蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王婉瑩

一、研究背景

在我國高等教育體系中，高職院校作為重要組成部分，承擔(dān)著為黨和國家培育人才的重要作用。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國高等教育的人數(shù)日益增長，高職院校貧困生的規(guī)模也相對擴(kuò)大。因此，高職院校資助育人的作用也日益凸顯，如何在資助工作中實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助，提高資助質(zhì)量，是當(dāng)前高職院校資助育人工作的重中之重。

當(dāng)前國內(nèi)對高職院校資助育人的研究多從某一具體角度展開，忽略了對高職院校資助育人現(xiàn)狀的整體分析。為了更好地了解高職院校資助育人的現(xiàn)狀，本文從文獻(xiàn)分析的角度梳理了十幾年來高職院校資助育人相關(guān)文獻(xiàn)，剖析現(xiàn)階段高職院校資助育人的基本特征與研究主題，總結(jié)當(dāng)前的研究熱點(diǎn)和研究趨勢，發(fā)現(xiàn)高職院校在資助育人過程中存在的問題，為高職院校實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助、提高資助育人的質(zhì)量提供一定的依據(jù)。

二、數(shù)據(jù)來源及研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源

本文的數(shù)據(jù)樣本來源于中國知網(wǎng)，以“高職院?！薄百Y助育人”為主題詞，期刊年限設(shè)置為“2010—2022年”，共計(jì)檢索到490篇相關(guān)領(lǐng)域的論文；再以“高職院校”“資助育人”為主題詞，發(fā)表年限設(shè)定為“2010—2022年”，共檢索到碩博論文16篇。綜合所有檢索文獻(xiàn)，共得到506篇初始數(shù)據(jù)。

（二）研究工具及方法

本文采用文獻(xiàn)計(jì)量常用工具Citespace作為分析工具，通過可視化的方式分析近年來高職院校資助育人相關(guān)文獻(xiàn)的情況，通過圖譜等直觀的方式展示出高職院校資助育人的研究熱點(diǎn)。

為了保證本文數(shù)據(jù)的真實(shí)有效性，本文對數(shù)據(jù)樣本做出以下處理：第一，數(shù)據(jù)預(yù)處理。人工刪去和高職院校資助育人不相關(guān)的文獻(xiàn)，經(jīng)過篩選，最終得到480篇論文。第二，利用Citespace對數(shù)據(jù)樣本的發(fā)文機(jī)構(gòu)、發(fā)文作者、主題詞等進(jìn)行可視化分析。第三，繪制知識圖譜，對高職院校資助育人領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題以及發(fā)展趨勢進(jìn)行分析。

三、數(shù)據(jù)結(jié)果分析

（一）歷史發(fā)文量分析

十幾年來高職院校資助育人的發(fā)文量經(jīng)歷了從平穩(wěn)上升、波動上升到相對繁榮三個(gè)階段（圖1）。

圖1 發(fā)文量變化態(tài)勢

1.平穩(wěn)上升階段（2010—2015年）

在這一階段，年發(fā)文量逐年上升，學(xué)者的研究重點(diǎn)集中在高職院校資助育人體系構(gòu)建、功能路徑選擇以及新范式等方面。在體系構(gòu)建上，黃碧峰認(rèn)為，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)筑貧困生資助育人工作體系，從而促進(jìn)高職院校資助育人工作的發(fā)展。在新范式上，任海華等人認(rèn)為要實(shí)行柔性化資助育人模式，通過緩慢滲透、連通感情等方式實(shí)現(xiàn)高職院校資助育人工作的可持續(xù)性。在功能路徑上，周久軍等人認(rèn)為要注重堅(jiān)持資助育人功能的基本原則，讓高職院校資助工作的育人功能得到充分發(fā)揮。

2.波動上升階段（2015—2018年）

這一階段年發(fā)文量的出現(xiàn)較大波動，呈現(xiàn)出波動上升的態(tài)勢，其中2016年的發(fā)文量最低，為26篇。學(xué)者在這一階段的關(guān)注點(diǎn)主要集中在如何實(shí)施精準(zhǔn)資助、新政策下高職院校資助育人的現(xiàn)狀上。在如何實(shí)施精準(zhǔn)資助上，申彥認(rèn)為高職院校應(yīng)該提高選擇資助對象的精準(zhǔn)度，并加大對資助對象的資助力度，從而實(shí)現(xiàn)更加有效的資助幫扶。在新政策下高職院校資助育人的現(xiàn)狀上，沈曉婷通過分析現(xiàn)階段江蘇省高職院校資助育人的有關(guān)政策，提出要開拓高職院校資助育人工作途徑，打造多元化的資助路徑。

3.相對繁榮階段（2018—2022年）

此階段年發(fā)文量較大且逐漸上升，在這一階段，學(xué)者的研究重點(diǎn)和時(shí)代背景聯(lián)系密切，熱衷于研究如何在高職院校實(shí)施“三全育人”、發(fā)展型資助等。在高職院校“三全育人”方面，陳哲明等人認(rèn)為，應(yīng)在高職院校資助育人工作中貫穿“三全育人”的資助理念，完善高職院校資助育人的評價(jià)機(jī)制，提高高職院?！叭恕钡馁|(zhì)量。在發(fā)展型資助上，史玲通過調(diào)研高職院校貧困生的就業(yè)情況，提出高職院校在資助育人的過程中應(yīng)考慮人才培養(yǎng)，實(shí)施發(fā)展型資助，提升育人質(zhì)量。

（二）發(fā)文機(jī)構(gòu)分析

圖2為機(jī)構(gòu)發(fā)文量排名。其中，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以18篇的發(fā)文量排名第一，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院和揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以10篇的發(fā)文量共同排名第二。在排名前10的發(fā)文機(jī)構(gòu)中，江蘇省高校占比較高，表明江蘇省對高職院校資助育人關(guān)注度較高。此外，高職院校資助育人的研究機(jī)構(gòu)以校內(nèi)合作為主，機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系松散，整體上呈現(xiàn)多點(diǎn)散射的狀態(tài)。

圖2 機(jī)構(gòu)發(fā)文量排名

（三）發(fā)文作者分析

圖3為高職院校資助育人發(fā)文作者共現(xiàn)知識圖譜，該圖能直觀反映出高職院校資助育人的主要研究學(xué)者以及作者間的合作程度。根據(jù)圖3，可知高職院校資助育人的作者以獨(dú)撰為主，相互之間合作較少。其中，陳建紅以8篇的發(fā)文量排名第一；潘東以7篇的發(fā)文量排名第二；陳孝友、馮嬌、李光然以5篇的發(fā)文量共同排名第三。發(fā)文量排名前三的作者分別來自廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇衛(wèi)生健康職業(yè)技術(shù)學(xué)院、揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院。陳建紅提出把勞動教育融入高職院校資助育人過程中，通過厚植正確的價(jià)值觀引領(lǐng)貧困生全面發(fā)展。潘東提出高職院校應(yīng)當(dāng)開展形式多樣的資助育人活動，全方位實(shí)現(xiàn)資助育人。陳孝友從精準(zhǔn)扶貧、學(xué)生發(fā)展的角度提出高職院校應(yīng)當(dāng)積極搭建平臺促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

圖3 發(fā)文作者共現(xiàn)知識圖譜

（四）關(guān)鍵詞聚類分析

圖4 為高職院校資助育人的關(guān)鍵詞聚類圖譜。本文根據(jù)高職院校關(guān)鍵詞的相似程度，利用Citespace對其進(jìn)行聚類，從而呈現(xiàn)出高職院校資助育人的研究方向。再在得到研究方向的基礎(chǔ)上，對高職院校的10個(gè)聚類進(jìn)行進(jìn)一步整合，從而確定資助育人的研究主題，主要包括現(xiàn)狀研究、功能研究以及方式研究。

圖4 關(guān)鍵詞聚類圖譜

1.高職院校資助育人現(xiàn)狀研究

聚類0“資助育人”、聚類1“學(xué)生資助”、聚類2“育人”和聚類6“高職”都屬于高職院校資助育人的現(xiàn)狀研究。在這一研究方向中，“資助育人”“學(xué)生資助”等關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次較高，表明多年來學(xué)者對高職院校資助育人的關(guān)注程度持續(xù)提升。2013年，張龍秀認(rèn)為高職院校資助育人的功能不夠明確，高職院校在資助工作中應(yīng)當(dāng)把經(jīng)濟(jì)資助與心靈幫扶結(jié)合起來，創(chuàng)新高職院校資助育人的路徑。2017年以來，我國高等教育的受教育人數(shù)逐漸增加，高職院校貧困生的人數(shù)也隨之增加，劉秋霞從輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，積極轉(zhuǎn)變工作觀念，教育引導(dǎo)貧困生全面發(fā)展。2020年以來，資助育人受到高職院校的普遍關(guān)注，學(xué)者的研究重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)型到高職院校資助育人的良性循環(huán)上來。

2.高職院校資助育人功能研究

這一研究方向主要包括聚類3“扶志”和聚類7“素能并重”。在這一研究方向中，“扶志育人”“濟(jì)困”“人才培養(yǎng)”“扶智”等關(guān)鍵詞的頻次較高，表明在這一研究方向，學(xué)者的關(guān)注重點(diǎn)主要集中于高職院校立德樹人的功能上。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，立德樹人成為高職院校培養(yǎng)人才的根本任務(wù)。從“扶智”到“扶志”，表明高職院校資助育人的主要功能就是幫助貧困學(xué)生成長、成才，幫助貧困生在大學(xué)生活中實(shí)現(xiàn)從“他助”到“自助”的良好轉(zhuǎn)變。

3.高職院校資助育人方式研究

聚類4“精準(zhǔn)資助”、聚類5“資助工作”、聚類8“勤工助學(xué)”和聚類9“構(gòu)建”都屬于對高職院校資助育人的方式研究。在這一研究方向中，“三全育人”“精準(zhǔn)資助”“精準(zhǔn)扶貧”等關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次較高，表明學(xué)者的關(guān)注重點(diǎn)主要集中于探討高職院校資助育人的實(shí)施路徑。隨著時(shí)代的不斷變化發(fā)展，高職院校資助育人的工作方式也要與時(shí)俱進(jìn)，做到精準(zhǔn)捕捉資助對象、精準(zhǔn)實(shí)施資助工作，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的資助育人。

四、結(jié)語

本文采用Citespace繪制知識圖譜，對我國高職院校資助育人的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了計(jì)量分析，展現(xiàn)了該領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)問題和發(fā)展趨勢。通過對歷史發(fā)文量、關(guān)鍵詞知識圖譜與演進(jìn)分析、發(fā)文機(jī)構(gòu)、發(fā)文作者等的共現(xiàn)研究，對高職院校資助育人近年來的研究概況進(jìn)行了梳理，為高職院校資助育人的研究提供了一定的依據(jù)。具體研究結(jié)論如下。

第一，學(xué)者對高職院校資助育人的關(guān)注不斷提升。多年來我國高職院校資助育人相關(guān)研究的發(fā)表數(shù)量呈現(xiàn)上升態(tài)勢。隨著時(shí)代的進(jìn)步，高職院校資助育人這一研究主題會受到越來越多專家學(xué)者的關(guān)注，出現(xiàn)更多具有影響力的研究成果。

第二，強(qiáng)化跨機(jī)構(gòu)、多作者的研究。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，我國高職院校資助育人領(lǐng)域形成了一批穩(wěn)定并具有一定影響力的研究團(tuán)隊(duì)和研究機(jī)構(gòu)。但研究機(jī)構(gòu)以高職院校為主，且研究機(jī)構(gòu)與發(fā)文作者之間的關(guān)聯(lián)程度較低，相互之間合作較少，高職院校資助育人的研究視角相對較窄，對不同地區(qū)的高職院校在資助育人過程中面臨的問題未做出全面分析與探討。

第三，研究方式有待拓展。目前，眾多學(xué)者對高職院校資助育人的研究方式主要集中在高職院校資助育人的現(xiàn)狀、功能以及機(jī)制研究上，期望能尋找新的方式更好地完成高職院校資助工作，但對高職院校資助育人實(shí)施成果的研究相對較少，忽視了對高職院校資助育人工作效果的量化評估。此外，當(dāng)前高職院校資助育人的研究以定性研究為主，以定量研究為主要方法的研究相對較少。

第四，缺乏代表性的學(xué)術(shù)研究。多年來我國高職院校資助育人的文獻(xiàn)數(shù)量眾多，但是從發(fā)文期刊來看，高職院校資助育人的文獻(xiàn)多數(shù)以普刊為主，缺乏有代表性的核心期刊。