河南省新鄉(xiāng)市延津縣第一高級(jí)中學(xué) 李永旺

在全新的教育背景下，對(duì)高中階段的教育工作提出了全新的戰(zhàn)略要求，要注重貫徹素質(zhì)教育，在開展常規(guī)教學(xué)工作的同時(shí)，也需要在教學(xué)管理方面加強(qiáng)思想重視。從科學(xué)性和實(shí)效性角度出發(fā)，針對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行合理優(yōu)化，從而保證構(gòu)建的管理機(jī)制更加規(guī)范，全面提高整體的管理工作效果和質(zhì)量。首先，學(xué)校需要做好科學(xué)性的管理工作，要根據(jù)新時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)制定科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，合理制定學(xué)校管理科學(xué)方案，從而保證管理人員在規(guī)范開展各項(xiàng)管理的過程中，能擁有正確的行動(dòng)參考。其次，在實(shí)效性方面也有嚴(yán)格的要求，在具體實(shí)施學(xué)校管理的過程中，需要在具體的管理理念以及工作形式上進(jìn)行合理優(yōu)化，從而全面提高整體管理工作的整體效能。

一、高中學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析

（一）管理思想滯后

在實(shí)施學(xué)校管理的過程中，學(xué)校在管理思想的落實(shí)上呈現(xiàn)出一定的局限性，采取強(qiáng)制性的管理措施，對(duì)師生的日常表現(xiàn)進(jìn)行強(qiáng)制性約束和管理，無法滿足師生的情感需求。同時(shí)，在實(shí)施管理的過程中，因?yàn)閷W(xué)校的思想態(tài)度不端正，一味地追求教學(xué)而忽略管理模塊占據(jù)的地位，導(dǎo)致管理工作形式化嚴(yán)重。

（二）管理體制不健全

在具體實(shí)施管理工作的過程中，學(xué)校管理體制不全面，還存在著一定的弊端。學(xué)校未能根據(jù)新時(shí)期提出的素質(zhì)課改要求對(duì)管理機(jī)制進(jìn)行完善，在管理要素和結(jié)構(gòu)的組成上也并不規(guī)范；在管理體系上缺乏有效創(chuàng)新，導(dǎo)致管理人員在具體執(zhí)行學(xué)校管理工作的過程中，因?yàn)轶w系功能片面而嚴(yán)重影響整體的管理效果；在監(jiān)督機(jī)制上也并不全面，未能針對(duì)教學(xué)管理的工作執(zhí)行情況進(jìn)行有效監(jiān)督，這也是目前管理工作整體受到明顯局限的關(guān)鍵原因。

（三）管理范圍片面化

在具體實(shí)施管理工作的過程中，學(xué)校在管理范圍方面的設(shè)定不夠明確，甚至可以說比較片面，未能針對(duì)教育新形勢(shì)下提出的發(fā)展要求合理設(shè)置管理目標(biāo)，在管理要素以及資源整合等方面所做的工作并不規(guī)范。我們通過對(duì)當(dāng)前的學(xué)校管理工作現(xiàn)狀展開分析，可以發(fā)現(xiàn)未能針對(duì)師生的實(shí)際需求就管理模式進(jìn)行合理規(guī)劃，這是導(dǎo)致管理工作效果和質(zhì)量受到明顯局限的關(guān)鍵性原因。

二、高中學(xué)校教學(xué)管理的優(yōu)化措施

（一）樹立人本思想，構(gòu)建柔性管理機(jī)制

首先，在針對(duì)教師進(jìn)行管理的過程中，需要做好職業(yè)發(fā)展合理規(guī)劃。根據(jù)其職業(yè)規(guī)劃優(yōu)化管理機(jī)制，讓教師能擁有明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并激發(fā)起工作的積極性，在今后教育工作的過程中，能表現(xiàn)得更加熱情和主動(dòng)。其次，在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，需要將以人為本的思想觀念有效地落實(shí)下去，不僅要關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，同時(shí)也要在心理上、情感上以及生活上給予學(xué)生全方位的關(guān)懷與幫助，讓學(xué)生能形成積極性的心理素質(zhì)，并在自身的思想態(tài)度和行為品格上進(jìn)行有效規(guī)范。最后，在制定柔性管理機(jī)制的過程中需要將因材施教、分層管理的戰(zhàn)略思想有效地落實(shí)下去，要重點(diǎn)關(guān)注師生的個(gè)體差異，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)具體的管理方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而保證管理工作在具體執(zhí)行的過程中更加科學(xué)合理，同時(shí)也能讓師生全體對(duì)具體的管理工作舉措更加認(rèn)可。

（二）明確目標(biāo)，實(shí)施精細(xì)化教學(xué)管理

首先，針對(duì)新課改的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入分析，分析在當(dāng)前的教育領(lǐng)域提出的全新指導(dǎo)思想，針對(duì)核心素養(yǎng)的組成要素以及素質(zhì)課改標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面分析，本著全方位、全過程以及全覆蓋的管理原則，對(duì)教學(xué)管理工作進(jìn)行合理規(guī)劃，從而讓管理工作效果得到有效彰顯，突出整體的工作實(shí)效。

其次，在樹立正確的管理目標(biāo)之后，需要積極引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，將精細(xì)化的戰(zhàn)略思想有效地落實(shí)下去。要根據(jù)當(dāng)前的初中教育環(huán)境以及學(xué)校在辦學(xué)方面的規(guī)劃目標(biāo)，發(fā)掘并確定具體的管理要素。從行政、教研、課堂教學(xué)紀(jì)律、課程體系構(gòu)建、師德師風(fēng)以及學(xué)生日常行為規(guī)范等多個(gè)方面規(guī)范開展管理工作。在精細(xì)化的思想支撐下，需要加強(qiáng)管理人員的素質(zhì)培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，將先進(jìn)的管理思想有效地滲透和落實(shí)下去，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)管理人員結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，探索和創(chuàng)新全新的管理模式，提高整體的管理水平。

（三）引進(jìn)信息載體，構(gòu)建現(xiàn)代化管理體系

在具體實(shí)施教學(xué)管理的過程中，學(xué)校需要在技術(shù)手段上進(jìn)行有效革新，順應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，將信息化的技術(shù)載體有效地引進(jìn)到管理工作范圍，構(gòu)建現(xiàn)代化的管理體系。之后，針對(duì)教學(xué)管理要素進(jìn)行合理分類，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建分模塊的管理體系，從而保證開展的工作更具有針對(duì)性。比如，學(xué)?？梢葬槍?duì)教師制定智能考核體系，針對(duì)教師在教學(xué)工作中的表現(xiàn)，以及教研成果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并有效地納入考核體系中，通過智能分析為教師職稱評(píng)定以及崗位職能有效晉升提供重要的參考依據(jù)。同時(shí)，在信息化管理體系下，能實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的智能管理。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)就與課程相關(guān)的教育素材進(jìn)行智能收集和整理，并借助微課等載體有效整合資源，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫中心，從而方便教師在課程規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中，有效收集和檢索相關(guān)資料，對(duì)課程活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

此外，學(xué)校在先進(jìn)技術(shù)的支撐下，可以針對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能管理。構(gòu)建電子檔案，針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)籍以及道德品質(zhì)建設(shè)情況進(jìn)行建檔，通過定期分析發(fā)現(xiàn)目前在教學(xué)與學(xué)生管理工作中存在的現(xiàn)實(shí)問題，方便教師可以根據(jù)自身的思想認(rèn)知，針對(duì)具體的教育方案進(jìn)行重新規(guī)劃，做好學(xué)生管理調(diào)整工作。

（四）強(qiáng)調(diào)教研創(chuàng)新，拓展網(wǎng)絡(luò)教研空間

首先，學(xué)校需要建立起教研扶持資金以及推廣中心，為參與教研的教師隊(duì)伍提供資金上的支持，激發(fā)整體的參與動(dòng)力，同時(shí)也是為了保障教研活動(dòng)能順利、有序地落實(shí)下去。其次，在組織教研活動(dòng)的過程中，需要緊密結(jié)合當(dāng)前的教改趨勢(shì)，針對(duì)教育新形勢(shì)下存在的典型教育問題進(jìn)行分析，比如，如何落實(shí)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以及如何順應(yīng)均衡化的教育思想等展開分析，組織教師之間成立課題組，利用網(wǎng)絡(luò)等多種平臺(tái)就相關(guān)資料進(jìn)行收集和整理，并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)和交流，共同探索全新的教育思路，以及科學(xué)的教育模式。例如，教師可以針對(duì)如何開展高中生的德育管理工作進(jìn)行教學(xué)研討，明確以生為本、立德樹人的思想觀念，深入發(fā)掘中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并加強(qiáng)德育主題的實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范組織。

同時(shí)，在教研管理的工作領(lǐng)域，為了讓廣大教師擁有良好的教研討論空間，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)載體的合理開發(fā)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建共享平臺(tái)，讓校內(nèi)教師與校外優(yōu)秀教師之間進(jìn)行有效的溝通和討論。

（五）加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

首先，在組織培訓(xùn)活動(dòng)的過程中，學(xué)校需要積極組織廣大教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)豐富的理論知識(shí)，了解和關(guān)注國家的時(shí)事政治，就重要會(huì)議背景下針對(duì)師資素質(zhì)建設(shè)提出的全新戰(zhàn)略方針進(jìn)行明確，如“不忘初心、牢記使命”的教育職能，同時(shí)也要積極關(guān)注教育領(lǐng)域提出的全新戰(zhàn)略方針和思想理念，如提出的“立德樹人”思想觀念，以及素質(zhì)課改的目標(biāo)導(dǎo)向，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的教育工作實(shí)踐經(jīng)歷，探索科學(xué)的教育模式。

學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)的有效建設(shè)也十分關(guān)鍵，要滲透法治思想，讓廣大教師在執(zhí)教的過程中形成良好的法治觀念，杜絕體罰學(xué)生、有償補(bǔ)課、收受賄賂等不良現(xiàn)象。同時(shí)，還需要有效落實(shí)責(zé)任制的管理機(jī)制，針對(duì)教師的日常工作表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督與考核，將其在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中的工作表現(xiàn)，以及呈現(xiàn)的師德師風(fēng)表現(xiàn)與其職稱評(píng)定掛鉤，讓其能端正職業(yè)態(tài)度，規(guī)范地參與到教育工作中。

三、結(jié)語

綜上所述，高中階段做好教學(xué)管理工作，對(duì)規(guī)范育人環(huán)境建設(shè)，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好素質(zhì)品格有效塑造，助力教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)深入革新具有十分重要的意義。學(xué)校需要在教學(xué)管理工作上提高思想重視，針對(duì)目前教學(xué)管理中存在的問題，有效革新管理思想，明確管理目標(biāo)，引進(jìn)先進(jìn)的信息化技術(shù)手段，構(gòu)建完善的管理體系。同時(shí)，在具體實(shí)施學(xué)校管理的過程中，需要加強(qiáng)教研創(chuàng)新，構(gòu)建素質(zhì)教育環(huán)境，從而保障開展的教學(xué)管理工作在效果上更加突出，促進(jìn)學(xué)校的教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。