宋爽

摘要：在雙減政策下，如何在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的是目前數(shù)學(xué)老師思考的重要問(wèn)題。創(chuàng)新實(shí)踐能力作為核心素養(yǎng)的一個(gè)主要內(nèi)容，也是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。本文主要基于雙減政策的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探究，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新實(shí)踐能力;培養(yǎng)途徑

引言：雙減政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中，要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升，有效達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)體質(zhì)的教學(xué)效果。

基于雙減政策，通過(guò)數(shù)學(xué)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容在設(shè)置的過(guò)程中加入了很多生活化的內(nèi)容，老師可以從這些生活化的內(nèi)容出發(fā)，通過(guò)真實(shí)數(shù)學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生參與情景教學(xué)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)場(chǎng)景中，從而將學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力有效的激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而收獲更佳的課堂教學(xué)效果，減輕了學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

以“克和千克”教學(xué)內(nèi)容為例，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，老師可以將學(xué)生在生活中屢見(jiàn)不鮮的菜市場(chǎng)、水果市場(chǎng)或者鋼材市場(chǎng)等場(chǎng)景引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的鋼材買賣，蔬菜買賣和水果買賣的場(chǎng)景中對(duì)噸、千克、克等計(jì)量單位的定義進(jìn)行準(zhǔn)確理解和認(rèn)知，進(jìn)而在實(shí)際生活中不斷深化學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的應(yīng)用，讓學(xué)生意識(shí)到不同計(jì)量單位的作用和意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)量單位進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的目的。

當(dāng)然為了促進(jìn)學(xué)生能夠在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，老師也可以通過(guò)數(shù)學(xué)角的建立將一些數(shù)學(xué)小知識(shí)和趣味性的數(shù)學(xué)題目展示出來(lái)，以便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行隨時(shí)隨地的了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解析的方法進(jìn)行自主思索，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中收獲更多的數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

基于雙減政策，通過(guò)游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)下，游戲化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要舉措。在游戲化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，老師要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解各年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的數(shù)學(xué)小游戲，促進(jìn)學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中自身的創(chuàng)新思維得到有效激發(fā)，從而確保課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[2]。

以“四則運(yùn)算”教學(xué)內(nèi)容為例，老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)完之后，可以組織學(xué)生以小組的形式開(kāi)展“運(yùn)算式小縱隊(duì)”數(shù)學(xué)游戲，老師可以給出1～10的數(shù)字以及加減乘除等不同的符號(hào)，讓學(xué)生自由選擇來(lái)為不同的數(shù)字和符號(hào)做代言人。接下來(lái)老師可以隨機(jī)口述幾個(gè)算式，學(xué)生要根據(jù)對(duì)應(yīng)的數(shù)字和符號(hào)迅速集合并組合成老師所說(shuō)的算式，這不僅考驗(yàn)了學(xué)生的反應(yīng)能力，而且還可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)運(yùn)算式的認(rèn)知，有效的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)老師也可以在學(xué)生掌握的四則運(yùn)算基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展“今天我是小老師”專題探討活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行自主整理，促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中自身的能力得到發(fā)展和提升。在四則運(yùn)算中，可能針對(duì)同一個(gè)運(yùn)算式學(xué)生采用的運(yùn)算方法不止一種，老師要針對(duì)學(xué)生的多樣化解析方法給予一定的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以此來(lái)豐富學(xué)生的解題思路和解題方法，從而在課堂教學(xué)中有效落實(shí)創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、基于雙減政策，通過(guò)課堂內(nèi)容的科學(xué)拓展培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，老師也要嘗試著將一些數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)歷史滲透到數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)拓展，進(jìn)而讓枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂變得更加人文化和歷史化，為學(xué)生營(yíng)造更加具有活力的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)范圍，不斷拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與的數(shù)學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

以“圖形的周長(zhǎng)”教學(xué)內(nèi)容為例，在課堂教學(xué)中一方面老師可以將圖形周長(zhǎng)背后蘊(yùn)含的一些歷史知識(shí)和文化知識(shí)拓展給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題理解深度和廣度得到有效拓寬。另一方面老師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)圖形周長(zhǎng)的不同計(jì)量方法進(jìn)行自主探究，促進(jìn)學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲得不同的數(shù)學(xué)知識(shí)感悟，從而有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。此外，老師還可以搜集更多的數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)歷史知識(shí)開(kāi)展“數(shù)學(xué)文化周”活動(dòng)，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)歷史知識(shí)的過(guò)程中對(duì)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)文化進(jìn)行深度感悟，這不僅可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新實(shí)踐精神，從而有效實(shí)現(xiàn)雙減政策下學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，雙減政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，一方面需要老師從實(shí)際生活著手對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，另一方面需要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展有效的游戲化教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)歷史教學(xué)資源有效滲透來(lái)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)拓展，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)和提升，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃健新.減負(fù)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].江西教育：綜合版（C），2019：75-75.

[2]鄭青青.“數(shù)學(xué)—生活”雙向化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].新課程·上旬，2019：64.