童綏勇

摘 要：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸提高，大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量逐漸增加，社會(huì)總體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，如何提高學(xué)生的就業(yè)率，提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為了各高校在發(fā)展過程中所關(guān)注的重要話題之一。對(duì)此，本文對(duì)勝任特征的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，只有這樣才能找出做好職業(yè)規(guī)劃教育和提高學(xué)生就業(yè)率的有效辦法。

關(guān)鍵詞：勝任特征；職業(yè)發(fā)展；就業(yè)指導(dǎo)

為了從根本上提高各高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就應(yīng)該將傳統(tǒng)的師資隊(duì)伍進(jìn)行不斷的創(chuàng)新、完善，并建立一支高素質(zhì)、高技能、高效率的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，并將勝任能力理論融入到職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)中，只有這樣才能從根本上提高教師在職業(yè)指導(dǎo)時(shí)的質(zhì)量，解決學(xué)生生涯困惑和就業(yè)難題。

一、建立勝任特征教師隊(duì)伍的重要意義

（一）職業(yè)指導(dǎo)教師

職業(yè)指導(dǎo)人員主要指為社會(huì)中的求職者擇業(yè)、就業(yè)，并為一些單位、企業(yè)招聘優(yōu)秀的專業(yè)人才。同時(shí)，職業(yè)指導(dǎo)人員還可以為一些求職人員提供擇業(yè)、就業(yè)的咨詢、指導(dǎo)，只有這樣才能為國家招聘大量的專業(yè)人才。

然而，高校職業(yè)指導(dǎo)教師不僅在為學(xué)生傳播知識(shí)，同時(shí)還是學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)人員、生涯設(shè)計(jì)人員，對(duì)學(xué)生在未來的發(fā)展提供很大的幫助。另外，職業(yè)指導(dǎo)教師在工作過程中還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我與職業(yè)的認(rèn)知，只有這樣才能保證樹立一個(gè)積極、樂觀、向上的思想觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與職業(yè)思想，為學(xué)生在今后的從業(yè)生涯中提供良好的建議；為學(xué)生定期開展技巧培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開展就業(yè)模擬訓(xùn)練，增加學(xué)生的求職技能。因此，職業(yè)指導(dǎo)教師不僅要具有較高的教學(xué)水平與基本素質(zhì)之外，還要具備良好的專業(yè)背景、跨學(xué)科整合能力、敏銳的洞察能力、開闊思維等。

（二）勝任能力的概述

勝任能力主要指教師的綜合素質(zhì)能力與資質(zhì)。而勝任能力可以有效的將一些員工所需要具備的知識(shí)、技巧、能力等方面進(jìn)行描述，這些都是勝任能力在觀察時(shí)所具備的能力。

勝任能力是驅(qū)動(dòng)一個(gè)人工作期間產(chǎn)生優(yōu)秀工作績(jī)效與多種工作特征所產(chǎn)生結(jié)合，通過對(duì)勝任能力的了解可以有效的反應(yīng)出這個(gè)人的相關(guān)知識(shí)、技能、個(gè)性等，并對(duì)其工作起點(diǎn)進(jìn)行判斷。

二、職業(yè)指導(dǎo)教師勝任能力的主要特征

（一）個(gè)性要素

職業(yè)指導(dǎo)教師的個(gè)性要素主要指一個(gè)的內(nèi)在特質(zhì)，同時(shí)也是一個(gè)人的固有個(gè)性。這種個(gè)性要素對(duì)生活態(tài)度、工作態(tài)度、工作績(jī)效等都有著非常重要的關(guān)系。而各高校的職業(yè)指導(dǎo)教師的勝任特征主要由以下及部分構(gòu)成的個(gè)性因素：原則性：高校職業(yè)指導(dǎo)教師主要對(duì)學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，在規(guī)劃時(shí)要按照指定要求進(jìn)行，不能有任何的隨意性，只有這樣才能保證對(duì)學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo)具有較高的公平性。公開性；（2）事業(yè)心：職業(yè)指導(dǎo)教師在工作期間要具有較高的事業(yè)心，只有這樣才能以一個(gè)熱情、旺盛的心態(tài)去對(duì)待工作，勇于承擔(dān)自己對(duì)工作的責(zé)任；（3）可信賴性：教師在開展職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，要以誠相待，并有較強(qiáng)的責(zé)任感，不但能履行自己的承諾和職責(zé)，同時(shí)還要將所承諾的事情完成的更好，從而讓學(xué)生信賴，增加教師在學(xué)生心中的誠信度；（4）服務(wù)性：職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該具有較高的服務(wù)意識(shí)，了解學(xué)生就業(yè)困惑，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的解決方案。

（二）綜合能力要素

綜合能力主要指指導(dǎo)教師在工作期間還要具有其他的專業(yè)能力，而高校職業(yè)指導(dǎo)教師的綜合能力主要由以下及部分組成：（1）學(xué)習(xí)創(chuàng)新性：教師在工作期間應(yīng)該多了解與自己工作有關(guān)的信息資料，開拓自己的視野，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，只有這樣才能將現(xiàn)有的工作觀念進(jìn)行創(chuàng)新、完善；（2）溝通協(xié)作能力：指導(dǎo)教師還要具有較高的協(xié)調(diào)溝通能力，通過有效的協(xié)調(diào)解決教師與學(xué)生之間的問題，并完善自己的人際關(guān)系：（3）團(tuán)隊(duì)合作能力：指導(dǎo)教師在工作期間可以正確的認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，并給予團(tuán)隊(duì)中其他工作人員大力幫助，從而提高工作效率與質(zhì)量。

（三）專業(yè)勝任能力要素

教師要想具備專業(yè)勝任能力就需要具有較高完善的信息技術(shù)與市場(chǎng)的開拓能力，了解社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才的需求，只有這樣才能為大學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策；職業(yè)分析與信息處理能力：了解各行業(yè)各崗位的主要職責(zé)，并將其中的專業(yè)技能、行為規(guī)范、職業(yè)行為等進(jìn)行深入分析，而信息處理就是對(duì)社會(huì)中對(duì)人才需求的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行收集、處理。

三、總結(jié)

教師作為學(xué)生畢業(yè)指導(dǎo)重要的工作人員，對(duì)于學(xué)生在未來的發(fā)展來說有著非常重要的關(guān)系，只有建立一支高素質(zhì)、高效率的“勝任特征”的教師隊(duì)才才能做好學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的就業(yè)率。

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（作者單位：西京學(xué)院）