孫 銘，劉 峰

大學生創(chuàng)新團隊的黨組織模式——以“大學生萬得車隊黨支部”為例

孫 銘，劉 峰

(遼寧工業(yè)大學 汽車與交通工程學院，遼寧 錦州 121001)

創(chuàng)新型國家的發(fā)展必須依靠創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是實現(xiàn)偉大復興中國夢的迫切需要。大學生創(chuàng)新團隊逐漸被認可為高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效形式。本文主張黨建工作延伸到大學生創(chuàng)新團隊，在大學生創(chuàng)新團隊中成立黨支部，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，引導教師、學生黨員在團隊中的帶頭意識，培育其先鋒模范作用。以此不斷促進黨建工作與大學生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的有效結合，實現(xiàn)以黨建帶動科研創(chuàng)新，以科研創(chuàng)新促進黨建工作的有效開展。

大學生創(chuàng)新團隊；大學生黨建；創(chuàng)新團隊黨支部

現(xiàn)階段，隨著我國對于創(chuàng)新型人才的需求越來越迫切，高校作為輸送人才的基地，創(chuàng)新型的教育模式也愈發(fā)重要，而大學生創(chuàng)新團隊正是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效形式。這種有效的培養(yǎng)模式，給高校的基層黨建工作提出了更高層次的要求。因此，如何在大學生創(chuàng)新團隊中開展基層黨建工作就成為亟待研究和解決的問題。

一、遼寧工業(yè)大學學生黨建工作與創(chuàng)新團隊人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

大學生創(chuàng)新團隊是指為了實現(xiàn)創(chuàng)新目標、實現(xiàn)學習和科研目標，在專業(yè)教師的指導或者參與下，相互協(xié)作開展創(chuàng)新活動并取得一定研究成果的學生學習團體[1]。

（一）大學生創(chuàng)新團隊的組織模式

遼寧工業(yè)大學（以下簡稱我校）大學生創(chuàng)新團隊主要有兩種組織模式：一是為了參加競賽而組建的創(chuàng)新合作團隊；二是由教師帶隊，學生參與教師的科研項目而組建的團隊。這些大學生的創(chuàng)新團隊基本上是以創(chuàng)新為導向，以學生為主體，也有以部分教師參與指導的形式存在。學習模式是以學生自我研究，在結合啟發(fā)式教學的基礎上，遵循共同研發(fā)、互幫互助的原則開展[2]。大學生創(chuàng)新團隊是對課堂內容和實踐內容的一種有效延伸[3]。近些年，隨著創(chuàng)新項目的增加，我校的大學生創(chuàng)新團隊日益壯大，這對于學生的探索性學習是非常有幫助的。大學生創(chuàng)新團隊的建立，一是為了提高學生的實踐動手能力，以此來提高學生的認知能力；二是提高學生的學習能力，調動學生學習的積極性。學生的積極參與，在校園內形成了良好的創(chuàng)新教育氛圍。

（二）基層黨建工作在大學生創(chuàng)新團隊的人才培養(yǎng)中存在的問題

相對于傳統(tǒng)的教學活動而言，創(chuàng)新團隊對學生的吸引力是很大的。一個創(chuàng)新團隊會吸納具有共同興趣和技能的不同學院、不同專業(yè)、不同年級的學生參與進來[4]。創(chuàng)新團隊成員之間的交流和溝通就依托于這個創(chuàng)新團隊平臺。正是由于成員來自不同的專業(yè)領域、不同的年級，在團隊建設中就會存在難以管理的問題?；鶎狱h組織若缺乏合適的切入點，就會導致在學生開展創(chuàng)新活動的過程中引領、指導作用不明顯。

1.在大學生創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)過程中，基層黨組織是缺失的。由于創(chuàng)新團隊學生黨員來自不同學院、不同專業(yè)，所屬黨支部不同，使得黨支部在創(chuàng)新團隊這個思想政治教育陣地作用的缺失。

2.在大學生創(chuàng)新團隊的培養(yǎng)過程中，來自專業(yè)教師的教育是缺失的。我?，F(xiàn)階段的基層黨組織設置是這樣的：學生黨支部是以輔導員為固定人員設置的，而我們的專業(yè)教師是歸屬于教工黨支部的。這樣，就形成了教、學黨支部分離，直接導致學生黨支部沒有辦法獲得專業(yè)教師結合專業(yè)背景進行的思想政治教育和引導。

3.學生黨支部組織生活特色不明顯，對創(chuàng)新團隊成員引領作用不明顯。在我校，學生黨支部一般是以學院為單位設立的。以汽車與交通工程學院為例，學院學生黨支部學生黨員包括車輛工程專業(yè)學生、交通運輸專業(yè)學生、物流工程專業(yè)學生、汽車服務工程專業(yè)學生。

學院學生黨支部的組織生活依托于學校的文化精神并結合學院學生自身的特點，這個組織生活形式適用于學院所有專業(yè)的學生。而對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面是少之又少，無法提供一個供創(chuàng)新團隊成員思想上的溝通和交流的平臺。

4.在創(chuàng)新人才發(fā)展成為黨員之后，黨組織對該類人員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠?，F(xiàn)階段，有些基層黨組織在對創(chuàng)新團隊的人才培養(yǎng)上是缺失的，這就直接導致了創(chuàng)新人才在原有的創(chuàng)新能力的基礎上，沒有機會得到更好地教育和培養(yǎng)。

二、在大學生創(chuàng)新團隊中開展黨建工作的必要性

（一）提升黨的建設質量的必然要求

習近平總書記對新時代黨的建設提出了總要求：即要不斷地提高黨的建設質量，把黨建設成為始終走在時代前列、人民衷心擁護、勇于自我革命、經(jīng)得起各種風浪考驗、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨[5]。高校黨的建設的重要組成部分就是高校基層黨組織建設。一方面，高校黨建要不斷地進行改進，實現(xiàn)黨建工作的全面覆蓋，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用；另一方面，高校黨建要跟隨時代變化來探索新的黨建模式，以此促進黨建工作的科學化、提高黨建工作的質量。

（二）建設高質量創(chuàng)新團隊的現(xiàn)實需要

現(xiàn)階段，大學生創(chuàng)新團隊是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃，而高?；鶎狱h建工作是學生思想發(fā)展的重要保障[6]。如何將大學生創(chuàng)新團隊建設和大學生基層黨建工作有效結合起來，正確處理好兩者之間的關系，成為亟待解決的問題。這就要通過圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設來抓黨建，抓好黨建之后再促進大學生創(chuàng)新團隊發(fā)展。這就意味著大學生創(chuàng)新團隊的特殊性對高校的基層黨建工作提出了新的要求。對此，創(chuàng)新團隊的基層黨建工作必須充分發(fā)揮積極作用，以此來助推大學生創(chuàng)新團隊的科學發(fā)展。

三、大學生創(chuàng)新團隊的基層黨建模式

（一）設立首個師生聯(lián)合黨支部，站穩(wěn)創(chuàng)新團隊教育一線的思想陣地

我校學生黨支部都是以學院為單位，而汽車學院創(chuàng)新團隊的成員除了汽車學院學生外，還有機械學院、電氣學院、電信學院、文化傳媒與藝術學院、經(jīng)管學院等多個學院的本科生及研究生。這樣，就導致了傳統(tǒng)的黨支部教育和活動無法覆蓋全部的創(chuàng)新團隊成員。

汽車學院大學生創(chuàng)新團隊的車隊包括電車隊、油車隊、巴哈車隊和無人駕駛車隊。學院黨委于2019年6月12日通過整合學生創(chuàng)新團隊和指導教師隊伍中的黨員資源，設立了“大學生萬得車隊黨支部”。該師生聯(lián)合黨支部是由專業(yè)教師黨員、實驗教師黨員、輔導員黨員、研究生黨員、本科生黨員組成。我校首個師生聯(lián)合黨支部的建立，能夠促進學生的思想政治教育工作和萬得車隊的科研工作緊密地聯(lián)系起來。這樣，既有利于基層黨支部發(fā)揮核心作用，更有利于教師黨員和學生黨員在團隊中發(fā)揮模范帶頭作用。

（二）激活具有專業(yè)背景的專業(yè)教師黨員的思想政治教育職能

“大學生萬得車隊黨支部”的設立，解決了專業(yè)教師黨員在創(chuàng)新團隊人才培養(yǎng)中缺失的問題。該黨支部的設立，提供了一個專業(yè)教師黨員和學生黨員深度溝通和交流的平臺。該黨支部按期開展黨支部的活動，堅持對最新理論的學習，把黨的思想政治教育滲透到創(chuàng)新團隊的各個方面。與此同時，該黨支部結合自己的特色，由指導教師開展賽前研討會、賽前動員會等關于團隊參賽的相關事項。通過這樣的支部活動，不僅使學生黨員們專業(yè)知識得到梳理，還能使學生黨員們的思想得到高度的統(tǒng)一，大大提升了成員們的賽前狀態(tài)，促使大學生萬得車隊在近年國內外的賽事中不斷取得佳績。

（三）創(chuàng)新組織生活形式，引領創(chuàng)新人才培養(yǎng)

“大學生萬得車隊黨支部”的成立，填補了傳統(tǒng)黨支部組織生活形式單一的問題。在黨支部的引領和帶動下，打破傳統(tǒng)的思維模式，活化了組織生活形式。

一是通過具有創(chuàng)新團隊特色的組織生活形式來提高創(chuàng)新團隊的黨員們的理論水平和科學素養(yǎng)。例如：開展專題理論培訓、賽前比賽方案制定、賽前答辯材料準備、賽車的調試工作等等，以此引導創(chuàng)新團隊的成員相互啟發(fā)、共同進步。

二是通過對車隊責任區(qū)的設置、黨員工作站的建立和黨員亮身份等活動來培養(yǎng)學生黨員的團隊意識，培育學生黨員在團隊中的先鋒模范作用，培育專業(yè)教師黨員的人才引領作用。

（四）完善組織發(fā)展功能，抓好創(chuàng)新人才的長期教育

“大學生萬得車隊黨支部”不僅要發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，更要引導這些優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才積極地向黨組織靠攏，并有計劃、有針對性地對優(yōu)秀人才加強教育和鍛煉。在發(fā)展這些優(yōu)秀的人才成為黨員的工作中，基層黨委嚴格按照黨組織黨員發(fā)展流程進行，嚴把黨員思想政治教育關。在發(fā)展培養(yǎng)黨員的過程當中，黨支部定期開展理論學習和座談，讓團隊成員們在思想上得到充分的溝通。每一位黨員要有一位對接的培養(yǎng)對象。通過黨支部的理論學習和創(chuàng)新能力培訓，讓每一位具有基本創(chuàng)新能力的發(fā)展對象具備更好的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)對象被發(fā)展成為黨員之后，黨支部還要采取支部研討、理論學習和專業(yè)教師的專題培訓等方式來對其進行后續(xù)的教育與培養(yǎng)。

（五）構建持續(xù)性黨組織結構，確保黨支部的可持續(xù)發(fā)展

“大學生萬得車隊黨支部”在發(fā)展過程中面臨一個很重要的問題，就是每年都會有部分黨員要畢業(yè)離開。盡管一些車隊黨支部的成員會考取學院的碩士研究生，可以繼續(xù)進行創(chuàng)新團隊的工作，但還是會有一部分黨員由于畢業(yè)的原因離開車隊黨支部。為了保證黨支部的可持續(xù)發(fā)展，一是做好車隊黨支部黨員間的傳幫帶。對現(xiàn)有的科研項目或競賽項目進行深入研究，并在此基礎上對車隊黨支部的人員進行更新。二是引進新的研究項目或競賽項目，定期選拔新的團隊學生成員，根據(jù)項目研究的方向，吸納專業(yè)教師到大學生車隊黨支部。

四、結束語

高校教育的核心是人才培養(yǎng)，而高校黨建是保證高校人才培養(yǎng)的根本要求。高?；鶎狱h組織是高校黨建工作的重要組成部分，必須掌握學生的思想政治教育的主導權。通過大學生黨建工作向創(chuàng)新團隊延伸來完善創(chuàng)新團隊基層黨組織建設，將黨的組織陣地推進到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的第一線。創(chuàng)新團隊成立黨支部之后，確立了黨支部的地位，激活了專業(yè)教師的思想政治教育職能，豐富了黨支部組織生活形式，抓好了黨員的長期教育，確保了黨支部的可持續(xù)發(fā)展，為全體師生營造了共同的精神家園，進而為社會經(jīng)濟發(fā)展不斷輸送創(chuàng)新型人才。

[1] 蔣海燕.大學生創(chuàng)新團隊建設的新型基層黨建模式創(chuàng)新研究[J]. 教育觀察(上半月), 2017(4): 22-23.

[2] 陳軍. 新時代創(chuàng)新高校學生黨組織活動形式研究[J]. 廣東技術師范學院學報, 2019(5): 107-112.

[3] 張云. 依托大學生創(chuàng)新團隊的基層黨組織建設探索[J]. 廣西教育, 2015(43): 18-19.

[4] 杜瑋. 大學生創(chuàng)新團隊黨建工作的思考與探索——以上海大學環(huán)化學院為例[J]. 赤峰學院學報(科學教育版), 2011(1): 37-39.

[5] 中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會在京閉幕[N]. 中國石化報, 2017-10-25(03).

[6] 李家華, 盧旭東. 把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系[J]. 中國高等教育, 2010(12): 9-11.

10.15916/j.issn1674-327x.2022.05.024

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1674-327X (2022)05-0089-03

2021-05-07

孫銘(1986-)，女，遼寧錦州人，講師，碩士。

(責任編輯：付春玲)