周香華

摘要：應(yīng)用文寫作是中職學(xué)生必須掌握的寫作技能，中職語文教學(xué)應(yīng)注重加強應(yīng)用文寫作教學(xué)，推動學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)改善?，F(xiàn)代教育背景下，中職語文教學(xué)教師要注重基于推動學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，進行教學(xué)活動設(shè)計，切實促使學(xué)生的語文能力獲得提升，可確保學(xué)生擁有更多順應(yīng)社會發(fā)展的能力，為學(xué)生將來獲得更好發(fā)展夯實基礎(chǔ)。生活化教學(xué)是現(xiàn)階段備受眾多教師推崇的有力教學(xué)手段，在良好的教學(xué)情境中，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，中職語文教師應(yīng)靈活掌握生活化教學(xué)手段，促使學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力獲得有效提高。

關(guān)鍵詞：中職語文;寫作教學(xué);應(yīng)用文

引言：隨著時代發(fā)展，社會對青少年的能力和素質(zhì)提出了更高要求。因此，中職語文教師要注重改變教學(xué)策略，以學(xué)生更愿意接受的教學(xué)形式展開教學(xué)，從而促使學(xué)生的語文能力獲得有效改善。應(yīng)用文寫作是學(xué)生必須具備的一項語文能力，通過開展高質(zhì)量應(yīng)用文寫作教學(xué)，可以促使學(xué)生情感層次強化，幫助學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感，可有效促使學(xué)生的寫作能力改善，為學(xué)生將來獲得更好發(fā)展夯實基礎(chǔ)。本文針對在中職語文教學(xué)中運用生活化教學(xué)手段的具體方式作出探究，希望可以有效推動廣大中職學(xué)生應(yīng)用文寫作能力獲得提升。

一、貫徹素質(zhì)教育理念，完善教學(xué)辦法

在傳統(tǒng)教育理念影響下，中職語文教師采取單一教學(xué)手段展開教學(xué)，久而久之會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)疲憊感，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然無法有效提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。傳統(tǒng)應(yīng)用文寫作教學(xué)方式為模仿式教學(xué)，教師通常會為學(xué)生展示一些范文，讓學(xué)生對范文的結(jié)構(gòu)和例句進行背誦，這樣的教學(xué)方式對于中職學(xué)生而言，簡單具體，因此是中職語文教師常用的寫作教學(xué)手段之一。但這樣的教學(xué)手段，不利于激活學(xué)生思維，難以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。如今生活化教學(xué)手段是眾多語文教師常用的教學(xué)手段，通過導(dǎo)入生活中的實際例子，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在自身實際生活中尋找寫作素材，可以有效實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容拓展，讓教學(xué)變得更加充實，從而促使學(xué)生運用知識的能力獲得改善。所謂生活化教學(xué)及要求學(xué)生將自身生活中的知識運用到學(xué)習(xí)中，以此加深學(xué)生對知識的理解，激增學(xué)生寫作興趣，強化學(xué)生應(yīng)用文寫作能力。

例如，在進行高教版語文教材中關(guān)于應(yīng)用文教學(xué)時，教師可以先為學(xué)生展示各種應(yīng)用文交流的例子。例如，時下流行的微信聊天，帶領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)和歸納它的各個功能與作用，幫助學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的操作功能等。接下來，為了營造良好的生活化教學(xué)情境，教師可以為學(xué)生展示一些孩子與父母之間聊天的規(guī)范用語記錄，貼近學(xué)生生活的例子，可以迅速吸引學(xué)生眼球，觸動學(xué)生情感，此時教師可以要求學(xué)生課下作業(yè)給自己家長發(fā)一條感謝的微信，感謝父母為我們操勞這么久之類的感謝話語，向父母表達平時當(dāng)面無法說出口的話，這樣不僅可以提升學(xué)生的情感體驗，還可以促使學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力與用詞質(zhì)量的提高。這樣可以加強學(xué)生與家長之間的溝通，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，推動學(xué)生核心素養(yǎng)改善。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，改善教學(xué)氛圍

運用生活化教學(xué)手段展開應(yīng)用文寫作教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，不斷收獲知識，從而構(gòu)建專屬于自己的完整知識框架，不僅可以促使學(xué)生的寫作能力改善，還可以促使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)改善，從而推動學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。素質(zhì)教育背景下展開中職應(yīng)用文教學(xué)，教師要注重對教學(xué)手段進行改進，導(dǎo)入生活中的寫作素材，可以激增學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的接受程度，從而改善學(xué)生的寫作能力。在課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，觸動學(xué)生心靈，提高學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生設(shè)身處地思考教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)情境深化文字的內(nèi)涵，促使學(xué)生的寫作能力得到提高。

以高教版語文教材中關(guān)于書信的寫作教學(xué)為例，求職信也是書信的一種，為提高教學(xué)手段實效性，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而促使學(xué)生的寫作技能獲得提高。教師可以組織學(xué)生開展一場求職大會，提高學(xué)生的課堂參與程度，調(diào)動學(xué)生情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生必須寫好求職信的感覺，可促使學(xué)生積極主動認真學(xué)習(xí)求職信的寫作方式和技巧，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，同時還可以有效強化學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

教學(xué)手段有很多種，在現(xiàn)代教育理念指示下，中職語文教師要注重不斷探索和挖掘，總結(jié)出更多順應(yīng)新時期學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)手段，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動學(xué)生獲得更好發(fā)展。例如在課堂教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)生之間加強溝通和交流，可以促使學(xué)生之間產(chǎn)生思維碰撞，強化所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新型教學(xué)手段的運用，可以有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生之間互相交流自身掌握的寫作方法，互相賞讀對方的文章，這樣可有效促使學(xué)生能力得到進一步提高。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，展開高質(zhì)量的語文教學(xué)，可以有效促使學(xué)生的核心素養(yǎng)改善，確保學(xué)生具備更多順應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的特質(zhì)。為有效改善中職學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，中職語文教師要順應(yīng)現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)思想，優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入生活中的實際例子，運用生活化教學(xué)手段，從而激增學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。實際教學(xué)中，教師要遵循"由簡到難"的原則，層層遞進提高教學(xué)內(nèi)容的難度，避免學(xué)生面對較大學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生抵觸心理，"由簡到難"可以促使學(xué)生逐漸明確深層次的應(yīng)用文寫作技巧，從而促使學(xué)生的寫作能力獲得有效改善。

例如在進行高教版語文教材中關(guān)于"廣告"的寫作教學(xué)時，在為學(xué)生講解完教學(xué)內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生選擇教室內(nèi)的任何物品，并為物品寫一則吸引人的廣告語。為自己熟悉的物品寫廣告語，貼近學(xué)生生活的教學(xué)環(huán)節(jié)可以有效激增學(xué)生的參與興趣。通過寫簡單廣告語，可以有效幫助學(xué)生鞏固知識點，還可以提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。在學(xué)生靈活掌握廣告的寫作手法之后，教師可以要求學(xué)生為自己家中的物品寫廣告語，再引導(dǎo)學(xué)生為生活中見到的物品寫廣告語。這一教學(xué)實踐活動旨在通過接近學(xué)生實際生活的案例引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生能力，推動學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)獲得有效改善。

結(jié)語：總之，中職語文教師要重視應(yīng)用文教學(xué)，提升學(xué)生的語言運用能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，可為學(xué)生終生發(fā)展做好鋪墊?，F(xiàn)代教育背景下，中職語文教師展開應(yīng)用文教學(xué)，要注重對教學(xué)手段進行改進，在課堂中加強生活化教學(xué)，強化學(xué)生的理解能力，可以改善學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，推動學(xué)生的核心素養(yǎng)獲得更好發(fā)展。

參考文獻：

[1]李媛.淺談新課標(biāo)背景下中職應(yīng)用文寫作教學(xué)案例的改良[J].試題與研究，2021（30）：147-148.