摘要：本文結(jié)合現(xiàn)今汽修相關(guān)行業(yè)的人才需求和現(xiàn)今中職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出形成以就業(yè)為導(dǎo)向、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)、合理的教學(xué)模式為途徑、良好的職業(yè)素養(yǎng)為保障的實(shí)踐教學(xué)，促使中職汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的有效形成。

關(guān)鍵詞：中職汽修? 實(shí)踐教學(xué)? 看法

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

汽車(chē)工業(yè)高速發(fā)展至今，汽車(chē)技術(shù)日新月異，各企業(yè)單位對(duì)人才的要求越來(lái)越高，更加需要具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的實(shí)踐操作技能和較高的職業(yè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的初中級(jí)人才。而作為服務(wù)于汽車(chē)工業(yè)的中職汽修專(zhuān)業(yè)，雖然存在學(xué)歷低、文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的劣勢(shì)，但實(shí)踐操作能力較強(qiáng)，具備一定的崗位專(zhuān)業(yè)技能，這是他們的一大優(yōu)勢(shì)。本文就如何形成中職汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)化做如下闡述。

一、就業(yè)為導(dǎo)向的標(biāo)桿是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的前提

隨著汽車(chē)工業(yè)的不斷發(fā)展，各企業(yè)單位的用人要求也日益提高，而且對(duì)人才素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注度越高越高。為此中職汽修專(zhuān)業(yè)的育人目標(biāo)和教學(xué)模式也必須與社會(huì)需求相適應(yīng)，從傳統(tǒng)的教育向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)作出調(diào)整和轉(zhuǎn)變。以就業(yè)為導(dǎo)向，就要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合。職業(yè)技術(shù)教育只有與產(chǎn)業(yè)深度融合，才能拓展發(fā)展空間，增強(qiáng)發(fā)展后勁。

二、扎實(shí)的理論知識(shí)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)

在職業(yè)教師中，很多教師都抱怨學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致上課時(shí)有“倒下一大片”打瞌睡的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，至少說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，二是教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面做得不夠。中職汽修專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的初中級(jí)人才，理論知識(shí)的扎實(shí)是非常必要的。沒(méi)有理論知識(shí)作為基淀，實(shí)踐操作技能是很難培養(yǎng)的。如果理論知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤，更會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐技能培養(yǎng)的不規(guī)范性，甚至是錯(cuò)誤性。這很大程度地說(shuō)明中職汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化，扎實(shí)的理論知識(shí)是必不可少的。而要使學(xué)生能學(xué)好理論知識(shí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)很重要。因此，中職汽修專(zhuān)業(yè)對(duì)職業(yè)教師在教學(xué)技巧和方法提出了更高的要求。

1、創(chuàng)設(shè)情境，作好課題鋪墊，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一些汽車(chē)故障的情境，把枯燥、刻板的構(gòu)造原理融化在多姿多彩的真實(shí)情境中，化抽象為直觀(guān)，化刻板為生動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂(lè)、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，采用實(shí)例分析教學(xué)法，將較抽象的理論知識(shí)寓于實(shí)例教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職汽修專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及廣泛，用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法講解，效果并不理想。因此，可采用實(shí)例分析法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)聯(lián)系進(jìn)日常生活，有利于學(xué)生理實(shí)結(jié)合的培養(yǎng)。

3、充分利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，沖擊學(xué)生視覺(jué)。如多媒體教學(xué)、電子課件、Flash動(dòng)畫(huà)、教學(xué)視頻、掛圖、實(shí)物展示相結(jié)合的方法，給學(xué)生視覺(jué)沖擊，加強(qiáng)汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀(guān)性、聯(lián)系性。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以講清楚，更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。適時(shí)地利用現(xiàn)在教學(xué)手段，就可以將抽象的知識(shí)形象化、具體化、直觀(guān)化，把單調(diào)、死板的講解靈活化、趣味化、簡(jiǎn)易化。

三、合理的教學(xué)措施是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的途徑

中職學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)初中級(jí)汽修人才，主要培養(yǎng)方向是一線(xiàn)的汽修人才以及部分一線(xiàn)管理人才，且中職學(xué)生的自身特點(diǎn)是：文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但他們有著較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)操作能力。因此，中職汽修專(zhuān)業(yè)作為向社會(huì)和企事業(yè)單位輸送人才的源地， 應(yīng)在不斷地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)。而要培養(yǎng)學(xué)生成為專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的實(shí)操型人才，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中勢(shì)必得枯燥乏味地重復(fù)相同項(xiàng)目的練習(xí)和掌握。至此，合理地運(yùn)用教學(xué)措施，將企業(yè)所需的實(shí)踐操作人才的要求帶入日常的實(shí)踐教學(xué)中，促使學(xué)生擁有專(zhuān)業(yè)化的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是至關(guān)重要的。

1、引入行為導(dǎo)向教學(xué)法

“行為導(dǎo)向”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)與教，學(xué)生與教師互動(dòng)的交往情境，使學(xué)生形成會(huì)學(xué)的能力;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、利益動(dòng)機(jī)、社會(huì)動(dòng)機(jī)，并學(xué)會(huì)展示學(xué)習(xí)成果。運(yùn)用“行為導(dǎo)向”教學(xué)方法組織教學(xué)，用行為活動(dòng)的方式來(lái)引導(dǎo)教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)改變?nèi)说男袨榛顒?dòng)及習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。

在實(shí)踐教學(xué)中，可將學(xué)生分組，以學(xué)生為中心組織教學(xué)，讓學(xué)生教學(xué)生，以充分發(fā)揮學(xué)生之間交流頻繁且有效的特點(diǎn)，完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的實(shí)施上將課堂置于準(zhǔn)職業(yè)人培養(yǎng)的教學(xué)情境中，強(qiáng)調(diào)以能力為本位，以國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以職業(yè)活動(dòng)為學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容。

2、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向

在目前的教學(xué)中，傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)模式已不多見(jiàn)，而組織學(xué)生活動(dòng)、討論、探究等教學(xué)模式越來(lái)越廣泛地被人們采用，在教學(xué)中人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的參與，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位越來(lái)越突出。而在汽修專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，只有根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容及可供選擇的教學(xué)媒體來(lái)選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能取得好更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出更專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)能較好地提高汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。學(xué)生能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力和掌握情況，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，逐階掌握實(shí)踐內(nèi)容，提高實(shí)操技能，形成專(zhuān)業(yè)能力。

四、良好的職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)化的保障

社會(huì)和企事業(yè)單位對(duì)用人要求日益提高，且對(duì)人才素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注度越來(lái)越高。

作為向社會(huì)輸出初中級(jí)汽修人才的中職汽修專(zhuān)業(yè)，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的前提下，應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向?yàn)榍疤?。根?jù)企業(yè)的用人要求和就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知、訓(xùn)練和強(qiáng)化。在整個(gè)認(rèn)知、訓(xùn)練和強(qiáng)化過(guò)程中，充分學(xué)習(xí)模仿企業(yè)實(shí)際用人培養(yǎng)模式，運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中去。在實(shí)踐教學(xué)中使學(xué)生能較為全面和實(shí)際地接受專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生在校所學(xué)和就業(yè)所用的統(tǒng)一化和協(xié)調(diào)化，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)崗位需求能力，形成良好的職業(yè)操作技能和職業(yè)道德涵養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張艷麗. 中職學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)效果興趣調(diào)控手段方法之管窺[J]. 彬州市工業(yè)交通學(xué)校， 2010，（31）：157～158.

[2] 戴超.中等職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方法與技巧[J] . 中國(guó)科技信息，2010，（17）：195～204.

[3] 姬曉陽(yáng)，米吉提. 淺談中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的途徑[J]. 新疆職業(yè)技術(shù)教育， 2005，（04）：59～61.

[4] 毛光峰. 淺談激發(fā)汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法[J]. 教師理論研究， 2009，（03）：99.

楊本富 1970.02.05? 男? 專(zhuān)業(yè)：汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)部副主任? 雙師型教師? ?高級(jí)汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用工程師? 技師? 汽車(chē)維修工考評(píng)員? 1+X智能新能源汽車(chē)職業(yè)技能考評(píng)員? 學(xué)歷：大學(xué)本科? ? 職稱(chēng)：講師一級(jí)? 研究方向：職業(yè)教育