陳捷波

摘要：隨著教育的發(fā)展與現(xiàn)代化，人們的教育觀念也在得到更新，特別是在初中物理教學(xué)中，人們不再僅僅關(guān)注于理論知識的教學(xué)，同時越來越重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠在理論知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，使學(xué)生加深對理論知識的掌握程度，不斷提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。不過，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，最需要重視的就是細(xì)節(jié)，其直接影響著物理教學(xué)的效果。所以，只有對教學(xué)細(xì)節(jié)引起足夠重視，才能最大限度發(fā)揮出物理實(shí)驗(yàn)的作用和價(jià)值，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)提供助益。因此，在本文中，筆者分析和研究了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的細(xì)節(jié)問題，并提出了相關(guān)略，以期能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞;教學(xué)細(xì)節(jié);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

相較于其他學(xué)科，物理的許多知識都來源于實(shí)驗(yàn)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，直接影響著學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。以及物理素養(yǎng)的提升。但是，就目前的物理教學(xué)而言，許多教師為了趕進(jìn)度，盡快完成教學(xué)任務(wù)，所以通常采用視頻或動畫模擬的方式，為學(xué)生演示物理實(shí)驗(yàn)，而且在這個過程中，教師更多講解的也是實(shí)驗(yàn)的操作方法以及如何解答實(shí)驗(yàn)題，而對于實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)器材等細(xì)節(jié)問題，則采取了忽略的態(tài)度，這樣的方式非常不利于提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，也不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。所以，在本文中，筆者以物理實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)為切入點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的淺見。

一、正確使用實(shí)驗(yàn)器材

秒表、刻度尺、溫度計(jì)、天平、電流表等都是物理實(shí)驗(yàn)的器材，在物理新課標(biāo)中明確要求學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)器材。這一要求看起來簡單，但是真正操作起來，筆者就發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生因?yàn)榧?xì)節(jié)理解不透徹，掌握不到位而出現(xiàn)這樣或那樣的問題，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果的不理想。

比如，學(xué)生在用托盤天平對物體質(zhì)量進(jìn)行測量的這個實(shí)驗(yàn)中，首先要將與測量物體質(zhì)量接近的大砝碼放到天平右側(cè)的托盤中，然后逐漸減少砝碼的添加數(shù)量。在考察這個實(shí)驗(yàn)的理論知識時，學(xué)生們都能做對，但是一旦到了實(shí)踐中，學(xué)生就會將理論知識拋諸腦后，不按順序隨意添加砝碼，出現(xiàn)這種情況的原因，主要是學(xué)生還停留在實(shí)驗(yàn)的表象，不理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。在很多學(xué)生的意識中，都認(rèn)為只要讓天平兩邊處于平衡就行了，不需要關(guān)注大小砝碼的添加順序，這樣的想法是錯誤的，是不關(guān)注細(xì)節(jié)的，很容易造成實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題。所以，教師在教學(xué)時，就要為學(xué)生滲透實(shí)驗(yàn)器材操作細(xì)節(jié)的重要性。針對一個托盤天平，其砝碼數(shù)量是一定的，如果在測量時先放小砝碼，很可能造成砝碼放完了，兩邊卻沒有達(dá)到平衡的狀況，但是，如果先放大砝碼，那么就很容易使天平兩邊達(dá)到平衡，從而有效提升實(shí)驗(yàn)效果。

所以說，教師加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更多的關(guān)注到實(shí)驗(yàn)器材的使用細(xì)節(jié)，從而對細(xì)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和把握，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)器材，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、深入理解實(shí)驗(yàn)原理和方法

一些教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，通常對實(shí)驗(yàn)步驟比較重視和關(guān)注，在將實(shí)驗(yàn)步驟教給學(xué)生后，就會要求學(xué)生按照步驟，按部就班地完成實(shí)驗(yàn)。在這個過程中，學(xué)生并不理解實(shí)驗(yàn)為什么要按照這樣的步驟進(jìn)行，只是機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)，這也就導(dǎo)致學(xué)生無法對實(shí)驗(yàn)方法和原理的可行性進(jìn)行了解，如果學(xué)生連實(shí)驗(yàn)的可行性都無法保證，那么一定無法保證實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是正確的，可靠的。

比如，教師在教授“色光混合”實(shí)驗(yàn)的時候，因?yàn)樵砗头椒ú粚Γ缘贸龅慕Y(jié)論也是充滿爭議的。事實(shí)上，玻璃磚在折射單色光時，折射率是不同的，各單色光經(jīng)過三棱鏡后，會出現(xiàn)不同程度的折射。特別是白光經(jīng)過折射后，還會出現(xiàn)色散。所以，依據(jù)光路可逆的原理，單色光經(jīng)過三棱鏡后，出、入射光線會保持平行，這樣經(jīng)過三棱鏡組合，出射光線就會成為七色光。同時由于倒置三棱鏡之間距離很短，各單色光很接近，人的肉眼無法分辨，所以會誤認(rèn)為白光，但事實(shí)上各單色光并沒有混合在一起。所以，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前，能夠分析和理解實(shí)驗(yàn)原理，就可以得出正確結(jié)論，但是如果沒有理解，則會導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤結(jié)論，從而影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

所以說，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，一定要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)原理和方法的理解，只有這個細(xì)節(jié)把握到位了，才能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，順利開展實(shí)驗(yàn)，并且保證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)，真正提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力與水平。

三、優(yōu)化和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案

在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，可以通過多種多樣的實(shí)驗(yàn)方法來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的目的。而且在物理教材中也提供了許多實(shí)驗(yàn)方案，都非常具有可操作性和科學(xué)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生順利開展實(shí)驗(yàn)。雖然這些方案相對而言比較優(yōu)秀，但是也不是一點(diǎn)問題都沒有，里面可能也存在一些小缺點(diǎn)，小漏洞。所以，教師在教學(xué)時，就要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生對一些實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行大膽地改進(jìn)和優(yōu)化，這樣在思考和探究當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會被發(fā)揮出來，提升學(xué)生動手動腦的能力。

比如，在對滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究時，原有方案是拉動木塊，在此基礎(chǔ)上，讓其進(jìn)行勻速直線運(yùn)動，但事實(shí)上，很難使木塊真正做到勻速運(yùn)動，所以大多數(shù)學(xué)生開動腦筋，想到了不動木塊，而是拉動木板的方案，這樣就使得實(shí)驗(yàn)更容易開展，結(jié)果也更準(zhǔn)確，有效提升了實(shí)驗(yàn)效果。

所以說，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師還要重視實(shí)驗(yàn)方案這一細(xì)節(jié)，將實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)勢，以及存在的不足告知學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就會發(fā)動自己的思維，注意到實(shí)驗(yàn)方案的細(xì)節(jié)，并對其進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋禹槙澈陀行У亻_展下去，并且保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。這樣，學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)就會得到不斷提升。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著教育的發(fā)展與現(xiàn)代化，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越重要。同時，為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用和價(jià)值得到最大限度地發(fā)揮，教師一定要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的細(xì)節(jié)，引起足夠的重視。在教學(xué)時，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，如正確使用實(shí)驗(yàn)器材，理解實(shí)驗(yàn)原理和方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案等，只有這些細(xì)節(jié)注意到了，才能真正提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值和作用，不斷提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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