盧倩萍

摘要：中職教育學(xué)生閱讀習(xí)慣普性弱，但職業(yè)教育的專業(yè)發(fā)展又迫切要求培養(yǎng)專業(yè)自主學(xué)習(xí)能力，這給圖書館帶來是機(jī)遇和責(zé)任，作為中職學(xué)校圖書館如何主動(dòng)出擊，為學(xué)生搭配專業(yè)發(fā)展的資源和信息，是服務(wù)創(chuàng)新需要思考的方向。

關(guān)鍵詞：專業(yè)閱讀 ?職業(yè)發(fā)展 ?閱讀地圖 ?教育硬核

中等職業(yè)教育的目的是使接受職業(yè)教育的學(xué)生提前面對專業(yè)發(fā)展的各方面需求。學(xué)生專業(yè)知識(shí)的空洞，包括常規(guī)知識(shí)結(jié)構(gòu)的乏陳，源于缺乏閱讀或存在閱讀誤區(qū)。職中三年專業(yè)學(xué)科課本的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們走向職業(yè)崗位的需求。要構(gòu)筑健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)人生的飛躍，必需強(qiáng)調(diào)專業(yè)縱橫面上的深度閱讀。作為中等職業(yè)教育學(xué)校的圖書館，其功能應(yīng)更傾向?yàn)楦鲗I(yè)學(xué)生總結(jié)歸納出一條明晰的職業(yè)閱讀道路，提升他們的專業(yè)能力，提供專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)資源。為學(xué)生找到屬于自己的合理閱讀路徑和最適合的閱讀地圖，應(yīng)對職業(yè)發(fā)展需求作出拋磚引玉的作用。

一、專業(yè)閱讀指導(dǎo)的重要性

學(xué)生在專業(yè)課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，從時(shí)間縱向看，在一段時(shí)間內(nèi)是能保持職業(yè)能力上的活力，但面對日新月異的職業(yè)需求變化，那終將成為過時(shí)的舊知識(shí)。從專業(yè)知識(shí)容量橫向看，學(xué)科知識(shí)總結(jié)具有滯后性特點(diǎn)，僅靠課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握只是皮毛，知識(shí)容量只是滄海一粟，這對于職業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

原因在以下幾點(diǎn)：

1.知識(shí)是變化更新的，特別是技術(shù)技巧類的知識(shí)點(diǎn)更是日新月異的變化著。學(xué)生如果不及時(shí)補(bǔ)充專業(yè)新知識(shí)，所學(xué)的專業(yè)知識(shí)就會(huì)老化。知識(shí)折舊定律認(rèn)為：如果一年不學(xué)習(xí)，所擁有的知識(shí)會(huì)折舊80%。如計(jì)算機(jī)軟件硬件知識(shí)，電子商務(wù)實(shí)施形式等動(dòng)態(tài)類型專業(yè)學(xué)科總處在知識(shí)更新的變化中，僅限于學(xué)堂上對總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后化的知識(shí)的提取儲(chǔ)存轉(zhuǎn)移過程，這必然在以后的職業(yè)過程中落得井底之蛙的嘲笑。

2.知識(shí)體系是擴(kuò)展中的。大學(xué)科觀念把課程改革融合放在了我們面前，這正是對知識(shí)體系構(gòu)筑豐贍知識(shí)結(jié)構(gòu)的重視。那么如何構(gòu)建融合化的大整體專業(yè)知識(shí)體系，這并不是課堂的拋磚引玉式的基礎(chǔ)性理論學(xué)習(xí)所能給予解決的。這需要對相關(guān)知識(shí)的深入研讀，從中篩選過濾，去其糟粕，取其精華。

二、專業(yè)閱讀指導(dǎo)的實(shí)施

1.學(xué)生專業(yè)閱讀意識(shí)的喚醒

學(xué)生普遍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)階段。大部分的在校學(xué)生都習(xí)慣了由教師在課堂上傳授知識(shí)，因此，在獲取知識(shí)的途徑上過分依賴教師，只能被動(dòng)地接受知識(shí)與技能，沒有自我提升的意識(shí)，也不知如何拓展相關(guān)的專業(yè)知識(shí)體系。為此，就特別需要我們對之進(jìn)行必要的引導(dǎo)。有鑒于此，圖書館應(yīng)加大與專業(yè)學(xué)科配合的力度，就學(xué)校開展的專業(yè)類型方向給予不同的專業(yè)閱讀書目推薦并購置，讓學(xué)生能依書目選擇相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)自我補(bǔ)給。使學(xué)生在不斷的閱讀過程中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。.

2.與學(xué)科結(jié)合專業(yè)閱讀項(xiàng)目設(shè)計(jì)

哪些專業(yè)知識(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)科目有用，其權(quán)威指導(dǎo)權(quán)在任課老師。通過項(xiàng)目布置設(shè)計(jì)形式的閱讀自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)切入，往往給課堂知識(shí)的把握以堅(jiān)固的知識(shí)根基。所以圖書館主動(dòng)與相關(guān)課程老師聯(lián)手打造項(xiàng)目課程，因需購置課程需要的專業(yè)書籍刊物報(bào)紙，并進(jìn)行專業(yè)學(xué)科前期分類與挑選，給老師需求的齊課程知識(shí)點(diǎn)及時(shí)的閱讀清單支持。如幼兒文學(xué)課程，圖書館依據(jù)任課老師有目的挑選的幼兒繪本故事書購進(jìn)需要的相關(guān)經(jīng)典繪本，提供給專業(yè)班學(xué)生準(zhǔn)備講故事項(xiàng)目實(shí)施使用。學(xué)生因著那些相關(guān)閱讀項(xiàng)目的開展，有了閱讀的需求與習(xí)慣，也獲得了專業(yè)閱讀的類型。

3.專業(yè)閱讀相關(guān)活動(dòng)開展

圖書館通過系部、學(xué)科的專業(yè)課程書籍閱讀評比活動(dòng)、閱讀征文與圖書角、專業(yè)閱讀小組俱樂部，深化學(xué)生的閱讀意識(shí)。

4.專業(yè)閱讀指導(dǎo)選修課形式固化指導(dǎo)

給已經(jīng)產(chǎn)生專業(yè)閱讀擴(kuò)展需求的學(xué)生一個(gè)更深入的引領(lǐng)閱讀指導(dǎo)，這是圖書館持續(xù)開始了四年的課程設(shè)計(jì)嘗試。通過閱讀反思，專業(yè)閱讀書籍的大檢閱，專業(yè)主題閱讀等形式，幫助學(xué)生洞開職業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的那扇門，在所思所讀所想中加深專業(yè)知識(shí)的拓展。

三、專業(yè)閱讀指導(dǎo)的幾點(diǎn)反思

1.教學(xué)課程設(shè)置上

應(yīng)把專業(yè)閱讀納入必定的教學(xué)大綱內(nèi)容中予以重視。僅停留在專業(yè)教學(xué)照本宣科學(xué)習(xí)，老師心得體會(huì)與實(shí)際技能的傳授，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)知識(shí)與能力更新需求。職業(yè)發(fā)展對知識(shí)更新的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一般老師能了然于胸的。老師不是專家，即使是專家也有遺漏與短板，只有通過專業(yè)閱讀，取長補(bǔ)短，集大成者才能推動(dòng)學(xué)生在將來的崗位上游刃有余。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方向上

不能一味抓教學(xué)，要把眼光投射在職業(yè)需要的廣度。采取相應(yīng)引導(dǎo)專業(yè)閱讀的措施和專業(yè)書籍書籍經(jīng)費(fèi)投入，那么老師教學(xué)資源有了閱讀平臺(tái)的支撐，自然事半功倍。學(xué)校重視閱讀的環(huán)境氛圍不夠，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量、硬件升級，只會(huì)單向輸出“半桶水”的學(xué)生，卻忘記了閱讀也是了解世界和專業(yè)前沿最好的窗口。只有教學(xué)引導(dǎo)與閱讀拓展相結(jié)合，才能成就學(xué)校教育的“硬核”，才能培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)力的人才。

3.學(xué)生終身教育發(fā)展看

把學(xué)生導(dǎo)向愛上閱讀，就是導(dǎo)向成功，導(dǎo)向終身學(xué)習(xí)，自我提升的道路。每一種職業(yè)需要的知識(shí)與技能都是發(fā)展性的，要應(yīng)對最大的職業(yè)需求，最重要的是懂得如何運(yùn)用自身的智力、能力和知識(shí)來有效的學(xué)習(xí)、工作、社交和生活，這也是學(xué)習(xí)資源善于分配和融合的人生智慧。這可以依靠信息獲取、閱讀學(xué)習(xí)、交流分享不斷的學(xué)習(xí)獲取、提升和改善，從而使自己獲得發(fā)展與成長。沒有養(yǎng)成專業(yè)閱讀習(xí)慣的學(xué)生只會(huì)憑過往專業(yè)課堂中學(xué)習(xí)到的有限知識(shí)，辛苦應(yīng)付職業(yè)中日新月異的變化與知識(shí)更新的問題，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)只會(huì)把他們定格在專業(yè)中某一層面水平之上，直到他們從知識(shí)短板中碰壁或跌了跟頭，才可能醒悟要去補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)。

可見，作為獲取知識(shí)的重要補(bǔ)充手段——專業(yè)閱讀，對中職學(xué)生而言是必不可少的需求。但由于中職學(xué)生的歸納篩選能力還是處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，所以特別需要得到有效的指導(dǎo)。中職學(xué)校圖書館創(chuàng)新服務(wù)可能根據(jù)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)、專業(yè)需求不同為學(xué)生提供階段性的閱讀指引，以期幫助學(xué)生最大限度地通過閱讀來掌握最大限度的職業(yè)需求的知識(shí)與技能，這是職業(yè)學(xué)校圖書館責(zé)無旁貸的責(zé)任。