[摘 要]近年來，高等教育改革不斷深入，高校規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，基本完成了由精英教育向大眾教育的跨越性轉(zhuǎn)變，但高校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力不足始終是教育發(fā)展的一個(gè)短板，制約了高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和前進(jìn)。在此背景下，社會(huì)對(duì)于構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的呼聲愈發(fā)高漲。鑒于此，分析了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，提出了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建策略，以期對(duì)相關(guān)教育工作者有所借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞]新形勢(shì)；大學(xué)生；創(chuàng)新實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）06-0016-02

創(chuàng)新實(shí)踐能力即大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)時(shí)展現(xiàn)出來的動(dòng)手能力、工作能力及思維創(chuàng)新能力。在科技飛速發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，創(chuàng)新實(shí)踐能力成為衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一個(gè)重要標(biāo)桿，也是大學(xué)生未來步入社會(huì)后生存和發(fā)展的重要保障。因此，如何構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系成為當(dāng)前高校所面臨的重要課題。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要性

創(chuàng)新實(shí)踐能力是大學(xué)生綜合能力的外在表現(xiàn)，是扎實(shí)的理論知識(shí)、綜合寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)及個(gè)性化的思維品質(zhì)與外部環(huán)境作用的綜合性產(chǎn)物。大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐的過程實(shí)際上就是學(xué)以致用的過程，是對(duì)自身綜合素質(zhì)能力的一種全面檢驗(yàn)。通過創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，使之養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣和求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高其動(dòng)手實(shí)操能力和溝通合作能力。同時(shí)，創(chuàng)新能力是一種發(fā)現(xiàn)新問題并提出新方法來解決問題的能力，而這一能力正是現(xiàn)今創(chuàng)新人才必須具備的素質(zhì)。在當(dāng)前這個(gè)知識(shí)爆炸的年代，知識(shí)更新的周期越來越短，如果沒有一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)的落伍，脫離社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅可以促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)教育的開展，進(jìn)一步推動(dòng)高校教育改革的深化，還能使大學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的要求，促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)、社會(huì)創(chuàng)新，展現(xiàn)社會(huì)蓬勃的創(chuàng)新氛圍。因此，高校應(yīng)以教學(xué)創(chuàng)新為載體，開展啟發(fā)式、探究式教學(xué)活動(dòng)，為大學(xué)生提供參與創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而為社會(huì)培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)、崗位適應(yīng)快、有真材實(shí)料的創(chuàng)新實(shí)踐型人才。

二、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建

（一）建立完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)保障體系

1.完善人才培養(yǎng)方案，開設(shè)創(chuàng)新課程

高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞創(chuàng)新實(shí)踐型人才培養(yǎng)這一目標(biāo)，構(gòu)建與之相應(yīng)的課程體系。首先，在課程設(shè)置方面，要充分考慮到本科教育的基礎(chǔ)性，強(qiáng)化學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)以及基本理論、技能、素養(yǎng)方面的教學(xué)和培訓(xùn)。其次，要注重知識(shí)、能力、素養(yǎng)的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，確保學(xué)生在德智體等各個(gè)方面都有所進(jìn)步。再次，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是將專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)來對(duì)待，可以適當(dāng)提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比例，以提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重視程度。此外，應(yīng)該將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育納入高校人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制中，加強(qiáng)全面素質(zhì)教育的開展，增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，具體途徑包括科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、科技活動(dòng)等。高?？梢栽O(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新教育實(shí)踐項(xiàng)目，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，或設(shè)立大學(xué)生實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新項(xiàng)目，為大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供充分支持，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造的濃厚興趣，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的穩(wěn)步提升。

2.搭建創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái)

根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，結(jié)合我院機(jī)電工程專業(yè)實(shí)際情況和學(xué)科專業(yè)特色，搭建不同層次的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練平臺(tái)，即“四平臺(tái)”。搭建學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練平臺(tái)，開發(fā)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如“二級(jí)斜齒圓柱齒輪減速器的優(yōu)化設(shè)計(jì)”、“汽車四缸發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)仿真”等，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力；搭建學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練平臺(tái)，讓部分學(xué)有能力的學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目或自己組隊(duì)尋找適宜的研究項(xiàng)目，參與項(xiàng)目的調(diào)研、申報(bào)、論文及結(jié)題報(bào)告的撰寫全過程，以提高學(xué)生參與科學(xué)研究的能力；搭建畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合能力訓(xùn)練平臺(tái)，設(shè)置難度適中的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，每人一題，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力；搭建學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練平臺(tái)，鼓勵(lì)、支持學(xué)生參加校內(nèi)外的各種大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力。四個(gè)創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)的搭建將適應(yīng)不同層次、不同需求的學(xué)生，使學(xué)生在校期間得到全面訓(xùn)練。

3.建立保障體系及激勵(lì)機(jī)制

為了保障大學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目的正常開展，更好地提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)校不僅要給學(xué)生搭建合適的實(shí)踐平臺(tái)，更要建立相應(yīng)的保障體系及激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校首先要對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)行“校院系”的三級(jí)管理體系，實(shí)時(shí)跟蹤每個(gè)項(xiàng)目的具體進(jìn)展情況，并對(duì)正在開展的項(xiàng)目進(jìn)行抽查。同時(shí)，學(xué)校還要定期召開實(shí)踐項(xiàng)目交流會(huì)，互相匯報(bào)和交流項(xiàng)目的進(jìn)展，這種做法能夠讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐心得，有利于后期實(shí)踐活動(dòng)的開展。其次，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)師生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極性。對(duì)于積極參與科研項(xiàng)目的學(xué)生，學(xué)校不僅要給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，還可以根據(jù)學(xué)生科研項(xiàng)目的成果，給予學(xué)生證書獎(jiǎng)勵(lì)或一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并且可以將這些表現(xiàn)記錄下來作為未來推薦免試研究生的考慮因素。另外，學(xué)校還要給那些為參加競(jìng)賽的學(xué)生提供指導(dǎo)的教師一定的工資補(bǔ)貼，并將其作為優(yōu)秀指導(dǎo)老師評(píng)選的優(yōu)先條件。學(xué)校在定期開展開教學(xué)工作研討會(huì)上，還要對(duì)參與省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生及老師進(jìn)行表彰，從而在學(xué)校中建立起良好的創(chuàng)新實(shí)踐氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生及老師積極參與到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中。

（二）通過“六銜接”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐精神

使理論知識(shí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，即“六銜接”。一是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法等創(chuàng)新基礎(chǔ)理論知識(shí)與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練相銜接，對(duì)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)技術(shù)能力的訓(xùn)練；二是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新方法等創(chuàng)新基礎(chǔ)理論知識(shí)與學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練相銜接，對(duì)學(xué)生展開科學(xué)研究能力的訓(xùn)練；三是機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)與對(duì)應(yīng)學(xué)科競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練相銜接，完成對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的訓(xùn)練；四是專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造綜合項(xiàng)目理論知識(shí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合能力訓(xùn)練相銜接，完成對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的訓(xùn)練；五是專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造綜合項(xiàng)目理論知識(shí)與學(xué)生參加教師科學(xué)研究相銜接，進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生科學(xué)研究能力的訓(xùn)練；六是專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造綜合項(xiàng)目理論知識(shí)與學(xué)生專業(yè)技能競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練相銜接，進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的訓(xùn)練。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生時(shí)刻受到這種創(chuàng)新氣息的熏陶和感染，潛移默化中提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^各種信息渠道開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生求知欲，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育的宣傳與強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，而不是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)桿。學(xué)校還要增設(shè)一些選修課程，適當(dāng)降低必修課比重，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇課程，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生在該課程領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，激活學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。

（三）建設(shè)專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)師資隊(duì)伍

目前，多數(shù)高校沒有專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)師資隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙。對(duì)此，學(xué)校首先要建立一批以高素質(zhì)教師為主的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，并對(duì)這些教師的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行一定的考核。只有教師隊(duì)伍的科研素質(zhì)得到提高，才能提升學(xué)生總體的創(chuàng)新能力，高校創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)才能真正顯現(xiàn)出旺盛的生命力。此外，高校還要定期對(duì)這些教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓這些教師時(shí)刻走在創(chuàng)新教育的前沿，并將其創(chuàng)新知識(shí)教授給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)論

隨著我國(guó)高校教育模式的深化改革以及社會(huì)高新產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)越來越青睞創(chuàng)新型人才，對(duì)畢業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要借助多種培養(yǎng)模式的交叉運(yùn)行、有機(jī)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)。因此，高校要靈活運(yùn)用多種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮每個(gè)教育要素的作用，切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的創(chuàng)新實(shí)踐型人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 劉玠，程偉，王曉源，肖洪彬，王春雷，初李佳娃.中醫(yī)藥院?！按髮W(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”管理模式的實(shí)踐研究[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（16）.

[2] 李姝，吳懿，付佳，宋吉晨，薛晨光.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐與指導(dǎo)[J].中國(guó)市場(chǎng)，2015（19）.

[3] 劉軍，王琳，宋丕偉.基于工作室模式的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（12）.

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[7] 張立敏，王洪臣，王國(guó)旭.教學(xué)科研實(shí)踐并重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2015（6）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]