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新課改環(huán)境下構(gòu)建初中物理高效課堂的措施

2022-04-02 23:25盧柳
關(guān)鍵詞:初中物理高效課堂

盧柳

摘要:隨著新物理課程改革的推進(jìn)和“雙減”教育政策的落實(shí),高效課堂創(chuàng)設(shè)的要求出現(xiàn)在越來(lái)越多初中物理課堂上,受到了廣大師生的關(guān)注。與原有應(yīng)試教育做比較,高效課堂創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生的吸引力更大,初中生投入物理課堂更積極,其有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)場(chǎng)景可以更加簡(jiǎn)潔有效的向?qū)W生教授較難抽象的物理原理和公式,改善學(xué)生吸收物理知識(shí)的效率,從而支持學(xué)生在“雙減”背景下高效建立起科學(xué)的物理思維方法。本文說(shuō)明了初中物理創(chuàng)設(shè)高效課堂過(guò)程中的難題,并依照物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀,提出可參考的實(shí)施措施,打造高效課堂。

關(guān)鍵詞:初中物理;高效課堂;教學(xué)創(chuàng)設(shè)

引言:初中物理幫助學(xué)生建立對(duì)物理的初步認(rèn)識(shí),高效課堂創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生生活開(kāi)始,物理與生活有著密切的聯(lián)系。因?yàn)槲锢碚n堂希望傳授的理論、原理和公式都具有呈現(xiàn)精簡(jiǎn)、數(shù)學(xué)表達(dá)的特點(diǎn),所以初中物理課程對(duì)初中生抽象理解能力提出一定要求,原有的反復(fù)訓(xùn)練和公式、原理簡(jiǎn)單記憶的課堂講解方式,難以達(dá)到物理課程高效減負(fù)的目標(biāo)。因而,物理高效課程的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生日常生活場(chǎng)景,調(diào)整物理課程內(nèi)容安排,支持學(xué)生在高效課堂環(huán)境中更有效地吸收物理知識(shí)。

一.初中物理創(chuàng)設(shè)高效課堂過(guò)程中的難題

對(duì)初中物理課程而言,學(xué)生通過(guò)一個(gè)階段的認(rèn)真學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科深度深,廣度廣,難完全掌握。許多初中生在物理課堂上會(huì)遇到一些誤區(qū),教師為了讓物理課程變得高效,需要總結(jié)學(xué)生在課堂會(huì)進(jìn)入的誤區(qū),梳理出高效物理課堂創(chuàng)設(shè)過(guò)程中存在的難題。

(一)對(duì)高效課堂創(chuàng)設(shè)方法不熟悉

高效課堂創(chuàng)設(shè)運(yùn)用在初中物理課堂,為物理老師提供了創(chuàng)新課堂教育方式的機(jī)會(huì),然而有較長(zhǎng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老教師可能會(huì)遇到路徑依賴的困難。長(zhǎng)期教學(xué)的物理教師在課程安排、教學(xué)內(nèi)容和課堂環(huán)境設(shè)置過(guò)程都有一整套成熟的課堂教學(xué)模式,高效課堂融入原有的教學(xué)模式需要教師的新嘗試。高效課堂模式中物理教師需要運(yùn)用新穎的信息化教學(xué)工具,年長(zhǎng)的教師對(duì)運(yùn)用新的教學(xué)工具存在一定障礙。此外,由于應(yīng)試教育模式長(zhǎng)期在物理課堂上運(yùn)用,年長(zhǎng)教師需要將自身的教學(xué)關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上。

(二)對(duì)于高效課堂創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)不完整

高效課堂創(chuàng)設(shè)作為教改以來(lái)教育界推行的課堂新理念,初中物理教師對(duì)于高效課堂創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)不完整,普遍認(rèn)為高效課堂創(chuàng)設(shè)只是信息化教學(xué)工具的運(yùn)用,這些工具大量使用會(huì)分散學(xué)生在課堂中的注意力,反而降低課堂效率,所以高效課堂創(chuàng)設(shè)在物理課程中推廣進(jìn)展較慢。部分物理教師認(rèn)為高效課堂創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)與原有的粉筆教學(xué)和習(xí)題教學(xué)聯(lián)系,并且將物理課程重點(diǎn)依然放在公式記憶,物理習(xí)題多練,學(xué)生依然習(xí)慣于簡(jiǎn)單的做題記憶,沒(méi)有在課堂上增加了學(xué)生自主思考的空間,對(duì)于優(yōu)化學(xué)生物理綜合素養(yǎng)的作用不強(qiáng),高效課堂創(chuàng)設(shè)的教學(xué)效果不明顯。

二.初中物理高效課堂創(chuàng)設(shè)應(yīng)用措施

(一)樹(shù)立主人翁意識(shí)

新課改向教師明確了學(xué)生應(yīng)變?yōu)槲锢斫逃F(xiàn)場(chǎng)的主體,而物理教師需要調(diào)整為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的引路人。高效課堂創(chuàng)設(shè)突出了學(xué)生作為課堂的主角。在物理課堂中創(chuàng)設(shè)高效課堂,教師需要支持學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí),積極投入到物理課堂中教學(xué)互動(dòng),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考教師課堂上設(shè)置的探索問(wèn)題。

例如,八年級(jí)《聲現(xiàn)象》課程,教師可以在物理課堂中設(shè)置一些學(xué)生在生活可以遇到聲音現(xiàn)象思考題。具體來(lái)說(shuō),教師可以在課堂上進(jìn)行紙杯電話的實(shí)驗(yàn)討論聲音怎樣才能傳遞的更遠(yuǎn)?播放回音實(shí)驗(yàn)視頻,討論為何在大山里講話會(huì)有回音?幫助學(xué)生在課堂趣味實(shí)驗(yàn)幫助下主動(dòng)思考聲音的傳播規(guī)律,使得學(xué)生在物理課堂上更有效吸收。

(二)借助新信息技術(shù)

高效課堂創(chuàng)設(shè)最主要的特征是運(yùn)用新信息化教學(xué)工具體現(xiàn)出新知識(shí)表征方式,把課本上的物理原理生動(dòng)形象地展示在學(xué)生面前。教師利用新信息化教學(xué)課件,將各類視頻實(shí)驗(yàn)資源和數(shù)字板書,以更為簡(jiǎn)明、形象的方式向?qū)W生高效地講解物理原理和公式推導(dǎo)過(guò)程,并利用信息化工具將課堂互動(dòng)性大幅提升,有效強(qiáng)化了初中物理課程傳遞物理知識(shí)的效率。此外,由于新信息化課件表現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)可以視覺(jué)化的表達(dá),能夠幫助初中生更有效地理解物理現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)物理課堂高效率的教育改革。

例如,九年級(jí)的《機(jī)械能和內(nèi)能》課程介紹了動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能、內(nèi)能等能量轉(zhuǎn)變的內(nèi)容,還講述了比熱容熱傳遞等熱能的內(nèi)容,對(duì)于這些抽象的物理知識(shí),學(xué)生對(duì)文字的理解會(huì)比較困難。物理教師能夠運(yùn)用高效課堂創(chuàng)設(shè)與新信息化工具的聯(lián)動(dòng),將視頻和動(dòng)畫表達(dá)方式引入物理課堂,讓學(xué)生可以以更直接的視覺(jué)形式了解各中“能”的轉(zhuǎn)變。

(三)理論與實(shí)際相結(jié)合

在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí),物理教師可以利用高效課堂創(chuàng)設(shè)的契機(jī)將物理實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出的現(xiàn)象與生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系,讓物理實(shí)驗(yàn)更有效地被學(xué)生理解。因此,物理教師在高效物理課堂中將實(shí)際生活和物理知識(shí)聯(lián)系,用學(xué)生能夠理解方式創(chuàng)設(shè)高效物理課堂,支持學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)之中,用更短的課堂時(shí)間掌握物理知識(shí)要點(diǎn)。理論與實(shí)際結(jié)合的高效課堂創(chuàng)設(shè)也可以明顯改善學(xué)生觀察力,通過(guò)自身觀察和發(fā)現(xiàn)將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生腦中的知識(shí)圖譜。

例如,在講解八年級(jí)《相機(jī)與眼睛》中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)操作,更完整地理解相機(jī)的成像原理,并指導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)際相機(jī)的成像方式幫助學(xué)生記憶相機(jī)與眼睛的成像原理和成像方式的差異。在新信息化教學(xué)工具的幫助下讓學(xué)生能夠更方便的在課堂上接觸到實(shí)驗(yàn)和實(shí)物結(jié)構(gòu),更有效地理解物理書本上的各類知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

在“雙減”政策引導(dǎo)下,初中物理課程高效課堂創(chuàng)設(shè)逐漸推進(jìn)。在推進(jìn)高效課堂的過(guò)程中,教師需要依據(jù)初中生心理特征和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的差異,創(chuàng)設(shè)能夠有效吸引學(xué)生投入課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,創(chuàng)新課程教授形式,建立起初中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)。教師在利用高效課堂創(chuàng)設(shè)與物理課程融合的過(guò)程中應(yīng)該優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),加強(qiáng)物理知識(shí)點(diǎn)與生活中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象直接的聯(lián)系,通過(guò)多媒體設(shè)備、音頻設(shè)備等現(xiàn)代化器材,從而更加具體、形象地創(chuàng)設(shè)情境,向?qū)W生呈現(xiàn)出復(fù)雜、抽象的物理知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生更加深入的研究,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)科思維能力,促使學(xué)生全面提升物理學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

參考資料:

[1]鐘秋萍. 新課改環(huán)境下初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 科學(xué)咨詢(教育科研),2021(03):234-235.

[2]陳從騰. 新課標(biāo)下初中物理高效課堂的構(gòu)建策略探析[J]. 科學(xué)咨詢(教育科研),2021(08):228-229.

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