何懷青

【摘要】高三復(fù)習(xí)課是高中物理教學(xué)的重要組成部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理及備戰(zhàn)高考的過(guò)程中具有重要意義。然而，當(dāng)前的高三物理復(fù)習(xí)課存在一些不足之處，影響了復(fù)習(xí)效率。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析高考物理的命題規(guī)律以及“考試大綱”，以此制訂有效的復(fù)習(xí)策略，進(jìn)而提高物理復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。文章以近五年的高考物理命題規(guī)律為立足點(diǎn)，探討高中物理教師應(yīng)如何開展高三物理復(fù)習(xí)課，以此幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】高考；物理；命題特點(diǎn)；復(fù)習(xí)策略

【中圖分類號(hào)】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）03—0123—04

在課程改革深入推進(jìn)與新課標(biāo)全面實(shí)施的教育背景下，高考物理也進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在考查學(xué)生對(duì)學(xué)科主干知識(shí)掌握程度的同時(shí)，更加注重考查學(xué)生的分析推理、實(shí)驗(yàn)探究等各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，很好地落實(shí)了考試大綱的各項(xiàng)要求，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念[1]。高三物理復(fù)習(xí)課能否取得良好的教學(xué)效果，很大程度上關(guān)系著學(xué)生能否有效鞏固所學(xué)知識(shí)、能否全面提升物理素養(yǎng)。因此，高中物理教師要認(rèn)真研究近些年高考物理的命題特點(diǎn)及規(guī)律，探索有效的高三物理復(fù)習(xí)策略，以此提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

近五年，高考物理試題在遵循“考試要求”的基礎(chǔ)上積極體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，在命題時(shí)以教材主干知識(shí)為立足點(diǎn)，并且加大了對(duì)學(xué)生物理素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的考查力度[2]。從總體來(lái)看，近五年的高考物理命題具有以下規(guī)律：

（一）以主干知識(shí)為立足點(diǎn)

隨著課程改革的深入推進(jìn)，“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”成為教育界的熱議話題，這要求教師不僅要完成基本的教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維及各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。在這一教育背景下，高考物理試題以教材主干知識(shí)為基礎(chǔ)，緊隨課程改革進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，旨在考查學(xué)生對(duì)學(xué)科主干知識(shí)及核心思維方法的掌握程度。以2017年全國(guó)Ⅰ卷的第15題為例，這道題目以打乒乓球的情景為切入點(diǎn)進(jìn)行改造創(chuàng)新，其涉及到的知識(shí)點(diǎn)為“平拋運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律”，考查方向?yàn)椤皩?duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)過(guò)程的分析”。因此，學(xué)生不僅要熟悉“平拋運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律”的相關(guān)內(nèi)容，還必須具備一定的綜合分析能力，這樣才能以物理思維分析乒乓球的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，以此完成解答任務(wù)。由此可見，“教材主干知識(shí)”是高考物理的命題基礎(chǔ)，學(xué)生必須要掌握教材中的物理概念及規(guī)律，這樣才能更好地解答試題。

（二）注重考查問(wèn)題解決能力

根據(jù)物理新課標(biāo)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要積極參與科學(xué)的探究過(guò)程，以此形成良好的物理思維能力，進(jìn)而達(dá)到可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及科學(xué)研究方法解決實(shí)際問(wèn)題的目的。因此，高考物理試題在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的同時(shí)，還尤為注重考查學(xué)生的問(wèn)題解決能力。以2017年全國(guó)Ⅰ卷的第22題為例，本道實(shí)驗(yàn)題的命題思路為“借助自制滴水打點(diǎn)計(jì)時(shí)器考查學(xué)生對(duì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器原理的掌握程度”。所以，學(xué)生要利用所學(xué)的“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器原理”的相關(guān)知識(shí)去解決自制滴水打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的問(wèn)題，其本質(zhì)為考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。這種對(duì)學(xué)生的探究能力、問(wèn)題解決能力有較高要求的題型不僅存在于實(shí)驗(yàn)題中，還經(jīng)常在計(jì)算題及選擇題中出現(xiàn)，是高考物理的熱門出題方向。

（三）緊密聯(lián)系生活實(shí)際

高中物理是一門與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的學(xué)科，其涉及到的知識(shí)點(diǎn)主要來(lái)源于對(duì)生活現(xiàn)象的總結(jié)。因此，“聯(lián)系生活實(shí)際，考查應(yīng)用能力”是高考物理試題的重點(diǎn)出題方向。在2020年全國(guó)Ⅰ卷中，第14題、15題都是以現(xiàn)實(shí)生活為背景進(jìn)行命題的，涉及到的物理概念分別為動(dòng)量定理、牛頓第二定律；在2017年全國(guó)Ⅰ卷的第18題中，則是以掃描隧道顯微鏡為命題方向。這意味著教師在幫助學(xué)生夯實(shí)物理基礎(chǔ)的同時(shí)，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的物理思維、解決問(wèn)題能力。這樣，學(xué)生才能更好地解決高考試題中出現(xiàn)的與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的題目。

（四）注重考查分析推理能力

高中物理涉及到的許多規(guī)律都是以文字、圖象或者函數(shù)關(guān)系式作為表達(dá)方式[3]。這意味著，學(xué)生要具備一定的分析推理能力，才能有效提取及加工文字、圖象或者函數(shù)關(guān)系式出現(xiàn)的信息，并且將其與相應(yīng)的物理規(guī)律聯(lián)系起來(lái)，以此掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，高考物理試題常以圖象或者圖表的形式呈現(xiàn)題目，旨在考查學(xué)生提取信息、加工信息并且結(jié)合相應(yīng)信息進(jìn)行分析推理的能力。例如，2020年全國(guó)Ⅰ卷的第17題、第20題、22題，都是以圖象作為呈現(xiàn)形式。2017年全國(guó)Ⅲ卷的第20題同樣如此，學(xué)生要根據(jù)圖象中的相關(guān)信息求出速率以及動(dòng)量?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生分析推理能力是高中物理教師的主要任務(wù)之一。

（五）注重考查實(shí)驗(yàn)探究能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理的重要組成部分，這不僅是學(xué)生探究物理規(guī)律、概念等知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的重要途徑。由于實(shí)驗(yàn)在高中物理占據(jù)非常重要的地位，所以“實(shí)驗(yàn)題”是高考物理試題必不可少的一部分，主要是為了考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。在近五年的高考物理試題中，實(shí)驗(yàn)題仍然必不可少，主要考查學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鐚?duì)基本實(shí)驗(yàn)器材以及儀表的使用方法、某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟，等等。例如2020年全國(guó)Ⅰ卷的第23題，這是一道以動(dòng)量定理為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)題，要求學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的實(shí)驗(yàn)技能及知識(shí)還原相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。

（一）高三物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)現(xiàn)狀

步入高三之后，各學(xué)科逐步完成基本的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)入備戰(zhàn)高考的復(fù)習(xí)階段，物理自然也不例外。而且物理具有極強(qiáng)的邏輯性，這是大多數(shù)高中生都會(huì)感到頭疼的學(xué)科。因此，學(xué)校以及教師都尤為關(guān)注高三階段的物理復(fù)習(xí)課。但即便如此，當(dāng)前的高三物理復(fù)習(xí)課仍然存在某些不足。比如，大多數(shù)高中物理教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中會(huì)采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的形式，向?qū)W生布置大量的物理習(xí)題及試卷。這種復(fù)習(xí)形式確實(shí)有利于學(xué)生熟悉各種考試題型，但是卻極容易令學(xué)生的學(xué)習(xí)思維僵化，他們便難以形成“舉一反三、活學(xué)活用”的能力。這樣，當(dāng)學(xué)生遇到高考試題中的創(chuàng)新題型時(shí)，便會(huì)顯得束手無(wú)措，從而影響考試成績(jī)。除此之外，當(dāng)前高中物理復(fù)習(xí)課還存在其他問(wèn)題，對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的效率及質(zhì)量造成的嚴(yán)重影響。高三物理復(fù)習(xí)課若是無(wú)法取得良好的教學(xué)效果，那么必然會(huì)影響學(xué)生的高考物理成績(jī)。因此，高中物理教師要深入研究近幾年的高考物理命題規(guī)律，以此為基礎(chǔ)尋找有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，這樣才有助于學(xué)生提高復(fù)習(xí)質(zhì)量與效率。

（二）高三物理復(fù)習(xí)課的有效實(shí)施策略

1.以“雙基”為出發(fā)點(diǎn)。在新課標(biāo)全面普及的教育背景下，高考物理的命題方式在不斷改革、創(chuàng)新[4]。不過(guò)，高考物理試題涉及到的知識(shí)點(diǎn)依然不會(huì)脫離教材，試題與平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系，主要以中低難度的題目為主。因此，高中物理教師仍然要以“雙基”為復(fù)習(xí)出發(fā)點(diǎn)，以此幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展基本技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在第一階段的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視講解基本概念、規(guī)律以及原理的形成過(guò)程，以此幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)的基礎(chǔ)物理知識(shí)；在復(fù)習(xí)教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題目信息構(gòu)建物理模型，并且讓學(xué)生規(guī)范書寫，使用準(zhǔn)確的物理以及數(shù)學(xué)符號(hào)。在此之間，教師還要提醒學(xué)生“認(rèn)真分析物理過(guò)程”，這樣才可以有效鍛煉學(xué)生的分析推理能力，培養(yǎng)學(xué)生整理、提取以及應(yīng)用信息的能力；在講解習(xí)題之時(shí)，教師不要直接給出答案，而要與學(xué)生一同分析題目，讓學(xué)生明白習(xí)題的解答原理，并且讓學(xué)生知道題目中涉及到的各種符號(hào)的意義。通過(guò)以上方式，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)才能得到鞏固，分析推理等各項(xiàng)基本技能才能得到發(fā)展，這樣才能更好地提高物理教學(xué)效率。

2.采用精選習(xí)題。在當(dāng)前的高三物理復(fù)習(xí)課中，大多數(shù)教師往往為學(xué)生布置大量的練習(xí)題以及試題，也就是人們常說(shuō)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，這種復(fù)習(xí)方式會(huì)嚴(yán)重消耗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而影響復(fù)習(xí)的質(zhì)量以及效率。因此，高中物理教師要敢于拋棄這種效率不高的復(fù)習(xí)方式，為學(xué)生精心挑選具有代表性、靈活性的題目。例如，教師可以選擇近幾年的高考試題以及全國(guó)各地的高考模擬題，這些題目都具有靈活性、綜合性的特點(diǎn)，與教材中的重點(diǎn)知識(shí)有密切聯(lián)系。學(xué)生完成練習(xí)之后，教師要及時(shí)講評(píng)習(xí)題，并且要讓學(xué)生知道“自己錯(cuò)在哪里”。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生分析自己的薄弱點(diǎn)，讓他們以此為基礎(chǔ)尋找相應(yīng)試題進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生才能逐步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)以及完善薄弱點(diǎn)。因此，高中物理教師在復(fù)習(xí)階段要做到“精講精練”，這樣才有利于幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)。隨著新版考試大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，高考物理試卷從以往的“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦摹澳芰α⒁狻?，?lián)系生活實(shí)際及實(shí)驗(yàn)的題目越來(lái)越多，并且著重于考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究、解決問(wèn)題等能力[5]。所以，以往高中物理教學(xué)活動(dòng)中“照本宣科”的教學(xué)模式終究要被淘汰，因?yàn)檫@不利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究等各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理的重要組成部分，這是可以有效培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)的方式。因此，高中物理教師在復(fù)習(xí)階段要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力具有重要意義。在復(fù)習(xí)階段，教師要重視課本中的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)楦呖嘉锢淼膶?shí)驗(yàn)題一般都是以教材中的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行編寫的[6]。還要積極為學(xué)生創(chuàng)造參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以此讓他們?cè)凇皠?dòng)手、動(dòng)腦”的過(guò)程中弄清實(shí)驗(yàn)原理。即便到了二輪復(fù)習(xí)階段，教師也要盡量為學(xué)生創(chuàng)造“動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”的機(jī)會(huì)，讓他們可以理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理以及思想，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)探究能力、發(fā)展物理核心素養(yǎng)。

4.重視考前訓(xùn)練。在高三復(fù)習(xí)階段，教師還要重視考前訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的考場(chǎng)適應(yīng)性，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。在每次的模擬考試之前，教師都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真審題，把握題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，細(xì)心挖掘題目中涉及到的隱含條件”。在講解模擬試題時(shí)，教師要向?qū)W生呈現(xiàn)出正確的解答格式，讓學(xué)生形成規(guī)范書寫的習(xí)慣及意識(shí)，這對(duì)于提高考試成績(jī)具有極其重要的意義[7]。最后，教師還要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生“在考試過(guò)程中遇到陌生的試題時(shí)不要害怕，去認(rèn)真、仔細(xì)地分析題目，尋找其中涉及到的關(guān)鍵信息及知識(shí)點(diǎn)”。所以，高中物理教師要重視復(fù)習(xí)階段的“考前模擬訓(xùn)練”，以此提升學(xué)生的應(yīng)試能力，這是提高考試成績(jī)的一大關(guān)鍵。

綜上所述，高三復(fù)習(xí)課是高中物理教學(xué)的重要組成部分，復(fù)習(xí)課能否取得良好效果，直接關(guān)系著學(xué)生能否取得優(yōu)異的高考成績(jī)。因此，教師要去認(rèn)真研究高考物理試題的命題規(guī)律以及考試大綱，以此制訂有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，進(jìn)而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，突破薄弱環(huán)節(jié)，提升應(yīng)試能力。這樣，學(xué)生才能更好地應(yīng)對(duì)未知的高考物理試題。

[1]許勵(lì)志，梁倩.強(qiáng)化高中物理復(fù)習(xí)效果策略研究[J].高中數(shù)理化，2020（18）：45-46.

[2]詹克龍.以新課程為背景的高中物理考試命題分析[J].高考，2019（20）：126+128.

[3]胡路軍.基于核心素養(yǎng)高中物理命題的實(shí)踐研究[J].考試周刊，2018（75）：150.

[4]許時(shí)條.研究高考命題特點(diǎn)探索高三物理復(fù)習(xí)策略[J].高考（綜合版），2015（01）：116.

[5]陳麗莉.研究高考命題特點(diǎn)探索高三物理復(fù)習(xí)策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010（08）：98-99.

[6]陳芳.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略探究[J].安徽教育科研，2021（08）：21-22.

[7]司瑞瑞.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略分析[J].考試周刊，2021（24）：61-62.

編輯：張昀