山東省濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué) 任毓穎

復(fù)習(xí)需要科學(xué)的學(xué)法，科學(xué)有效的復(fù)習(xí)能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生能力，鞏固學(xué)生成績(jī)。高三階段是臨近高考的重要階段，復(fù)習(xí)顯得尤為重要。高三復(fù)習(xí)需要抓住關(guān)鍵，要有方法、有策略。只有這樣，才能提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率。那么，在高三政治復(fù)習(xí)中，該如何實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)呢？

一、從思想管理入手，培養(yǎng)學(xué)生的高三意識(shí)

高三，是高考日益臨近的時(shí)期。在這一時(shí)期，認(rèn)真學(xué)習(xí)，科學(xué)復(fù)習(xí)，是非常必要的?？茖W(xué)復(fù)習(xí)，需要從思想教育入手，讓學(xué)生樹(shù)立高三意識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的緊迫性和重要意義，促使學(xué)生改變被動(dòng)的、松弛的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)。雖然許多高中生在學(xué)習(xí)方面都是認(rèn)真的，但是在剛步入高三階段，有的學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，思想松懈，在政治學(xué)習(xí)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)馬虎、應(yīng)付等現(xiàn)象。在政治復(fù)習(xí)上，由于復(fù)習(xí)課內(nèi)容較多，所以許多學(xué)生經(jīng)常感覺(jué)到枯燥乏味，對(duì)復(fù)習(xí)提不起興趣。高三的時(shí)間是極其寶貴的，如果認(rèn)識(shí)不到時(shí)間的緊迫性，就勢(shì)必會(huì)影響這個(gè)階段的學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)重的還會(huì)影響高考成績(jī)。

因此，在高三政治教學(xué)中，要從思想教育入手，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的欲望，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。如在高三教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)前的高考形勢(shì)，開(kāi)展實(shí)踐教育、策略教育，使學(xué)生對(duì)高考、高三形成正確的認(rèn)識(shí)。然后，利用時(shí)間線進(jìn)行時(shí)間分析，圈出教學(xué)時(shí)間、復(fù)習(xí)時(shí)間、考試時(shí)間，分析復(fù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生將每個(gè)階段的復(fù)習(xí)任務(wù)、復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)方法等全面考慮進(jìn)去，做好時(shí)間規(guī)劃，合理制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，科學(xué)分配各階段的學(xué)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)時(shí)間，確保各階段學(xué)習(xí)的銜接性。總之，思想決定行動(dòng)和方向，只有做好思想教育，讓學(xué)生從思想上重視復(fù)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生積極參與到政治復(fù)習(xí)中。

二、以學(xué)生為本，精心制定復(fù)習(xí)教學(xué)方案

高三階段的復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它不僅需要方法和時(shí)間，還要有目標(biāo)性、方向感。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，高三政治復(fù)習(xí)涉及眾多的知識(shí)點(diǎn)，要想取得進(jìn)展，需要制定系統(tǒng)的復(fù)習(xí)及復(fù)習(xí)教學(xué)方案，從長(zhǎng)計(jì)議。那么，從教師的角度來(lái)講，如何制定復(fù)習(xí)教學(xué)方案呢？高中政治新課標(biāo)的重點(diǎn)是以學(xué)生為本，學(xué)生素養(yǎng)是新高考考察的重點(diǎn)，要想確保復(fù)習(xí)方案的合理性，需要教師以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、對(duì)知識(shí)的掌握情況，精心制定政治高考復(fù)習(xí)方案。

當(dāng)前在高三政治復(fù)習(xí)中，最常見(jiàn)的復(fù)習(xí)教學(xué)方案就是“三步走方案”，第一步講解基礎(chǔ)概念、范疇與案例，第二步重點(diǎn)突破，第三步理論聯(lián)系實(shí)際。多做題，鍛煉和提高學(xué)生的解題能力、應(yīng)試能力。首先，在制定復(fù)習(xí)方案時(shí)，教師需要從基礎(chǔ)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生將政治教材內(nèi)容重新梳理一遍，使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的復(fù)習(xí)，做好政治高考基礎(chǔ)準(zhǔn)備。其次，基于基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，教師需要條理清晰地對(duì)政治知識(shí)類型進(jìn)行劃分，增加復(fù)習(xí)教學(xué)的系統(tǒng)性、綜合性，讓學(xué)生對(duì)政治高考相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。最后，為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，要將課堂內(nèi)外教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將時(shí)事政治、新聞、熱點(diǎn)等引入教學(xué)，并經(jīng)常性地開(kāi)展模擬測(cè)試，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。結(jié)合測(cè)試，教師要指出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自身情況及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)策略，促使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)有所收獲。當(dāng)然，這樣的區(qū)分只在于各階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不同，不能將三個(gè)階段完全割裂。在實(shí)際操作中，三個(gè)部分應(yīng)該在有所側(cè)重的前提下相互滲透。例如，時(shí)政素材的補(bǔ)充和使用，就要有意識(shí)地穿插到整個(gè)高三復(fù)習(xí)中，幫學(xué)生養(yǎng)成“運(yùn)用知識(shí)分析生活”的好習(xí)慣，保持對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的靈敏度。

三、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系

千里之行，始于足下。高三復(fù)習(xí)雖然要對(duì)龐大的政治知識(shí)體系進(jìn)行梳理、分析，但是從近幾年的高考命題方向、試題類型來(lái)看，不論高考政治試題如何變化，都是萬(wàn)變不離其宗，基礎(chǔ)題在高考政治中始終占據(jù)較大的比重。雖然有的試題看起來(lái)有些復(fù)雜，但是稍加分析就可以發(fā)現(xiàn)，它是基礎(chǔ)題的變形，其答案就在教材中。所以，在政治復(fù)習(xí)中，夯實(shí)基礎(chǔ)至關(guān)重要，是政治復(fù)習(xí)的第一步。夯實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)是以教材為根本，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、政治領(lǐng)域、文化領(lǐng)域的基本概念、基本原理有一個(gè)全面的把握，使學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化記憶。

在政治基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，需要教師對(duì)基礎(chǔ)的政治知識(shí)、要點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行明確分析和掌握，弄清各部分之間的關(guān)系，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系。然后，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，重點(diǎn)進(jìn)行政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)概念和知識(shí)列舉，使學(xué)生弄清基礎(chǔ)概念的范疇和含義，構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系。如在復(fù)習(xí)“社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立”一課時(shí)，教師可以將其與中國(guó)新民主主義革命、中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)、改革開(kāi)放、我國(guó)基本的政治制度和經(jīng)濟(jì)制度，以及我國(guó)的社會(huì)保障體系、國(guó)家安全、國(guó)家利益等知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從宏觀上分析、梳理知識(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。然后，讓學(xué)生多看教材，自己歸納、總結(jié)、提煉相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，自我建構(gòu)立體的知識(shí)體系，為進(jìn)行更高層次的、更大難度的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生融會(huì)貫通

高中政治知識(shí)體系復(fù)雜而龐大，它不僅覆蓋面廣，而且有諸多的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在政治復(fù)習(xí)中，也要識(shí)別和判斷政治考試重點(diǎn)和難點(diǎn)，將重難點(diǎn)歸類整理，通過(guò)系統(tǒng)分析和反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生形成知識(shí)線。高中政治重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，主要有“標(biāo)志”“原因”“作用”“意義”“關(guān)鍵”“本質(zhì)”“關(guān)系”等問(wèn)題，教師可以將重難點(diǎn)與其他概念連接起來(lái)，從縱橫兩個(gè)方向進(jìn)行教學(xué)拓展。如關(guān)于“基本經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)體制”知識(shí)的復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)內(nèi)容相對(duì)抽象，理論性較強(qiáng)，所以教師需要找到新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生有效復(fù)習(xí)。教師可以將其與社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有關(guān)的內(nèi)容通過(guò)縱向延伸建立直接聯(lián)系，就社會(huì)主義初級(jí)階段的經(jīng)濟(jì)制度，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)貨幣、商品經(jīng)濟(jì)的影響等知識(shí)進(jìn)行歸類整理，在教學(xué)中深入分析與時(shí)代背景相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治事件產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，導(dǎo)致的后果等，并從宏觀和微觀視角設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生了解高考的考察范圍和重點(diǎn)，通過(guò)加法進(jìn)行知識(shí)積累。每年的政治高考都會(huì)出現(xiàn)新的考點(diǎn)，許多考點(diǎn)都與政治重難點(diǎn)有著直接的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要深入分析考綱和考點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)近幾年相關(guān)考試內(nèi)容的出現(xiàn)頻率，找出高考必考點(diǎn)、選考點(diǎn)、盲點(diǎn)，抓住必考點(diǎn)不放手，花大力氣進(jìn)行必考點(diǎn)復(fù)習(xí)。對(duì)選考點(diǎn)、盲點(diǎn)給予重視，并在復(fù)習(xí)中加大對(duì)這兩考點(diǎn)的復(fù)習(xí)力度，通過(guò)適度練習(xí)補(bǔ)齊學(xué)生的短板，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率，使學(xué)生融會(huì)貫通，有應(yīng)對(duì)高考的信心和勇氣。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)政治素養(yǎng)

高中政治涉及了許多社會(huì)化的知識(shí)和內(nèi)容，政治教學(xué)的主要目的是促使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)成才助力。為此，高中政治新課標(biāo)要求關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)化政治教學(xué)的生活化意義。根據(jù)新課標(biāo)要求，高考政治會(huì)出現(xiàn)許多時(shí)政題，一些命題專家在命題時(shí)，經(jīng)常會(huì)將問(wèn)題置于特定的情境之中，使考試內(nèi)容與社會(huì)生活、重大時(shí)政建立直接聯(lián)系。因此，在高中政治復(fù)習(xí)中，僅僅依靠教材來(lái)復(fù)習(xí)是不行的，還需要教師改變傳統(tǒng)政治教學(xué)與復(fù)習(xí)脫離生活實(shí)際的做法，加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考、分析，將政治理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用政治知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高復(fù)習(xí)效率。目前，各地的新冠肺炎疫情防控戰(zhàn)一直在進(jìn)行中，教師可以在復(fù)習(xí)“我國(guó)政府的職能”“我國(guó)的政治制度”“國(guó)際關(guān)系”時(shí)，將國(guó)內(nèi)外的疫情新聞、焦點(diǎn)問(wèn)題與政治學(xué)科理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生分析問(wèn)題，掌握知識(shí)點(diǎn)。在新冠肺炎疫情防控斗爭(zhēng)中，我國(guó)政府始終將人民群眾的生命安全、身體健康放在第一位，為了防控疫情，投入了大量的物力、人力，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)了“生命至上，人民至上”的抗疫答卷，以較高的治愈率、較低的病亡率創(chuàng)造了抗擊重大傳染病的“中國(guó)奇跡”。但是，國(guó)際上關(guān)于中國(guó)新冠疫情防治措施的非議不絕于耳，一些西方國(guó)家表現(xiàn)得尤為活躍。針對(duì)以上問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生分析我國(guó)抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)取得重大勝利的原因，探討中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)，中國(guó)政治制度的優(yōu)越性，以及國(guó)際關(guān)系的決定因素和影響因素，使學(xué)生從多個(gè)角度辯證思考問(wèn)題，分析問(wèn)題。如此這般，理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。

六、傳授復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要想有效復(fù)習(xí)高三政治，不能只單純依靠教師的講述讓學(xué)生去復(fù)習(xí)，而是要傳授復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)工具，使學(xué)生有自主復(fù)習(xí)的能力。因此，在高三政治復(fù)習(xí)中，教師要重視復(fù)習(xí)方法教學(xué)、復(fù)習(xí)策略教學(xué)，使學(xué)生掌握政治復(fù)習(xí)方法和原理，具備由此及彼、由表及里的學(xué)習(xí)能力。常用的政治復(fù)習(xí)方法有比較法、循環(huán)法、回憶法、總結(jié)法、圖表法、案例分析法、答題接力法。在政治復(fù)習(xí)中，教師可以系統(tǒng)講述各學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)和要義，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。

以比較法為例，在復(fù)習(xí)政治基本概念與原理時(shí)，教師可以讓學(xué)生將同一部分的知識(shí)會(huì)聚到一起，劃分為若干部分，比較政治基礎(chǔ)概念和原理的異同，找出各部分的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。如讓學(xué)生從正反兩方面比較相關(guān)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，讓學(xué)生去粗存精、去偽存真、由此及彼，對(duì)概念和原理看得更清晰，以減少學(xué)生的重復(fù)學(xué)習(xí)量，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

此外，在每章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，隨著時(shí)間流逝，多次回顧重要的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)循環(huán)往復(fù)，綜合歸類，不斷加深記憶，這是加深記憶、提高復(fù)習(xí)效果的可靠途徑?？傊處熜枰匾晱?fù)習(xí)方法教學(xué)，只有讓學(xué)生掌握科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生才能真正掌握政治知識(shí)。

七、把握命題方向，提高學(xué)生的解題能力

高考政治的命題方向，雖然大致方向是不變的，但是每年的高考政治試卷中都會(huì)出現(xiàn)新亮點(diǎn)。把握高考政治命題方向，明確高考政治命題思路，是提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對(duì)性和考試成績(jī)的要求，也是備戰(zhàn)高考、政治復(fù)習(xí)階段必須關(guān)注的重點(diǎn)。政治教師要對(duì)教育部考試中心制定的考試說(shuō)明給予高度關(guān)注，基于高考性質(zhì)、內(nèi)容和能力要求分析，對(duì)高考政治的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、難度系數(shù)、考試方法、知識(shí)范圍等有一個(gè)全面地了解，并以此為參考依據(jù)，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)策略，為政治復(fù)習(xí)提供明確的指導(dǎo)。

高考命題思路，在近幾年的高考試卷中也有所體現(xiàn)。在政治復(fù)習(xí)中，教師可以將近幾年的高考政治試卷放在一起，分析高考政治考題的風(fēng)格、特色，就不同題型的分值設(shè)定、難度等進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，了解高考政治關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)考察的點(diǎn)、面、特點(diǎn)，根據(jù)考題分析備戰(zhàn)高考。如近幾年在政治高考中，有關(guān)經(jīng)濟(jì)政治、哲學(xué)分值的設(shè)置比較靈活，每年與這兩點(diǎn)有關(guān)的分值基本在20～32分，而且有關(guān)經(jīng)濟(jì)政治和哲學(xué)分值的試題具有以下特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)知識(shí)理解和記憶，重點(diǎn)考察交叉內(nèi)容，關(guān)注真實(shí)生活。結(jié)合以上情況，在政治復(fù)習(xí)中，針對(duì)經(jīng)濟(jì)政治和哲學(xué)這兩點(diǎn)，教師要重視基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)易錯(cuò)、易混等問(wèn)題。同時(shí)還要根據(jù)命題的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合實(shí)際，將經(jīng)濟(jì)政治和哲學(xué)復(fù)習(xí)與生活、歷史結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展針對(duì)性的模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生推定主觀題的題眼，靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題，促使學(xué)生有效掌握知識(shí)，提高解題能力。

八、面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的信心

在高中階段，學(xué)生成績(jī)會(huì)出現(xiàn)明顯的分化。在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的壓力也會(huì)隨著高考臨近越來(lái)越大。許多學(xué)生由于提分困難，在復(fù)習(xí)中不僅會(huì)出現(xiàn)緊迫感，還會(huì)出現(xiàn)敏感、反感、恐懼心理，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懻５膶W(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要肯下功夫，掌握方法，還要有自信，相信學(xué)生自己的能力。否則，學(xué)生會(huì)學(xué)不好，考不好。在政治復(fù)習(xí)階段，教師不僅要面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，而且還要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，開(kāi)展心理輔導(dǎo)、心理健康教育，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的自信，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)加油助力。

在政治復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃合理分配時(shí)間、充分利用時(shí)間，在學(xué)習(xí)上講究方法，讓學(xué)生朝著“投資少，見(jiàn)效大”的方向不斷發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)利用自己在思想政治教育方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己、喜歡自己，將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面因素扼殺在搖籃里，使學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。為了激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情，教師還可以“樹(shù)立典范”，利用典范的力量號(hào)召學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，爭(zhēng)取通過(guò)典范的帶頭作用，使學(xué)生激發(fā)求知欲，積極投入到復(fù)習(xí)中。

總之，高三階段的政治復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，涉及了諸多因素。教師只有從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，不斷反思問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能提高政治復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生獲得應(yīng)對(duì)高考的信心和勇氣。