李盈盈

隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展和普及，交互式電子白板已逐漸走進學校，成為一線教師的重要教學工具之一。在電子白板的技術(shù)支持下，通過創(chuàng)設(shè)情境、互動交流、歸納小結(jié)、評價反饋、課外拓展等一些教學活動，改善教與學的方式，為學生美術(shù)素養(yǎng)的全面提升提供有力的支持。傳統(tǒng)的面授教學主要指的是教師利用黑板、粉筆開展教學的課堂形式。這樣的教學多是靠教師的個人魅力及教學經(jīng)驗去吸引學生的注意力。而基于交互式電子白板開展的課堂面授，不僅可以保留傳統(tǒng)面授的教學優(yōu)勢，還可以通過豐富的媒體展現(xiàn)、多樣化的交互方式來提升教學效果，并激發(fā)學生的學習興趣與交互能力等。它作為一種新型的媒材被廣泛地運用于課堂教學中，對教師的教學能力提出了更高的要求，未來教師利用信息技術(shù)實施教學成為必然趨勢。

一、交互式電子白板的教學優(yōu)勢

1. 充分發(fā)揮教師能力

交互式電子白板是一種先進的人機交互教育輔助設(shè)備，其融合了精確定位技術(shù)、大屏幕顯示技術(shù)、電子計算機技術(shù)，可取代舊有的投影幕布和白板、黑板的功能。教師可以利用交互式電子白板具有全方位增強型互動、豐富的教學資源呈現(xiàn)的特點，在教學中合理有效地利用，不僅能實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，而且對于促進學生學習自覺、提高課堂效率等方面發(fā)揮了重要的作用。

2. 課堂教學更加靈活、易控

在教育領(lǐng)域，高科技的信息技術(shù)已經(jīng)成為教師教學不可或缺的重要輔助工具，課堂教學也因各項新媒體技術(shù)逐漸變得多樣有趣。與傳統(tǒng)的教學方式相比，信息技術(shù)支持下的教學方式的轉(zhuǎn)變是深層次的。在信息環(huán)境的支持下，教師可以利用電子白板的交互功能，將教學內(nèi)容的呈現(xiàn)集“聲、色、畫、樂”于一體，也可以根據(jù)學生認知水平和學習風格的不同，利用多種媒介創(chuàng)設(shè)個性化、形象化的學習內(nèi)容和學習資源。這些都能極大地豐富和增強教學內(nèi)容的表現(xiàn)和感染力，幫助學生主動完成學科知識的構(gòu)建。利用電子白板的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)或模擬真實的教學情境與教學活動，同步充當學生學習的組織者和指導(dǎo)者，實現(xiàn)個性化的教學，促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

3. 師生關(guān)系更加融洽

近些年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，并在社會各個領(lǐng)域得以普及與應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)在美術(shù)課中的廣泛運用不僅改變著教師的教學方式和教學觀念，也改變著學生的學習方式。美術(shù)學科與其他科目有很大的不同，多數(shù)學科是以文字符號為載體的，而美術(shù)課堂上則以圖片為主要載體。在課堂教學中，隨著教師們的教學方式的逐步轉(zhuǎn)變，教師和學生的關(guān)系更像合作伙伴和朋友，教師通常利用白板的交互技術(shù)來激發(fā)學生們的學習興趣，帶給學生們更豐富的感知體驗，并通過新互動媒介技術(shù)增強教學效果。

4. 建立教學資源庫

利用交互式電子白板，教師可以建立自己的教學資料庫，這對提高課堂教學效果、減輕工作負擔起著不可忽視的作用。目前，交互式電子白板已經(jīng)成為呈現(xiàn)教學內(nèi)容的主要新媒體技術(shù)，它可以讓教師根據(jù)學生的不同年齡特點和實際需要，方便地從教學資源庫中調(diào)取所需的教學素材，而且能夠在云端儲存自己的教學視頻，供學生們課后使用。

二、信息化環(huán)境下的小學美術(shù)課堂教學模式

所謂基于交互式電子白板的教學模式，就是在交互式電子白板的教學環(huán)境下，教師的主導(dǎo)施教和學生的主體認知相輔相成的課堂教學活動框架。其教學活動包括依托白板進行情景創(chuàng)設(shè)、互動交流、知識展現(xiàn)、歸納小結(jié)和拓展延伸等幾大環(huán)節(jié)。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，利用新媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，通過電子白板與計算機和投影儀的配合，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以營造一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境，這樣有利于激發(fā)學生各種感官的參與，調(diào)動學生的學習欲望，激發(fā)學生學習動機和興趣。特別是在講解重難點時，就可以針對一個教學主題，從學生的視角入手，為他們提供科學有效的學習方法。通過提出一系列問題，引出部分與答案有關(guān)的內(nèi)容，為學生提供尋找答案的線索。《漂亮的鉛筆頭》是湘美版一年級上冊的學習內(nèi)容，讓學生嘗試利用捏泥的方法，裝飾、美化鉛筆頭是本節(jié)課的教學重點。在學生初步了解了基本制作方法例如揉、搓、捏的基礎(chǔ)上，我利用白板出示了兩幅作品的對比圖片，并設(shè)計了一些問題：你覺得應(yīng)該怎么做呢？有沒有辦法做出這種特別的造型？引起學生的思考，讓不同層次的學生來回答，逐步學習壓、切、貼等制作方法，達到預(yù)期的教學目標。學生能夠回答老師給出的問題，復(fù)述視頻講解的知識點，并對于制作方法進行進一步的實踐和探究。這樣能有效地拓寬學生思路，引導(dǎo)學生抓住物像的形象特征，創(chuàng)造出生動有趣、色彩明快的美術(shù)作品，體驗設(shè)計活動帶來的樂趣。

2. 探究新知，互動交流

交互式電子白板以其自身的功能優(yōu)勢，將教學過程中的預(yù)設(shè)性和生成性完美地融合在一起。發(fā)現(xiàn)式探究是以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究實驗、獲得知識為主要目的的教學方法。教師通過布置任務(wù)，在課堂上利用交互式電子白板的多種模式，以及演示、批注、錄制等功能探究新知，引導(dǎo)學生分享探究交流成果。此方式注重課堂教學資源的生成性，主動應(yīng)用交互式電子白板融合黑板、投影、計算機等多種媒體的功能促進教學。學生通過積極地思考和交流后，在學習操作過程中熟練掌握相應(yīng)技術(shù)。要注意的是，教師設(shè)置的任務(wù)應(yīng)符合該年齡段學生的認知水平，讓學生在自主學習的過程中，熟練掌握相應(yīng)的操作技術(shù)，并能夠?qū)W習做到遷移和應(yīng)用?！恫虏挛沂钦l》一課中，教師在自主探究的教學環(huán)節(jié)，引入了“制作面具”的微課視頻，并設(shè)計了一份“學習單”供學生進行自學。通過“學習單”上的問題引導(dǎo)，學生對于面具用到的材料、制作面具的方法、制作的步驟進行了自學探究。在教師啟發(fā)的引導(dǎo)下，學生能主動去觀察和分析，發(fā)現(xiàn)制作的步驟和順序。營造了一個學生自主學習、合作探究的學習氛圍，培養(yǎng)了他們自主學習的意識和能力。在這一過程中，會出現(xiàn)諸多問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學生應(yīng)用交互式電子白板的探照燈功能、拖拉功能等等，學會解決、化解問題。教師應(yīng)多鼓勵學生，利用白板的交互技術(shù)增強互動，適當引導(dǎo)，注意從學生感興趣的方面入手，增進他們知識和繪畫的技能。

3. 解決難點，歸納小結(jié)

在教學過程中，難免會有一些教師說不清、學生難以“明理”的知識難點，運用單一枯燥的說教和傳統(tǒng)的教學手段很難攻克這些難點。教師能恰當?shù)剡\用聲音解說、圖片呈現(xiàn)、實物展示等直觀演示手段，不僅提高了課堂教學效率，而且可以讓學生在信息技術(shù)支持中獲得成功實踐的機會;另一方面，利用白板進行授課，減少了制作工具的繁瑣，縮短了備課時間，增強了教學的直觀性和學生學習的自信心，使得課堂看起來更有序、更能吸引學生參與學習美術(shù)的興趣和熱情。湘美版四年級下冊《銀飾之美》一課，從傳承優(yōu)秀民族文化著眼，借鑒和運用傳統(tǒng)工藝的基本知識和方法，進行設(shè)計和制作仿銀發(fā)簪是本課的教學重點。由于本課材料和題材的特殊性，對學生而言是有難度的，在示范制作方法前，老師可以通過白板展示一些教學資源，可以輪播一些仿銀飾品，將解析知識要點的過程展現(xiàn)在學生面前，以此解決制作難點。在引導(dǎo)學生在實際操作時，注意引導(dǎo)他們了解制作的步驟和要求，從簪花的制作到裝飾吊穗，教師將教學內(nèi)容進行分層處理，從包裹簪身開始，到簪花的制作，再到制作吊穗，直至最后組合成形?？梢哉f，教師注重每部分內(nèi)容的設(shè)計和銜接，做到層層遞進，逐步完成作品。除此之外，在簪花的制作方面，教師利用電子白板的思維導(dǎo)圖功能做了拓展思維的訓練，能夠很好地起到總結(jié)方法的作用，鼓勵學生個性表現(xiàn)和創(chuàng)意表現(xiàn)相結(jié)合。白板的思維導(dǎo)圖功能有效地促進了師生互動、生生互動，提高了學生分析、總結(jié)、歸納知識點的能力。

4. 知識運用，評價反饋

課后實踐活動是對課堂知識的有效補充和內(nèi)化，教師在進行課后作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)注重學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以達到學以致用的目的，逐步提升學生的美術(shù)核心素養(yǎng)?！都艏埞适隆芬徽n屬于“設(shè)計·運用”學習領(lǐng)域。教材編排呈現(xiàn)為欣賞講述和剪刻作品，兩個具有層次性的活動。在展示點評的教學環(huán)節(jié)，教師利用白板的投屏功能展示學生的課堂學習成果，引導(dǎo)學生嘗試表述創(chuàng)作的故事情節(jié)，并在小組內(nèi)進行交流和討論，培養(yǎng)學生主動思考、解決問題的能力。在知識拓展的教學環(huán)節(jié)中，教師利用微課視頻展示一些剪紙手工作品，將剪紙藝術(shù)與學生生活聯(lián)系，升華了熱愛傳統(tǒng)民間藝術(shù)的情感，培養(yǎng)學生用設(shè)計美化生活的美好愿望。這樣，學生的學習成果得以在生活中延續(xù)和應(yīng)用，相信這對于他們學習積極性的提高起到很好的推進作用。

5. 課外學習，拓展延伸

在互動媒體技術(shù)下的教學資源來源是比較廣泛的，不單單局限于教師提供的資源和教材來源，還包括學習者自己搜索、挖掘、整理的資源。所以，進行課外學習和指導(dǎo)是美術(shù)課教學的一個重要環(huán)節(jié)，教材中的教學素材往往是有限的，教師可以利用白板的資源庫，引導(dǎo)學生進行課外學習和探究。學生在相互學習和交流的過程中，思維可以得到一定的拓展和延伸，潛移默化地達到培養(yǎng)學生自學意識、提高學生信息素養(yǎng)的目的。教師還可以通過微博、個人網(wǎng)絡(luò)學習空間，為學生提供展示自己作品的平臺，發(fā)現(xiàn)好的作品及時進行鼓勵、表揚，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有問題的地方，可以引導(dǎo)學生幫忙提出、修正，為開展相應(yīng)的探究性的美術(shù)活動打下堅實的基礎(chǔ)。此外，還可以引導(dǎo)他們利用白板的資源庫進行課外學習任務(wù)的交流和討論，提高學生的創(chuàng)新實踐能力。

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的，它不僅促使教育形式和學習方法發(fā)生了重大變化，更重要的是它對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了深刻的影響。基于交互式電子白板的課堂面授教學，是未來教育發(fā)展的一個重要方向，不可否認的是，它在技術(shù)上還需要進一步研發(fā)并推廣。作為一個新生的媒介技術(shù)應(yīng)用形式，應(yīng)當在強化課堂教學互動、提高學生課堂學習效率等方面發(fā)揮重要的作用。教師作為主導(dǎo)者，只有不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學策略，才能營造良好的教學環(huán)境，創(chuàng)造出適合新一代人才培養(yǎng)的美術(shù)課堂。