卓風(fēng)雷

一、前言

“四有體育課堂”指教學(xué)中有運動技術(shù)、有運動戰(zhàn)術(shù)、有競技比賽、有體適能。隨著核心素養(yǎng)的出臺，圍繞著中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該如何上，要上哪些內(nèi)容的問題，常常見諸報端。體育學(xué)科核心素養(yǎng)要求從運動能力、健康行為和體育品德三個方面加以協(xié)調(diào)和全面發(fā)展。在此背景下，如何完善體育課堂教學(xué)，構(gòu)建“四有課堂”，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，體現(xiàn)出學(xué)科價值和特性，使核心素養(yǎng)落到實處就顯得很有必要?！八挠畜w育課堂”的提出，能從不同視角去探究體育教育教學(xué)的內(nèi)涵。

二、研究方法與對象

2020年6月，以城廂區(qū)中學(xué)為研究對象，調(diào)查在教學(xué)實踐中是否遵循體育學(xué)科核心素養(yǎng)的整體要求以及“四有”體育課堂學(xué)以致用的效果。通過文獻法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法開展研究。

三、結(jié)果與分析

1. 城廂區(qū)中學(xué)對課標認知情況

更新知識，轉(zhuǎn)變教育觀念，要通過各級培訓(xùn)和學(xué)習(xí)修得。通過對城廂區(qū)66名中學(xué)體育教師問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師對體育課程理念和運動技能的傳授的選項較高，對課標課程結(jié)構(gòu)以及所要達到的水平標準仍有9.1%的教師不清楚，通過對年齡結(jié)構(gòu)進一步分析，發(fā)現(xiàn)選擇“不清楚”的大部分為農(nóng)村中學(xué)和年齡在50歲以上教師;年輕教師由于接受新知識的能力較強，且參加過的各級培訓(xùn)機會較多。反映了新課程培訓(xùn)應(yīng)加大對農(nóng)村學(xué)校和老教師的培訓(xùn)力度。

2. 教學(xué)目標

城廂區(qū)中學(xué)教師的教案格式中，教學(xué)目標的設(shè)計均包括了認知目標、技能目標、體能目標和情感目標。

通過訪談，所有教師都能認識到教學(xué)目標對一節(jié)體育課的重要性。也明白合理的教學(xué)目標的設(shè)定要通過有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)，這是保證優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵因素之一。但有55.5%的教師對教學(xué)目標的制定缺乏可操作性的拓展，如技能目標的設(shè)計“通過學(xué)練，使80%學(xué)生初步掌握行進間運球投籃技術(shù)”，應(yīng)該進一步對操作性目標加以描述，如“通過學(xué)練，使80%學(xué)生初步掌握行進間運球投籃技術(shù)，在練習(xí)中能做出一大二小三高跳的上籃動作”。這樣就達到了對一節(jié)課可觀測、可操作、可評價的教學(xué)效果。

3. 運動能力

（1） 運動技術(shù)

在運動技能傳授的調(diào)查中（表2）可知，城廂區(qū)中學(xué)有62.1%的教師在教學(xué)中采用了多次重復(fù)單一技術(shù)的學(xué)習(xí)，用以鞏固已學(xué)技術(shù)，這反映了教師對技術(shù)教學(xué)的重視程度較高;能將單一技術(shù)與組合技術(shù)結(jié)合在一起練習(xí)的有12.1%，這說明了教師在教學(xué)中開始意識到學(xué)以致用的重要性，懂得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更為重要。但仍有3.0%的教師，未能按照模塊教學(xué)計劃實施教學(xué)，通過訪談，造成的原因主要是受到了場地、器材的制約。

（2） 戰(zhàn)術(shù)運用

通過對籃球教學(xué)的攻防戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的攻防為例，籃球進攻戰(zhàn)術(shù)配合有傳切、突分、掩護和策應(yīng)四種。，在教學(xué)中應(yīng)明確教會學(xué)生懂得如何起動跑位、切入時機、隱蔽性等。首先應(yīng)建立良好的基礎(chǔ)配合概念，明確配合路線和方法，通過從無防守或消極防守下的配合再過渡到積極或強對抗條件下的反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生學(xué)會，再過渡到實戰(zhàn);籃球防守戰(zhàn)術(shù)配合包括擠過、穿過、繞過、交換、關(guān)門、補防、夾擊和圍守中鋒等四種。在教學(xué)上應(yīng)明確教會學(xué)生懂得協(xié)同配合，組成全隊整體防守戰(zhàn)術(shù)配合等，通過基礎(chǔ)進攻配合的過程中，滲透防守戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合的教學(xué)，使攻防戰(zhàn)術(shù)有機結(jié)合起來，從而提高戰(zhàn)術(shù)意識和配合的質(zhì)量。

通過訪談，發(fā)現(xiàn)城廂區(qū)中學(xué)體育課籃球教學(xué)戰(zhàn)術(shù)運用情況，教法和組織較為粗糙，大多教師只是簡單地講解一下戰(zhàn)術(shù)，就讓學(xué)生自行組隊比賽，教學(xué)效果不容樂觀。雖然學(xué)生最后大都學(xué)會了戰(zhàn)術(shù)配合，但所花費的時間比較多，影響了教學(xué)進度實施，教學(xué)效果不佳。

（3） 創(chuàng)設(shè)情境，組織競賽

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生參加競賽，達到學(xué)以致用的能力，主要是通過組合技術(shù)和組織競賽的形式來呈現(xiàn)。表3顯示，課堂上能安排競賽時間15-11分鐘的教師有31人，占比47.0%;分配10-5分鐘的21人，占比31.8%;4-0分鐘的占比21.2%;安排競賽活動的頻數(shù)在11-18學(xué)時（以高中一個單元模塊18學(xué)時計算）的教師25人，占比37.9%;安排10-6次的26人，占比39.4%;安排5-0次的教師15人，占比22.7%;設(shè)置10種以上不同游戲和競賽開展活動的教師19人，占比28.8%;5-9種的教師28人，占比42.4%;4-0種的19人，占比28.8%;有關(guān)注運動興趣和規(guī)則意識培養(yǎng)的教師55人，占比83.3%;沒有的11人，占比16.7%。

據(jù)表3分析，城廂區(qū)教師在教學(xué)活動中對于競賽活動的安排情況比較理想，依據(jù)課堂時間來分配競賽活動的時間也比較合理，與落實體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求相吻合。但是，對于學(xué)生規(guī)則意識和合作意識的培養(yǎng)并未做到最好。

4. 體能保障

體能練習(xí)是學(xué)生掌握運動技能、形成健康行為和培養(yǎng)體育品質(zhì)的前提保證。《體育與健康課程標準（2017 版）》明確指出，每節(jié)課應(yīng)安排10分鐘的體能練習(xí)。在被調(diào)查的城廂區(qū)中學(xué)體育教師群體中，教師在體育課的后半部分安排體能練習(xí)時，均會依據(jù)課標要求和學(xué)生本身的身體狀況，安排適合學(xué)生的體能練習(xí)，并能關(guān)注學(xué)生的個體差異。但是，體能練習(xí)不能僅靠課堂練習(xí)來實現(xiàn)，還應(yīng)布置適量的課外體育作業(yè)，把體能練習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，這樣才能達到應(yīng)有成效。而這一點，絕大多數(shù)的教師還未懂得其重要性，并沒有布置課外體育作業(yè)的習(xí)慣，應(yīng)引起重視，并強化落實和評價機制。

另外，體能練習(xí)的特點是一個循序漸進的過程，身體素質(zhì)的提高并不能一蹴而就和立竿見影，因此學(xué)生不容易產(chǎn)生獲得成功的愉悅感，往往會產(chǎn)生消極抵觸的情緒，教師應(yīng)通過設(shè)計趣味性和競賽的形式，采用激勵性的語言，幫助學(xué)生堅持到底，克服瓶頸，攻克瓶頸。

四、結(jié)論與建議

1. 結(jié)論

（1） 核心素養(yǎng)來引領(lǐng)，教學(xué)效果好。城廂區(qū)高中體育教師對于落實體育與健康學(xué)科三大核心素養(yǎng)理念的掌握較到位，在教學(xué)中能牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。廣大體育教師均能明確當前體育課程改革的方向和要求，懂得體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要靠行為來養(yǎng)成，懂得未來社會的競爭是人才的競爭，而人才競爭的核心是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。因此，在教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標的設(shè)定方面，能圍繞運動認知、運動技能、體能、情感等四大目標來達成，收到了良好的教學(xué)效果。

（2） “四有課堂”來課堂，課堂教學(xué)有保障。城廂區(qū)高中體育教師在選定教學(xué)內(nèi)容方面，基本能夠體現(xiàn)“四有”體育課堂的要求，回歸體育學(xué)科的本質(zhì)，使學(xué)生在體育課堂上享受了樂趣、增強了體質(zhì)、健全了人格和錘煉了意志。但在教師時間分配方面，一節(jié)課中對戰(zhàn)術(shù)的時間安排不夠合理。

（3） 多練常賽常落實，課堂教學(xué)顯效果。城廂區(qū)高中體育教師在體育課堂上的競賽組織方面都能落實到位，并有意識地培養(yǎng)了學(xué)生在規(guī)則的前提下如何對待比賽勝負，懂得競技場上的角色定位和團結(jié)協(xié)作，收到良好的教學(xué)效果。

（4） 教學(xué)方法常變換，教學(xué)評價要加強。城廂區(qū)體育教師在教學(xué)方法選用方面，整體呈現(xiàn)良好的勢態(tài)，懂得自主、合作、探究等新型學(xué)習(xí)方式的運用。但由于高中選項教學(xué)的特點，部分教師在分層教學(xué)和區(qū)別對待方面還有待于提高;在教學(xué)評價上，對即時評價和增值評價方面還較為不足，不利于學(xué)生認識自我、及時掌握自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2. 建議

（1） 圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)置四維教學(xué)目標。應(yīng)把每個教學(xué)目標具體化，并與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有機結(jié)合起來，避免出現(xiàn)“大而空”而無法前后脫節(jié)和對照，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（2） 因材施教，有效選擇教學(xué)方法。以學(xué)定教，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。教學(xué)方法的多元化允許在教學(xué)上百花齊放，百家爭鳴。因此，備課時，要時刻以學(xué)生發(fā)展為主體開展研究，因為適合的才是最好的，這才是教學(xué)的重點。

（3） 發(fā)揮評價功能，科學(xué)評價。建立每個學(xué)生的發(fā)展性評價檔案，結(jié)合育人目標以及教學(xué)目標實現(xiàn)對每個學(xué)生進行綜合性評價。

結(jié)語

教會、勤練、常賽，使“四有體育課堂”落地生根，切實保證學(xué)生在體育課堂上增強體質(zhì)，掌握體育本領(lǐng)，學(xué)以致用，是廣大體育教師的職責(zé)擔(dān)當。