張海建

（北京市大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）

一、案例描述

五年級(jí)的小A曾經(jīng)是班級(jí)里的優(yōu)等生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，陽(yáng)光帥氣，深受老師和學(xué)生的喜歡。在學(xué)校復(fù)課后，他卻像換了一個(gè)人，一到上課就打瞌睡，作業(yè)也不做，心思完全不在學(xué)習(xí)上。同學(xué)們說(shuō)小A喜歡上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常熬夜玩，大家私下都叫他“網(wǎng)游王子”。

二、案例分析

小A是一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的孩子，現(xiàn)在上課睡覺(jué)、沒(méi)心思學(xué)習(xí)，這么大的變化，背后肯定有原因。一是家庭因素。經(jīng)過(guò)和小A父母深入交談，我了解到，疫情期間，爸爸失去了工作，心里煩躁，每天都會(huì)和媽媽吵架，家里沒(méi)有歡樂(lè)的氛圍和安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，再加上媽媽無(wú)休止的嘮叨，導(dǎo)致小A徹底把自己封閉到網(wǎng)絡(luò)游戲中。二是教師因素。疫情期間，學(xué)生居家生活單調(diào)、枯燥無(wú)味，家長(zhǎng)陪伴少，家庭氛圍讓孩子壓抑，作為老師卻沒(méi)有全面關(guān)注到孩子的居家生活，沒(méi)有采用合理的方式豐富學(xué)生單一無(wú)聊的生活。三是自身因素。學(xué)生自身對(duì)手機(jī)的認(rèn)識(shí)不正確，偏狹隘，自控力低。

三、教育策略及用意

1.改變認(rèn)識(shí)

（1）用主題班會(huì)課改變學(xué)生對(duì)手機(jī)的狹隘認(rèn)識(shí)。

（2）用網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)改變家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的認(rèn)識(shí)。

2.推進(jìn)行為

（1）氛圍營(yíng)造。

（2）三方約定。

四、處理過(guò)程及效果

（一）改變學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

1.召開(kāi)主題班會(huì)

通過(guò)“科學(xué)上網(wǎng) 健康生活”的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)使用手機(jī)，對(duì)手機(jī)有正確的認(rèn)識(shí)。

（1）談話(huà)引主題。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，手機(jī)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)?！吧暇W(wǎng)”已經(jīng)成為人們生活的一部分，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了前所未有的便利條件，但也給我們帶來(lái)了許多問(wèn)題和困惑。有些學(xué)生迷上了手機(jī)游戲，嚴(yán)重影響了正常學(xué)習(xí)和身體健康。那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，如何科學(xué)使用手機(jī)呢？我們此次主題班會(huì)課的主題就是“科學(xué)上網(wǎng) 健康生活”。

（2）敞開(kāi)心扉，暢所欲言。大部分孩子都有自己的手機(jī)，我通過(guò)與他們談?wù)摗白约浩綍r(shí)用手機(jī)做什么，上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)是多少，具體上網(wǎng)做什么”等話(huà)題，了解孩子們的手機(jī)使用情況。

（3）說(shuō)一說(shuō)手機(jī)給生活帶來(lái)的便捷和危害。采用雙方辯論的形式進(jìn)行討論。教師適時(shí)引導(dǎo)：手機(jī)確實(shí)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了巨大的便利，但不可否認(rèn)，使用手機(jī)不自律，也帶來(lái)了嚴(yán)重的不良后果（舉實(shí)例說(shuō)明），這說(shuō)明使用手機(jī)要有度。

（4）討論如何適度使用手機(jī)。不管網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是游戲，都要有個(gè)度，有時(shí)間觀念。

（5）制訂閱使用手機(jī)規(guī)則。根據(jù)自身使用手機(jī)情況，制訂手機(jī)使用規(guī)則，并讓家長(zhǎng)知曉，大家一起執(zhí)行，互相監(jiān)督。

2.召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)

我通過(guò)和孩子們聊天發(fā)現(xiàn)，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子不止小A一人，所以也不止小A的家長(zhǎng)有這樣的煩惱。我為此召開(kāi)了以“自控手機(jī) 高效學(xué)習(xí) 快樂(lè)生活”為主題的家長(zhǎng)會(huì)。

（1）聊天摸情況。了解孩子們居家用手機(jī)情況，家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（2）分析其原因。孩子們沉迷手機(jī)游戲，是多方面原因造成的。從家長(zhǎng)因素、教師因素、學(xué)生因素三方面分析，并告知家長(zhǎng)不要過(guò)度焦慮，正確面對(duì)孩子出現(xiàn)的情況。

（3）法寶支招兒。結(jié)合學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀，為家長(zhǎng)支支招兒。

第一個(gè)法寶是積極關(guān)注。我們家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)調(diào)整注意力。除了疫情及其他煩惱，我們還有包括生活、家庭、孩子等很多方面值得去關(guān)注，要多關(guān)注孩子的積極面、優(yōu)點(diǎn)，去強(qiáng)化孩子那些好的行為。

第二個(gè)法寶是傳遞力量。在家庭建設(shè)里面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的塑造特別重要。多給自己一些積極的心理暗示，把正能量傳遞給孩子。

第三個(gè)法寶是培育希望。在這個(gè)特殊時(shí)期，我們最該做的就是讓孩子做好當(dāng)下的事情。孩子專(zhuān)注地去做他喜歡的事情時(shí)，自然會(huì)擁有幸福和希望。

第四個(gè)法寶是關(guān)注孩子的“玩”。玩什么？孩子如果不玩“游戲”，那么還能玩什么呢？有沒(méi)有可替換的能滿(mǎn)足孩子娛樂(lè)需求的游戲方式呢？

第五個(gè)法寶是高質(zhì)量的溝通和陪伴。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，親子溝通的“質(zhì)”要比“量”更重要，但溝通不意味著“說(shuō)教”。

家庭、學(xué)校和社會(huì)是孩子身后最可靠的支持系統(tǒng)原動(dòng)力。每個(gè)生命守望者輸出的溫暖、支持、理解，對(duì)孩子的成長(zhǎng)尤為重要。讓我們學(xué)會(huì)充分運(yùn)用“五大法寶”，做好孩子生命的守望者。

（二）單獨(dú)溝通，在行為上給予指導(dǎo)

1.家長(zhǎng)方面

（1）創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍。建議父母盡量減少爭(zhēng)吵，更不要當(dāng)著孩子的面吵架，這是解決孩子出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。同時(shí)建議家長(zhǎng)不要總是嘮叨孩子，要尊重孩子，給孩子一定的空間，相信孩子可以把握好尺度，做好每一件事。同時(shí)家長(zhǎng)要想約束孩子，就要以身作則，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不玩手機(jī)，家長(zhǎng)的榜樣力量很重要。家長(zhǎng)可以靜下來(lái)讀書(shū)、看報(bào)，一起營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

（2）給孩子多一些陪伴。業(yè)余時(shí)間可以陪孩子去公園、討論電視劇、一起健身、做手工，或者什么都不說(shuō)地仰望星空等，活動(dòng)內(nèi)容不限，最重要的是陪伴。和孩子一起哭、一起笑、一起享受相處的快樂(lè)時(shí)光，讓孩子感受到家長(zhǎng)的愛(ài)，感到和父母在一起是快樂(lè)的。當(dāng)孩子和父母享受相處的快樂(lè)時(shí)光時(shí)，冷冰冰的手機(jī)就會(huì)被置之腦后了。所以，要讓孩子擺脫手機(jī)，首先要讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活中能得到比虛擬網(wǎng)絡(luò)更多的東西。

2.學(xué)生方面

與學(xué)生共同制訂使用手機(jī)的規(guī)則。信息化時(shí)代，孩子必然會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)，與其費(fèi)盡心思阻攔，不如坦然面對(duì)。共同制訂上網(wǎng)規(guī)則，按照規(guī)則控制上網(wǎng)時(shí)間。如果可以做到，家長(zhǎng)可以陪伴孩子打會(huì)兒游戲，讓孩子徹底放松。一旦違反，家長(zhǎng)可以沒(méi)收手機(jī)。教師作為監(jiān)管方，監(jiān)督、跟蹤學(xué)生使用手機(jī)情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反了規(guī)則，會(huì)全面支持家長(zhǎng)的處理結(jié)果。

3.教師方面

我多次和小A聊天，發(fā)現(xiàn)他精通電腦，打字快，是老師的得力助手，于是我總是交給他一些班級(jí)工作，慢慢引導(dǎo)他回歸集體；告訴他雖然電腦用處多，但是上網(wǎng)有節(jié)制，才不會(huì)對(duì)身體造成危害。為了使他多些體育鍛煉機(jī)會(huì)，我讓他擔(dān)任體育委員，讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)每天堅(jiān)持跑操，提高身體素質(zhì)。同時(shí)捕捉大家積極陽(yáng)光的生活照片，沖洗出來(lái)后送給每個(gè)孩子，告訴他們，這才是積極陽(yáng)光少年該有的樣子。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，小A漸漸找回了以前的自己，不僅可以自律學(xué)習(xí)，還能主動(dòng)幫助我做好班級(jí)工作。小A的父母也在改變，意識(shí)到教育孩子也要講究方式方法，一味地嘮叨、打罵只能毀了孩子。

五、教育反思

美國(guó)心理學(xué)家哈里森說(shuō)：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母?！卑嘀魅卧诠ぷ髦校瑧?yīng)多思考、多反思，從多角度看問(wèn)題，多方面解決問(wèn)題，適時(shí)為父母支支招兒，讓他們用科學(xué)的教育方法應(yīng)對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，如此，孩子們才能更加健康地成長(zhǎng)。