甘肅省慶陽市環(huán)縣第二中學(xué) 張粉琴

如今正在實行素質(zhì)教育，在此背景下，學(xué)校教育不再滿足于機械式的教育模式，不再局限于讀書做題這一固定的學(xué)習(xí)模式，而是將學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，提升學(xué)生的素質(zhì)。在此背景下，英語教師應(yīng)當(dāng)從英語學(xué)科的規(guī)律出發(fā)，挖掘隱藏的人文內(nèi)涵，按照英語核心素養(yǎng)的規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，建立高效的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方式，做出完整的教學(xué)評價，不斷提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

有較強的學(xué)習(xí)主動性，要求教師應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實需要來開展教學(xué)，并創(chuàng)新教學(xué)模式。但是，由于傳統(tǒng)思想根深蒂固，教師在使用教學(xué)策略時，還存在一些缺陷。一方面，為提升教學(xué)進(jìn)度，不少的教師經(jīng)常提升教學(xué)速度，忽視了教學(xué)策略的運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)存在較大的被動；另一方面，忽略學(xué)生的差異。教師根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)策略，對教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃，但這種教學(xué)策略只適合一部分學(xué)生，忽視了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這不但無法建立高效的學(xué)習(xí)課堂，也會使一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣。

（一）教學(xué)理念有待改善

英語核心素養(yǎng)在于提升學(xué)生全面發(fā)展的能力，教師應(yīng)當(dāng)從教授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?，并將育人放在重要位置，更要注重學(xué)生綜合能力的提升?？梢哉f，英語核心素養(yǎng)為如今的英語教學(xué)指明了方向。但也會發(fā)現(xiàn)，目前教師的教學(xué)模式與英語核心素養(yǎng)之間具有一定的差距，不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要。首先，教師沒有理解英語核心素養(yǎng)的基本要求和內(nèi)在本質(zhì)，導(dǎo)致在教學(xué)中經(jīng)常缺少必要的理論引導(dǎo)，沒有落實好英語核心素養(yǎng)的要求。其次，師生角色無法及時調(diào)整。在新課改背景下，有的英語教師不能認(rèn)識到師生角色的轉(zhuǎn)變，不能站在學(xué)生的角度思考問題，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗設(shè)計教學(xué)策略，并自主掌控教學(xué)的節(jié)奏，忽視學(xué)生的需求和實際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生不能專心學(xué)習(xí)，降低他們的英語學(xué)習(xí)積極性，也降低了教學(xué)質(zhì)量。最后，教師對英語教材過于依賴。英語核心素養(yǎng)對教師的能力提出了要求，教師應(yīng)靈活運用教材，積極整合教學(xué)資源，但目前有的英語教師思維受到了束縛，將教材視為法寶，忽略了課外知識的講解。

（二）無法對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

在新課程背景下，課堂教學(xué)變化較大，從之前的教師為課堂主角變成了學(xué)生為主角。新課改要求學(xué)生具

二、初中英語高效課堂的構(gòu)建策略

（一）改變教學(xué)思維，提升工作質(zhì)量

教師應(yīng)及時改變教學(xué)理念，在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，才能在精準(zhǔn)高效的教學(xué)理念指引下，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)建立學(xué)科育人的理念。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點，做好教學(xué)工作，按照英語學(xué)科固有的育人理念，根據(jù)實際教學(xué)現(xiàn)狀，對癥下藥，選取最合適的教學(xué)策略，使英語核心素養(yǎng)能在教學(xué)中落實好，保障學(xué)生學(xué)有所成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升人文素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)當(dāng)“以生為本”。教師應(yīng)意識到學(xué)生的主體地位，意識到學(xué)生的主要角色。在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂適合他們的英語教學(xué)方式。教師應(yīng)堅持以學(xué)生為本的理念，能根據(jù)不同學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)目標(biāo)，考慮不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使全部學(xué)生獲得一定的收獲，都能跟得上教學(xué)的進(jìn)程。再次，教師應(yīng)當(dāng)牢固樹立能力理念。在英語核心素養(yǎng)要求下，初中教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，包括思考能力、探究能力、口語練習(xí)能力、閱讀和寫作能力等，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。最后，教師應(yīng)當(dāng)樹立服務(wù)型的教育理念。在英語核心素養(yǎng)的要求下，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生積極性，重新定位師生的角色及關(guān)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其能發(fā)揮價值，不斷提高學(xué)生的能力。

（二）對教學(xué)資源進(jìn)行整合，拓展學(xué)習(xí)范圍

傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)思維和視野比較狹窄，學(xué)生在教材的束縛下無法拓寬學(xué)習(xí)空間。在這種情況下，初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容就不夠豐富，教師無法真正提升課堂質(zhì)量。鑒于此，初中英語教師應(yīng)本著建立高效的英語課堂為目的，以遵循英語核心素養(yǎng)為原則，優(yōu)化和整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一方面，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，擴充教學(xué)資源，例如，可以適當(dāng)?shù)丶右恍┱n外的資料。在人教版八年級上冊第一單元的“How ofen do you exercise”中，教師應(yīng)按照教學(xué)的實際，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺缣釂枌W(xué)生平常多久鍛煉一次，學(xué)生會根據(jù)自身的實際情況做出回答，接下來教師可以介紹一些體育運動，如籃球、足球等，并收集一些與這些體育運動有關(guān)的閱讀理解習(xí)題，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容邊練習(xí)，起到一種良好的作用。教師還可以帶學(xué)生觀看一些講述運動的英文電影，如《摔跤吧爸爸》，這樣不僅提升了學(xué)生的英文能力，還拓寬了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在思考中提升個人能力，使英語核心素養(yǎng)能高效落實。另一方面，教師還應(yīng)挖掘英文課堂背后隱藏的文化底蘊，例如，教師在講解課文時，可以適當(dāng)介紹一下西方文化，并將之和中國文化進(jìn)行對比，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升文化素養(yǎng)，形成強烈的文化意識，最終建立高效的英語課堂。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的飛速提升，促進(jìn)了我國教育的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，在課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛，取得了可觀的效果。初中英語教師應(yīng)當(dāng)具有敏銳的眼光，善于拓展教學(xué)路徑，開辟教學(xué)空間，將信息化教學(xué)方法融入教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容。這樣能避免課堂教學(xué)內(nèi)容無趣枯燥的現(xiàn)象，以多元化和豐富的教學(xué)內(nèi)容為指引，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生求知欲。

翻轉(zhuǎn)課堂、微課等都是先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)方法。初中英語教師應(yīng)當(dāng)能靈活運用，及時發(fā)揮數(shù)字教學(xué)資源的優(yōu)勢，根據(jù)初中英語學(xué)科的特征，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)程度，不斷加大創(chuàng)新教學(xué)力度，用最少的資源投入取得最佳的教學(xué)效果，贏得較好的社會效益。此外，教師還應(yīng)將核心素養(yǎng)有效應(yīng)用到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

（四）根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，完善教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)能引領(lǐng)課堂教學(xué)，提升課堂效率和質(zhì)量，高效的教學(xué)目標(biāo)能為課堂教學(xué)指明方向，能使教師的教學(xué)能力更強。在核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)做出改善，以全新的視角進(jìn)行英語教學(xué)，以英語核心素養(yǎng)內(nèi)容為基礎(chǔ)，高效設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生實現(xiàn)多元發(fā)展。一方面，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)核心素養(yǎng)的要求，對教學(xué)目標(biāo)做出改善，從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”這三個角度設(shè)計好整體的教學(xué)目標(biāo)，將知識目標(biāo)轉(zhuǎn)化為其他各個方向的目標(biāo)，如文化目標(biāo)、思維目標(biāo)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能掌握好對應(yīng)的知識，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)和文化涵養(yǎng)；另一方面，教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，還應(yīng)分析好學(xué)生的認(rèn)知特點，分析其英語能力，尤其是英文知識的掌握程度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，根據(jù)初中學(xué)生的實際需求，設(shè)計出與其相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“I'm going to study computer science”這一內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)按照相關(guān)的要求，根據(jù)核心素養(yǎng)，優(yōu)化設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)。一是要求學(xué)生能掌握基礎(chǔ)詞匯和綜合性的詞匯，能掌握先進(jìn)的句型，能認(rèn)識拓展性的詞匯。二是能力目標(biāo)，運用一定的策略訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生能從一些對話中聽懂重要的對話，并理解對話的大意，從對話中獲得重要的信息，且能熟練掌握重點的句式和詞匯，并能靈活運用。三是情感目標(biāo)，這一目標(biāo)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能提升學(xué)習(xí)英語的信心，通過一系列的策略使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。