山東省淄博市桓臺(tái)一中附屬學(xué)校 荊偉麗

山東省淄博市桓臺(tái)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張齊瑞

水墨畫是一種中國(guó)特有的繪畫藝術(shù)形式，繪畫的材料主要由水和墨經(jīng)過(guò)調(diào)配濃度而成。為了增強(qiáng)水墨畫教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)采取多種方式增添教學(xué)的趣味。在小學(xué)開展水墨畫的教學(xué)可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。但是現(xiàn)階段的教學(xué)模式存在問(wèn)題，不能有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)水墨畫課程的興趣，影響學(xué)生對(duì)水墨畫課程的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該注重趣味性教學(xué)方式的重要性，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，只有這樣才能提升課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的水墨畫水平。

一、趣味教學(xué)對(duì)小學(xué)美術(shù)水墨畫的重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，由于教學(xué)方式的單調(diào)與單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)水墨畫的教學(xué)無(wú)法產(chǎn)生興趣，影響水墨畫教學(xué)的效果，不利于學(xué)生掌握水墨畫的相關(guān)知識(shí)與繪畫技法。教師運(yùn)用趣味性教學(xué)的方式可以有效提高水墨畫課程的教學(xué)效率與教學(xué)效果，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫的興趣，從而提升水墨畫教學(xué)的水平。

二、小學(xué)美術(shù)水墨畫在教學(xué)中存在的問(wèn)題

水墨畫是我國(guó)民族的審美精髓，是一種古老的繪畫藝術(shù)，但小學(xué)美術(shù)中水墨畫課程的比重較少，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)還存在一些問(wèn)題。第一，小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，無(wú)法理解水墨畫的價(jià)值。第二，教師在教學(xué)中依舊停留在引導(dǎo)學(xué)生臨摹繪畫的階段，而學(xué)生由于年紀(jì)尚小，學(xué)習(xí)耐心有限，如果教學(xué)模式不能得到改善就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致水墨畫教學(xué)無(wú)法順利開展。第三，教師在教授過(guò)程中一般會(huì)用自己的眼光看待問(wèn)題，而學(xué)生在閱歷上無(wú)法與之相對(duì)，如果從自己的角度進(jìn)行教學(xué)，雖然容易提升教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性，但會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣與積極性，不利于水墨畫教學(xué)的順利開展。

三、小學(xué)美術(shù)水墨畫引入趣味教學(xué)的具體措施

（一）引入趣味元素，提升課堂教學(xué)活力

在小學(xué)美術(shù)水墨畫教學(xué)中，教師應(yīng)該基于學(xué)生的興趣運(yùn)用多種教學(xué)措施，以此吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的水墨畫技巧。首先，教師可以在教學(xué)中引入游戲的元素，通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生感受到水墨畫的筆墨情趣，以此體驗(yàn)水墨畫的樂(lè)趣。比如，教師可以限定時(shí)間，讓學(xué)生用毛筆在宣紙上隨意發(fā)揮創(chuàng)作，之后，教師可以將學(xué)生的作品放到投影儀上進(jìn)行展示，并以此開始講解水墨畫的概述、價(jià)值以及技巧，使學(xué)生能不知不覺掌握水墨畫的筆法和技巧，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫的興趣。再如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行“墨與水”的游戲，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用不同墨與水的比例在紙上呈現(xiàn)不同質(zhì)感的線條，使學(xué)生對(duì)“墨與水”的游戲產(chǎn)生興趣與探索欲，之后讓學(xué)生進(jìn)行淡墨與濃墨的比較，用淡墨中點(diǎn)入濃墨的方式觀察墨色的融合與變化，這種方式能有效提高學(xué)生對(duì)水墨畫課程的興趣。其次，教師將故事元素引入到水墨畫的教學(xué)中。學(xué)生正是喜歡聽故事的年齡，教師可以從故事入手，以此開展水墨畫的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以講述《龜兔賽跑》《小貓釣魚》等故事引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)提問(wèn)“小貓成功釣到魚后的心情是什么樣”“兔子最后輸?shù)舯荣惡笫窃趺聪氲摹钡葐?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的發(fā)散性思維，并將這些問(wèn)題的答案用水墨畫的方式進(jìn)行展現(xiàn)。通過(guò)這種方式能激發(fā)學(xué)生的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于提升水墨畫教學(xué)的水平。

（二）挖掘生活素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是藝術(shù)的源泉，教師不僅要用故事引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫產(chǎn)生興趣，還要將生活素材融入課程教學(xué)，提高水墨藝術(shù)的真實(shí)性。用生活中能看見的事物進(jìn)行水墨畫的教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫的興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生多觀察周圍事物，留心生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而提升學(xué)生對(duì)生活事物的了解水平。比如，教師可以讓學(xué)生用水墨繪畫現(xiàn)實(shí)中的事物，無(wú)論是花草，還是小鳥，又或是樹葉以及螞蟻，都可以成為學(xué)生繪畫的目標(biāo)。首先，教師可以設(shè)計(jì)“真假大比拼”的畫畫活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)周圍了解的事物進(jìn)行水墨繪畫，并對(duì)一些優(yōu)秀的繪畫作品給予贊賞和鼓勵(lì)。通過(guò)這種方式不僅可以提高學(xué)生的繪畫水平，也能使得學(xué)生對(duì)所繪畫的事物更加了解，這對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)歷有著極為重要的作用。其次，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生將生活的真情實(shí)感融入教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生與大自然親密接觸有助于觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣。比如，在教授《水墨畫——燕子》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察燕子的各種形態(tài)，通過(guò)觀察對(duì)比的方式使學(xué)生能擁有直觀的視覺體驗(yàn)，這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，使學(xué)生能主動(dòng)運(yùn)用水墨的方式開展繪畫。

（三）加強(qiáng)媒體運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境氛圍

在傳統(tǒng)觀念下，水墨畫的教學(xué)枯燥乏味，很難引起學(xué)生的興趣。因此，教師可以使用多媒體的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的教學(xué)。多媒體教學(xué)由于內(nèi)容豐富、素材生動(dòng)等特點(diǎn)可以有效刺激學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，從而提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)水墨畫的課程內(nèi)容。比如，教師教導(dǎo)學(xué)生畫蘋果時(shí)，首先，可以用多媒體的方式將制作的課件進(jìn)行播放，課件內(nèi)容可以采用兩個(gè)月亮慢慢碰到一起的方式組成蘋果的形狀，通過(guò)這種生動(dòng)形象的課件培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣。之后再利用多媒體的方式對(duì)色彩暈染的過(guò)程進(jìn)行展示，生動(dòng)的畫面可以提高學(xué)生對(duì)水墨畫色彩方面的了解。同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行繪畫的過(guò)程中，教師還可以使用多媒體播放輕松活潑的背景音樂(lè)，輕松的音樂(lè)有助于構(gòu)建適合水墨繪畫的課堂教學(xué)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的繪畫靈感，提升學(xué)生水墨繪畫水平。其次，教師還可以用多媒體的方式進(jìn)行課程錄制，將原本在黑板上繪畫的過(guò)程轉(zhuǎn)移到多媒體上，通過(guò)錄制繪畫過(guò)程再配上全程的難點(diǎn)、要點(diǎn)講解。這種教學(xué)方式能有效提高學(xué)生對(duì)水墨教學(xué)的理解能力，使學(xué)生更快地掌握相關(guān)的水墨繪畫技巧，有利于提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的水墨繪畫水平。最后，在水墨畫的教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造展現(xiàn)水墨畫才華的空間，并善加引導(dǎo)與激勵(lì)，從不同角度去欣賞學(xué)生的個(gè)性作品。同時(shí)，教師還應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，讓學(xué)生用自己的視覺去感受水墨畫，促使學(xué)生能和作品之間產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫的創(chuàng)作興趣。另外，在學(xué)生掌握基本技法后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)造，將想法大膽地用水墨技法展現(xiàn)出來(lái)。比如，在學(xué)生初步掌握水墨的基礎(chǔ)技法后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將喜歡的事物通過(guò)水墨的方式展現(xiàn)出來(lái)。然后進(jìn)行班級(jí)投票評(píng)選，將最好的三幅水墨畫評(píng)選出來(lái)，通過(guò)這種方式可以提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與感，使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)水墨藝術(shù)進(jìn)行大膽想象創(chuàng)作，從而建立良好的水墨繪畫氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣。除此之外，教師應(yīng)該重視師生互動(dòng)的作用，加強(qiáng)師生之間的交流。比如，可以舉辦“師生一起來(lái)”的水墨畫活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的水墨繪畫能力，活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)師生一起完成一幅水墨畫的方式可以有效提高師生之間的合作，同時(shí)也拉近了教師與學(xué)生之間的心理距離，有利于師生共建良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，學(xué)生對(duì)水墨畫的課程無(wú)法產(chǎn)生興趣，不利于水墨畫的教學(xué)工作。教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的趣味性，從興趣、生活、教學(xué)等方面入手，營(yíng)造良好的水墨畫教學(xué)氣氛，提高學(xué)生對(duì)水墨繪畫的學(xué)習(xí)興趣。這不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維與探索欲，也能提高學(xué)生對(duì)水墨畫學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極作用。