為激勵(lì)他們?cè)诟餍袠I(yè)奮勇爭(zhēng)先的精神動(dòng)力。正如后來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在和《中國(guó)高等教育》記者談到學(xué)校的困難和希望時(shí),曾滿懷深情地指出:“南陽(yáng)理工學(xué)院規(guī)模小、名氣小,屬于弱者,但我們不甘心永遠(yuǎn)當(dāng)弱者。只要我們堅(jiān)持正確的辦學(xué)思路,抓好內(nèi)部改革、抓好校風(fēng)建設(shè),一定能夠借機(jī)躍上新臺(tái)階”[6]。

“不同大學(xué)憑借自己獨(dú)特的文化熏陶,培養(yǎng)出有本校文化印記的學(xué)生?！盵4]每一所高校皆如此。南陽(yáng)理工學(xué)院一路走來(lái),它特有的個(gè)性標(biāo)志就是“不甘示弱”。這種精神是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀的最富典型意義的精神特征,具有凝聚力、感召力和生命力。

(二)學(xué)科定位和人才培養(yǎng)體現(xiàn)特色

學(xué)校一直重視發(fā)展規(guī)劃的編制和實(shí)施。1987年籌建之初,校領(lǐng)導(dǎo)班子就做出較為詳細(xì)的規(guī)劃,明確專業(yè)設(shè)置以工科為主,主旨在于培養(yǎng)服務(wù)于地方的實(shí)用型管理和技術(shù)人才。以后隨著辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大和辦學(xué)層次的提升,學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)換了一茬又一茬,但學(xué)科專業(yè)設(shè)置以工科為主和圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)人才的指導(dǎo)思想始終沒(méi)有改變。2021 年南陽(yáng)理工學(xué)院“十四五”規(guī)劃開始布局,再次旗幟鮮明地提出“圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)需要,打造學(xué)科專業(yè)集群,做強(qiáng)傳統(tǒng)工科,發(fā)展新興工科,做優(yōu)特色學(xué)科;培養(yǎng)更多‘愛(ài)南陽(yáng)、基礎(chǔ)牢、強(qiáng)實(shí)踐、勇創(chuàng)新、用得上、留得住’的高素質(zhì)人才”的學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)定位。

明確的學(xué)科定位和人才培養(yǎng)目標(biāo),使南陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量始終位居河南省乃至全國(guó)高校前列,獲得全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校,先后在2018 年全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、2019 年全省教育工作會(huì)議做典型發(fā)言;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作被作為典型案例,寫入國(guó)務(wù)院辦公廳督查報(bào)告。畢業(yè)生“墻外開花香”“墻內(nèi)開花艷”。服務(wù)于南陽(yáng)當(dāng)?shù)氐漠厴I(yè)生多數(shù)都是單位的骨干,如在著名的牧原集團(tuán),公司中層以上管理干部大部分為南陽(yáng)理工學(xué)院畢業(yè)生;南陽(yáng)市下轄13 個(gè)區(qū)、縣(市)建筑設(shè)計(jì)院的院長(zhǎng)全部是南陽(yáng)理工學(xué)院的畢業(yè)生。

四 新時(shí)期繼承辦學(xué)特色、發(fā)展充實(shí)辦學(xué)特色的路徑措施

(一)進(jìn)一步傳承弘揚(yáng)辦學(xué)精神,詮釋和發(fā)展辦學(xué)理念

大學(xué)精神滲透著大學(xué)的核心價(jià)值取向,是大學(xué)教育長(zhǎng)盛不衰的根本信條,也是大學(xué)組織的最高目標(biāo)和理想追求[7]。一所大學(xué)一定要有精神和理念,它既寄托著大學(xué)的希望,更彰顯著大學(xué)的特色。這種精神和理念需要一代代人的傳承光大。南陽(yáng)理工學(xué)院也不例外。在新的歷史時(shí)期,南陽(yáng)理工學(xué)院的師生員工必須繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“不甘示弱”的精神,繼續(xù)以勇于改革的精神,把學(xué)校建設(shè)得更加美好。

1.開展體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的文化建設(shè)和活動(dòng)

學(xué)校文化和學(xué)校辦學(xué)特色的深化是一個(gè)相輔相成、相互促進(jìn)的過(guò)程。學(xué)校文化一旦形成,將有力地推進(jìn)辦學(xué)特色的深化[8]。今后,一是要進(jìn)一步加強(qiáng)校園建設(shè)規(guī)劃,通過(guò)石刻、雕塑、文化廣場(chǎng)、標(biāo)志性建筑以及樓宇文化建設(shè)等深化南工精神和“立本立真立特立新”理念。二是要通過(guò)開展以“不甘示弱”精神和“四立”理念為主題的演講、征文比賽活動(dòng),可以師生同臺(tái)演講、同時(shí)揮筆抒寫,以此互相感染和激勵(lì)。二級(jí)學(xué)院要充分利用校友回校機(jī)會(huì),邀請(qǐng)杰出校友與學(xué)弟學(xué)妹甚至和年輕的新生代老師座談當(dāng)年艱苦創(chuàng)業(yè)時(shí)對(duì)“不甘示弱”精神的深刻體會(huì)。三是要充分抓住每年新生入校教育、新老師入職培訓(xùn)的機(jī)會(huì),不但給他們講解南陽(yáng)理工學(xué)院大學(xué)精神的淵源、辦學(xué)理念的釋義,更要帶領(lǐng)他們走進(jìn)校史館,回顧學(xué)校走過(guò)的歷史、經(jīng)歷的路程,讓每一位師生從靈魂深處對(duì)學(xué)校的精神和辦學(xué)理念感同身受。

2.開展體現(xiàn)辦學(xué)特色的項(xiàng)目工程

辦學(xué)特色的形成和發(fā)展,是學(xué)校帶有全局性、極具創(chuàng)造性的大事。所以,可以利用開展辦學(xué)特色專項(xiàng)研究或者學(xué)術(shù)座談會(huì),從學(xué)科、人才培養(yǎng)等多方面弘揚(yáng)辦學(xué)特色。例如可以設(shè)置“立本立真立特立新”的“四立學(xué)科計(jì)劃”,支持重點(diǎn)學(xué)科,扶持新興交叉學(xué)科,使學(xué)科建設(shè)取得較大突破;還可以設(shè)置“不甘示弱示范標(biāo)兵”,鼓勵(lì)師生發(fā)揚(yáng)不畏艱難、開拓創(chuàng)新的精神,為學(xué)校發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

(二)重整教風(fēng)學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng),使“嚴(yán)在南工”的傳承成為一種文化自覺(jué)

教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則的集中體現(xiàn),是高校辦學(xué)的軟實(shí)力。沒(méi)有嚴(yán)格的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),不可能建成特色鮮明的大學(xué),也培養(yǎng)不出優(yōu)秀的人才,更不可能有良好的社會(huì)聲譽(yù)。持久、穩(wěn)定、良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)會(huì)成為學(xué)校辦學(xué)的精神文化名片,不僅對(duì)全體師生起正向的激勵(lì)作用,更對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、用人單位和社會(huì)各方面產(chǎn)生輻射作用。

因此,要狠抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)建設(shè)。樹立在教風(fēng)、工作作風(fēng)上嚴(yán)謹(jǐn)老師的先進(jìn)典型,給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),對(duì)于敷衍了事、得過(guò)且過(guò)者給予處分,有違師德者零容忍、零將就。同樣,對(duì)于學(xué)生,無(wú)論是學(xué)習(xí)要求,還是行為規(guī)范,都要嚴(yán)格管理,不存在“人情”“關(guān)系”,更不存在“放水”?？傊?要使“嚴(yán)字當(dāng)頭”成為懸掛在全體師生面前的一把利劍,使“嚴(yán)在南工”成為廣大師生的一種文化自覺(jué)。

(三)繼續(xù)發(fā)揮工科優(yōu)勢(shì),為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才

為南陽(yáng)發(fā)展提供高質(zhì)量的人才資源、高水平的科技支撐,是學(xué)校發(fā)展的歷史使命和內(nèi)在要求,也是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的不竭動(dòng)力。今后,南陽(yáng)理工學(xué)院要統(tǒng)籌考慮地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大需求,繼續(xù)立足于工科優(yōu)勢(shì),重點(diǎn)建設(shè)一批與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展良性互動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)科或者特色學(xué)科群,實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與地方需要的高度契合。目前,南陽(yáng)理工學(xué)院既要抓住中央、河南省“十四五”發(fā)展規(guī)劃綱要中振興中西部高等教育的機(jī)遇,也要抓住南陽(yáng)市建設(shè)“省域副中心城市”的大好機(jī)遇,積極對(duì)接南陽(yáng)市重點(diǎn)發(fā)展的裝備制造業(yè)、食品業(yè)和南陽(yáng)市著力培育的新能源產(chǎn)業(yè)、光電信息產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、生物及醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),在這些產(chǎn)業(yè)中,要爭(zhēng)取大有作為。要積極應(yīng)對(duì)人口老齡化,依托學(xué)校已有的食品科學(xué)與工程、護(hù)理學(xué)等專業(yè),組建張仲景康養(yǎng)學(xué)院,為地方社會(huì)發(fā)展提供專門人才。

(四)要大力提倡“敢為天下先”的精神,繼續(xù)深化改革

沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有活力,沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步。面對(duì)新形勢(shì)、新要求,今天仍然需要拿出南工人當(dāng)年“敢為天下先”的精神,無(wú)論是人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、高端人才引進(jìn)還是制度管理,都需要繼續(xù)進(jìn)行改革創(chuàng)新。例如鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院在高層次人才引進(jìn)上要大膽打破傳統(tǒng)的觀念,樹立“不拘一格降人才”“不求所有,但求所用”的開放理念,大力引進(jìn)特色學(xué)科發(fā)展急需的學(xué)科領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);在職稱聘任上,沖出“五唯”禁地,在嚴(yán)格德行的基礎(chǔ)上,只要能為本地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出顯著貢獻(xiàn),只要能在教學(xué)科研上取得突出成績(jī),就是高職稱人才等,以此使學(xué)校辦學(xué)特色更豐富,更具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代適應(yīng)性。

五 結(jié)語(yǔ)

如前文所述,每個(gè)學(xué)校都有自己或多或少或隱或顯的辦學(xué)特色,只不過(guò)這種辦學(xué)特色的形成需要積累、凝練,需要在已有特色的基礎(chǔ)上持守、創(chuàng)新、超越,只有這樣,辦學(xué)特色才更加鮮明,也才能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代高等教育大發(fā)展的需要。