袁魯虎

摘要：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗是物理教學(xué)的一個重要部分。在物理課堂上積極創(chuàng)造條件設(shè)計創(chuàng)新實驗。利用課余時間，做好課外小實驗。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗課外小實驗科學(xué)素養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度實事求是的科學(xué)作風(fēng)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗是物理教學(xué)的一個重要部分。《物理課程標準》明確把“物理課程應(yīng)致力于學(xué)生物理素養(yǎng)的形成與發(fā)展”放到了物理實驗教學(xué)的重要位置。只有通過實驗驗證所學(xué)的理論知識，才能夠讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識的實際意義，能夠幫助學(xué)生對基礎(chǔ)知識有更透徹的理解，從而更有效地提高成績。但是，部分物理教育工作者應(yīng)試教育思維根深蒂固，物理實驗教學(xué)被嚴重忽視，成為物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。由于實驗教學(xué)被忽視，導(dǎo)致了理論與實踐脫節(jié)嚴重，學(xué)生不能夠?qū)⒗碚撝R與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，對成績的提高與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來負面影響。

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括：物理觀念、科學(xué)思維、實驗探究和科學(xué)態(tài)度與責任，加強和改革物理實驗教學(xué)，既符合物理作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特征，又是學(xué)生物理核心素養(yǎng)形成的主要途徑。針對目前物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，分析目前物理實驗教學(xué)的問題，根據(jù)以學(xué)生為主體的實驗教學(xué)理念，經(jīng)過多年課堂教學(xué)的創(chuàng)新與實踐，總結(jié)以下幾點。

在物理課堂上積極創(chuàng)造條件設(shè)計創(chuàng)新實驗

物理的教學(xué)始終離不開物理實驗的教學(xué)，有趣的實驗現(xiàn)象是激發(fā)學(xué)生探索自然、理解自然的興趣與熱情的催化劑，親手操作是培養(yǎng)學(xué)生物理技能和實踐能力的最佳途徑;此外親身的實驗經(jīng)歷能讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程、了解科學(xué)研究的方法，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

首先在課堂上多設(shè)計相關(guān)的創(chuàng)新實驗引入課題。在引入新課時，我們教師要選擇一些有趣、新奇和使學(xué)生感到意外的創(chuàng)新演示實驗，由創(chuàng)新實驗引入課題，激發(fā)學(xué)生探究欲望.比如：抓百元大鈔引入白由落體，將一百元的人民幣折成紙團從一定高度自由下落，讓一位學(xué)生在下面用兩只手指來抓住，提高課堂趣味性;“巧勁拉書”突破超重失重規(guī)律教學(xué)，首先將兩本的物理書一頁一頁的疊在一起，叫兩個力氣大的男生將用力把書拉開，他們不管怎樣使勁都無法將兩本書分開。再叫一個女生，偷偷告訴她秘籍，要求她把書從較低的地方輕輕上拋，等書到最高點時，兩只手分別抓住兩本書的邊緣將他們分開了這就是利用了完全失重的原理。這些創(chuàng)新實驗具有真實、形象、生動的特點，對中學(xué)生有很強的吸引力，極易喚起他們的興趣，創(chuàng)造愉悅的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

其次在課堂上，設(shè)計讓學(xué)生徒手做分組“小”實驗。這些實驗基本不需其他實驗器材，主要利用雙手進行實驗，如將雙手的食指肚正對接觸并用力擠壓來說明“作用力與反作用力大小相等，方向相反、作用在一條直線上”;或用五指并攏來觀察遠處日光燈光線的衍射現(xiàn)象.通過這些簡單的“小”實驗，讓學(xué)生即加深了對物理知識的理解，又體會了做實驗探究的樂趣。

愛玩是人的天性，教師可以把玩具引入課堂引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)物理知識。比如講力矩時可以利用不倒翁，從力矩角度解釋不倒本質(zhì);講流體力學(xué)時可以利用飛機和風(fēng)箏，從流體力學(xué)角度闡明了尾翼設(shè)計的重要性。使用玩具進行物理實驗教學(xué)，充分挖掘玩具的物理特點及刺激功能，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)生探索、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可產(chǎn)生獨特的教育功能，可起到使用現(xiàn)成實驗儀器所起不到的獨特作用。

二、利用課余時間，做好課外小實驗

在學(xué)校大廳走道制作一系列展板，向?qū)W生介紹物理學(xué)經(jīng)典的實驗，在學(xué)校的開放實驗室和圖書角擺放能讓學(xué)生直接動手操作的儀器，實驗裝置。讓學(xué)生通過動手操作理解實驗的方法和原理，激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)他們走進物理世界。

定期舉行趣味性創(chuàng)新實驗大賽。讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計實驗——實踐實驗——分析評估——交流總結(jié)”的探究過程，如“水火箭的制作與發(fā)射比賽”“雞蛋撞地球比賽”“紙橋承重比賽”等。進一步培養(yǎng)了動手能力，讓學(xué)生體會到科學(xué)探究的喜悅，加深了對物理規(guī)律的理解和信任，領(lǐng)悟到一定的科學(xué)思想和精神，促進學(xué)科核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。

有些實驗，學(xué)生無法通過自己的思考和簡單的閱讀或自學(xué)去理解其原理和內(nèi)在的物理概念，而學(xué)生觀察到了某種實驗現(xiàn)象后又有迫切需要解開這些謎團的意愿，我們就轉(zhuǎn)移到實驗室中，在老師的帶領(lǐng)幫助下解開這些迷團。有些演示實驗無法在大廳放置，我們將這些實驗放在實驗室內(nèi)進行，一方面老師可以現(xiàn)場指導(dǎo)，另一方面對實驗器材的保護也比較好。還有一部分針對參加物理競賽的學(xué)生開設(shè)的實驗，我們也將它設(shè)立在操作實驗室內(nèi)。

通過訓(xùn)練有素的實驗教學(xué)，使學(xué)生在獲取物理知識的同時，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，如：嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是的科學(xué)作風(fēng)。同樣，只有加強實驗教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有較強動手能力的學(xué)生，而這種能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能素質(zhì)的基礎(chǔ)。中學(xué)物理實驗教學(xué)要注重方法滲透，要注意階段性和層次性，由低到高有觀察法、實驗法、控制變量法、推理法、類比法、數(shù)學(xué)法、等效法、近似法、假設(shè)法、模型法等。目前物理實驗教學(xué)還存在著許多方法上的問題。多數(shù)老師還是普遍采用傳統(tǒng)式、灌輸式的教學(xué)方法，尤其在實驗教學(xué)中采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式等教學(xué)方法相對較少。

作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師首先要對實驗在物理教學(xué)中的重要性有足夠的認識，其次要充分利用教材中已有的實驗資源，并能夠根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計一些創(chuàng)新性的實驗，同時引導(dǎo)學(xué)生進行實驗創(chuàng)新設(shè)計。物理實驗的創(chuàng)新設(shè)計，是教師秉承新課程標準的開放性理念由課程的復(fù)制者走向課程的創(chuàng)造者的有效嘗試。它可以有效促進學(xué)生自主、富有個性地學(xué)習(xí)，對學(xué)生的科學(xué)探究能力、實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)大有裨益。