李振康

數(shù)學(xué)活動是一項具有較強(qiáng)目的性的認(rèn)知活動，在新課改的要求下，對數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計提出了更高的要求，要求在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計的過程中，應(yīng)該更加符合數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。本文基于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵和數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值，提出如何從教學(xué)設(shè)計目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計理念以及教學(xué)設(shè)計思路幾個方面更好的實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透。旨在能夠更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的思想、方法和精神，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，從而更好的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的滲透設(shè)計方式

（一）教學(xué)目標(biāo)滲透

基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，其主要的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)表現(xiàn)為將數(shù)學(xué)文化融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而有效實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)思維的概括和結(jié)晶，是數(shù)學(xué)實踐活動的基礎(chǔ)，換言之，數(shù)學(xué)思想就是人們對數(shù)學(xué)知識和方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識，基本看法。而數(shù)學(xué)文化不僅僅包含了數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)歷史等，而是將數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法相結(jié)合。數(shù)學(xué)文化是一個科學(xué)性的文化體系，是一個開放性的文化體系，同時也是一種獨(dú)立性較強(qiáng)的文化體系，因此將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中，有助于體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的博大精深，幫助學(xué)生深度挖掘數(shù)學(xué)知識中存在的無限奧妙。

（二）教學(xué)理念滲透

基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計理念，不應(yīng)該僅僅局限于傳授給學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多有用的人才。而是應(yīng)該注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生全面的發(fā)展。因此，基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計理念應(yīng)該為將抽象化的數(shù)學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為比較有趣的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的形成與發(fā)展。

（三）教學(xué)思路滲透

基于數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計思路，應(yīng)該將數(shù)學(xué)文化本質(zhì)內(nèi)涵與數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，數(shù)學(xué)歷史，生活實際以及人文文化等各個方面緊密聯(lián)系在一起。而且在將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該以將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中滲透數(shù)學(xué)文化為主要的設(shè)計思路，從而能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的無限魅力以及體驗到數(shù)學(xué)文化的深邃內(nèi)涵。

二、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透現(xiàn)狀

（一）教師對于數(shù)學(xué)文化滲透落實情況

為了更好的了解到數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的滲透現(xiàn)狀，筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪談了解到，有一半以上的教師不能夠有效的落實數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透。如圖1所示：

（二）學(xué)生對于數(shù)學(xué)文化的興趣程度

在對小學(xué)生的調(diào)查中，從學(xué)生的興趣程度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一般以上的學(xué)生對于數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)表示有興趣，其調(diào)查結(jié)果如下：

（三）學(xué)生對數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)方式評價

在對小學(xué)生對數(shù)學(xué)文化在課堂的教學(xué)方式的評價調(diào)查中，學(xué)生表示教師經(jīng)常采用課上呈現(xiàn)教材閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)。

三、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透策略

（一）提高對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知

為了更好地將數(shù)學(xué)文化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)文化教育，應(yīng)該要提高教師對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知，讓數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵有更加深刻地了解。具體措施如下所示：第一，數(shù)學(xué)教師自身要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，不斷的鉆研專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)水平。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提升自身的高度，將數(shù)學(xué)思想與新型的教學(xué)方法相結(jié)合，不斷滲透數(shù)學(xué)文化，增強(qiáng)教學(xué)效果。第二，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)新課改的最新要求，針對學(xué)生的實際情況，針對性地制定融入數(shù)學(xué)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)背景，指導(dǎo)學(xué)生開創(chuàng)數(shù)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)理論知識與生活實踐相結(jié)合。

（二）豐富數(shù)學(xué)文化滲透方法

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有非常悠久的發(fā)展歷史，因此可以將數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)歷史相結(jié)合，將數(shù)學(xué)文化有效地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中。通過結(jié)合數(shù)學(xué)歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)思想是學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)定義等知識的理性認(rèn)識，是對數(shù)學(xué)中理論化、抽象化的概述，可以揭開數(shù)學(xué)知識外衣，探究其本質(zhì)和精髓，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法相結(jié)合，有助于數(shù)學(xué)文化的滲透。

（三）創(chuàng)新多元化的數(shù)學(xué)文化表現(xiàn)形式

為了提高數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入效果，為數(shù)學(xué)文化教育實施奠定基礎(chǔ)，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)該要創(chuàng)新多元化的數(shù)學(xué)文化表現(xiàn)形式，讓學(xué)生認(rèn)識到豐富多彩的數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

四、結(jié)論

數(shù)學(xué)并不只是一種數(shù)字符號代表，從實質(zhì)意義上來分析，數(shù)學(xué)其實文化的一種，因此數(shù)學(xué)教育就是一種文化教育。隨著我國教育體制的不斷深化改革，新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出應(yīng)有的數(shù)學(xué)文化，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生提出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的要求?；诖?，本文針對基于數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透進(jìn)行分析，旨在能夠更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。