張忠森

小說(shuō)閱讀是高考文學(xué)類(lèi)文本考查的重要內(nèi)容，它和散文閱讀具有同等重要的意義。以浙江省高考近八年（2014-2021年）為例：2014年王偉鋒《走眼》、2015年汪曾祺《撿爛紙的老頭》、2016年何家槐《母親》、2017年鞏高峰《一種美味》、2019年蕭紅《呼蘭河傳》（節(jié)選）、2020年蘇聯(lián)作家康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基《雪》、2021年紅柯《麥子》。這八年竟有7次考查小說(shuō)，這就足見(jiàn)小說(shuō)在高考文學(xué)類(lèi)文本考查中的重要性。因此，對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)來(lái)講，小說(shuō)閱讀及解題指導(dǎo)就成了高考復(fù)習(xí)的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。

一般情況下，小說(shuō)的考查主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：①情節(jié)結(jié)構(gòu)分析，②環(huán)境分析，③形象賞析，④藝術(shù)技巧分析，⑤意蘊(yùn)探究。其中，“情節(jié)結(jié)構(gòu)分析”是解答其他所有題的基礎(chǔ)。這是因?yàn)椤扒楣?jié)結(jié)構(gòu)分析”是讀懂小說(shuō)的基礎(chǔ)，是整體感知小說(shuō)的起點(diǎn)。如果考生連小說(shuō)基本情節(jié)都沒(méi)讀明白，是沒(méi)辦法去理解小說(shuō)其它方面的。也就是說(shuō)，在小說(shuō)復(fù)習(xí)時(shí)，一定要指導(dǎo)學(xué)生讀懂小說(shuō)，手把手地教會(huì)學(xué)生讀小說(shuō)。讀懂了小說(shuō)，是解題的前提。對(duì)此，筆者提出“圈畫(huà)重點(diǎn)作旁批，審題解答有規(guī)范”的具體做法。為了更好地闡述具體做法，下面以一篇葉紫《古渡頭》（2014年全國(guó)卷）為例具體來(lái)講。

一、圈畫(huà)重點(diǎn)，讀清小說(shuō)脈絡(luò)

在考場(chǎng)上，閱讀文本的時(shí)間是有限定的。根據(jù)文學(xué)類(lèi)文本考查具體情況，浙江卷共有20分的分值，小說(shuō)大概1700字，因此，考生差不多要在8分鐘讀完，12分鐘作答4道問(wèn)答題，時(shí)間是相當(dāng)緊的。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生閱讀有一定的要求。那么，怎樣才能提高閱讀速度呢？

我在課堂上，反復(fù)要求學(xué)生，讀小說(shuō)，我們一定要讀清小說(shuō)脈絡(luò)，而要讀清小說(shuō)脈絡(luò)，就要學(xué)生圈畫(huà)重點(diǎn)。其實(shí)，圈畫(huà)的過(guò)程就是我們閱讀的思維痕跡。這些痕跡不僅讓我們更清楚小說(shuō)的脈絡(luò)，而且會(huì)給我們回答問(wèn)題提供具體的方向。圈畫(huà)可用自己喜歡的方式，如畫(huà)框、畫(huà)圓、畫(huà)橫線(xiàn)或標(biāo)識(shí)著重號(hào)波浪線(xiàn)等，只要自己能明白就行。那么，在讀小說(shuō)過(guò)程中，又該圈畫(huà)哪些呢？我認(rèn)為，著重引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)兩類(lèi)，一是重點(diǎn)字詞，二是重要的句子。

先說(shuō)圈畫(huà)重點(diǎn)字詞。閱讀小說(shuō)，尤其是試卷上的小說(shuō)，可以著重關(guān)注特殊的詞，如景物的形容詞、人物活動(dòng)的動(dòng)詞、人物的評(píng)價(jià)詞、心理情緒詞、轉(zhuǎn)折變化詞等等。關(guān)注這些詞，可以大略知道作者或小說(shuō)主人公的心理變化過(guò)程，也就間接知道小說(shuō)的情感脈絡(luò)。以下略舉幾例加以說(shuō)明。

例1：太陽(yáng)漸漸地隱沒(méi)到樹(shù)林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無(wú)際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來(lái)。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

圈畫(huà)的詞有：漸漸地隱沒(méi)、晚霞、淡綠、各種各樣的色彩、微風(fēng)、波動(dòng)著、輕輕地、吻著。這些詞主要是色彩形容詞、動(dòng)詞，這段是寫(xiě)景，實(shí)際上是老渡夫活動(dòng)的背景，整體的感覺(jué)是靜謐而祥和的，又極富有詩(shī)意的畫(huà)面，意象有晚霞、微風(fēng)、斜暉、湖面、波浪等，是農(nóng)村祥和寧?kù)o的畫(huà)面。而抓住這些詞，大致是能讀出來(lái)的。

例2：我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來(lái)，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說(shuō)道。

圈畫(huà)的詞：帶血色的。這說(shuō)明了老渡夫的生活艱辛，沒(méi)有休息好。

例3：可是，小伙子，我得有錢(qián)呀！……但是，我得找錢(qián)……

圈畫(huà)的詞：得有錢(qián)、得找錢(qián)。這兩處的“得”，一方面表現(xiàn)渡夫?qū)ι畹臒o(wú)奈，沒(méi)辦法;另一方面，又表現(xiàn)他不屈服于生活，敢于和生活抗?fàn)帲赍X(qián)。同時(shí)，也體現(xiàn)了掙錢(qián)的不易，生活的艱難。

接著我再談?wù)勅Ξ?huà)句子。在復(fù)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在讀小說(shuō)時(shí)多關(guān)注這樣的句子，即寫(xiě)景句、議論觀點(diǎn)句、心理情感句。為什么要關(guān)注這些句子呢？明確點(diǎn)說(shuō)，因?yàn)檫@些句子是為我們提供線(xiàn)索的一些句子。比如說(shuō)寫(xiě)景的句子，這在很多小說(shuō)中都非常普遍，而且很多時(shí)候，它會(huì)穿插在小說(shuō)的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，具有明顯的線(xiàn)索作用。而且，寫(xiě)景句，很多時(shí)候，不單純是為了寫(xiě)景，而是為了暗示人物的內(nèi)心，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，小說(shuō)也不例外。不同景物的呈現(xiàn)，暗處在展現(xiàn)人物內(nèi)心的不同變化。以《古渡頭》這篇小說(shuō)為例，寫(xiě)景句子大致有5處，分布在小說(shuō)的各個(gè)位置。

寫(xiě)景處1：太陽(yáng)漸漸地隱沒(méi)到樹(shù)林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無(wú)際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的色彩來(lái)。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

寫(xiě)景處2：夜色蒼茫地侵襲著我們的周?chē)?，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。

寫(xiě)景處3：一面細(xì)細(xì)地聽(tīng)著孤雁唳過(guò)寂靜的長(zhǎng)空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門(mén)人的秘訣。

寫(xiě)景處4：外面風(fēng)浪漸漸地大了起來(lái)，我翻來(lái)覆去地睡不著，他也翻來(lái)覆去地睡不著。

寫(xiě)景處5：第二天，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨。太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來(lái)，好像昨夜間的事情，全都忘記了。

仔細(xì)閱讀這5處句子，我們會(huì)驚奇發(fā)現(xiàn)，每一處寫(xiě)景之前或之后（大多數(shù)在后面）會(huì)出現(xiàn)人物活動(dòng)或心理變化的句子?？梢?jiàn)，這景物（也稱(chēng)小說(shuō)環(huán)境）描寫(xiě)，不單是為了寫(xiě)景，更是為了展現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)。要想讀清讀懂這種小說(shuō)的脈絡(luò)，就一定要把類(lèi)似這樣的句子畫(huà)出來(lái)。這篇小說(shuō)是寫(xiě)景的句子，有的小說(shuō)則是議論句或抒情句。比如2012年浙江卷李麗娟《靜流》，就專(zhuān)門(mén)考查畫(huà)線(xiàn)的四句話(huà)：

①那些堅(jiān)硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默，是什么時(shí)候開(kāi)始消融，最后隨風(fēng)化為流水的，我不得而知。

②柔軟悄悄而來(lái)，來(lái)自?xún)蓚€(gè)血脈相連的男人，如靜海深流。

③塵埃隨之落定。

④波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間。

問(wèn)題：文中畫(huà)線(xiàn)的四個(gè)句子在寫(xiě)法和作用上有哪些共同點(diǎn)？（5分）

這是高考直接考查關(guān)鍵句的作用題。我們看這4句話(huà)，都是議論句，是“我”對(duì)父親與弟弟關(guān)系變化發(fā)表的看法。同時(shí)這四句話(huà)都是比喻句，用一種更加形象的說(shuō)法來(lái)表現(xiàn)二人的關(guān)系變化。即便高考沒(méi)直接考查，我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)也應(yīng)該抓住這些話(huà)。因?yàn)樽プ×诉@些話(huà)，就大致讀出了整篇小說(shuō)的行文脈絡(luò)。最后，我們?cè)倏锤呖碱}給我們的參考答案：

①運(yùn)用比喻，以有形寫(xiě)無(wú)形（答“具體可感、生動(dòng)形象”也可）;②獨(dú)立成段，過(guò)渡自然簡(jiǎn)潔;③敘事者“我”通過(guò)評(píng)說(shuō)，表達(dá)感受、看法。

由此可見(jiàn)，這樣的關(guān)鍵句，分布在不同位置，會(huì)有著線(xiàn)索的作用，能讓我們更加清楚知道小說(shuō)的脈絡(luò)。閱讀小說(shuō)，在平時(shí)一定要要求學(xué)生多在試卷上做圈畫(huà)，養(yǎng)成圈畫(huà)的好習(xí)慣。平時(shí)圈畫(huà)習(xí)慣養(yǎng)成了，在考試時(shí)才能將小說(shuō)脈絡(luò)線(xiàn)索讀得更清楚。只有小說(shuō)脈絡(luò)讀清楚了，才能更好地深入到某一局部的情節(jié)分析。局部分析一定是在整體把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，脫離了整體，學(xué)生便會(huì)斷章取義，思考不全，答題不好。

二、細(xì)處旁批，簡(jiǎn)化小說(shuō)要義

閱讀小說(shuō)除了圈畫(huà)之外，還需要旁批。如果說(shuō)“圈畫(huà)”是閱讀痕跡，那么“旁批”就是思考呈現(xiàn)。圈畫(huà)在閱讀中起到提示作用，在答題中起方向查找作用。而旁批則是讓提示與方向更加具體。但作為考場(chǎng)上的閱讀，我們又不可能面面俱到，只能挑一些細(xì)節(jié)處進(jìn)行旁批，做到有的放矢。在細(xì)處作旁批，這是簡(jiǎn)化小說(shuō)要義的一種做法，把長(zhǎng)小說(shuō)讀短，讀短了之后，我們考試答題才能更快捷更有效地找到答案所在。

在小說(shuō)復(fù)習(xí)時(shí)，我按照自己讀小說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)（不一定很全面），引導(dǎo)學(xué)生從6種細(xì)處進(jìn)行旁批。這6處分別為：①標(biāo)題處，②背景處，③人物活動(dòng)（外在與內(nèi)心），④層次分明處，⑤開(kāi)頭結(jié)尾處，⑥對(duì)話(huà)描寫(xiě)處。

（1）標(biāo)題處作旁批

“古渡頭”作為小說(shuō)的標(biāo)題，既點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，人物活動(dòng)的地點(diǎn);也點(diǎn)出了這里的古老，從而有種神秘之感，達(dá)到先聲奪人。

而實(shí)際上，很多小說(shuō)的標(biāo)題都是有著特殊含義的，特別是高考設(shè)置考題的那些標(biāo)題，就更值得我們?nèi)ソ庾x。標(biāo)題處旁批，我們要旁批出這個(gè)標(biāo)題屬于哪種類(lèi)型的，是物件類(lèi)、地名類(lèi)、主題類(lèi)、人物類(lèi)、時(shí)間類(lèi)還是其他類(lèi)的，不同類(lèi)的標(biāo)題在小說(shuō)的作用也不盡相同的。讀小說(shuō)，首先肯定是讀到標(biāo)題，標(biāo)題會(huì)引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎?，留給我們?cè)鯓拥膽夷?，帶著這些，再去讀小說(shuō)，會(huì)有一種印證的喜悅之感。

（2）背景處作旁批

《古渡頭》開(kāi)頭一段實(shí)質(zhì)上就是交代了故事發(fā)生的自然場(chǎng)景，這里寧?kù)o祥和，完全質(zhì)樸的美，是否有種暗示人物的性格，老渡夫的質(zhì)樸善良之美呢？這一點(diǎn)我們可以作出旁批。

而有的小說(shuō)會(huì)在行文中甚至在文末直接點(diǎn)出寫(xiě)作年份，這是一種時(shí)代背景的交代。比如2020年浙江卷的小說(shuō)《雪》，試卷上直接標(biāo)出這篇小說(shuō)的作者是“[蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基”，創(chuàng)作時(shí)間是“1943年”。這里有兩個(gè)細(xì)處暗示小說(shuō)創(chuàng)作背景，即“蘇”與“1943年”，“蘇”指“蘇聯(lián)”，說(shuō)明作者是蘇聯(lián)時(shí)期的作家，但結(jié)合“1943年”這個(gè)特殊年份，我們就會(huì)聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，1943年對(duì)蘇聯(lián)來(lái)講是特殊的一年，這一年蘇聯(lián)共產(chǎn)國(guó)際的解體，同時(shí);這一年，正是第二次世界大戰(zhàn)的關(guān)鍵時(shí)期;這一年蘇聯(lián)經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，800多萬(wàn)人只有8000人生還，這對(duì)蘇聯(lián)來(lái)講，是莫大的打擊。戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難是多么深重，幾百萬(wàn)個(gè)家庭因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而支離破碎，妻離子散。如果理解到了這一層時(shí)代背景，就很容易理解這篇小說(shuō)的主題，理解了主題，對(duì)解答其它問(wèn)題就容易得多。

（3）人物活動(dòng)（外在與內(nèi)心）處作旁批

上課時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生從《古渡頭》這篇小說(shuō)中找出人物活動(dòng)（外在與內(nèi)心）的一些詞句，并要求他們根據(jù)自己的理解作出旁批。列舉幾處如下：

①“為什么呢？”我茫然地，“我多給你些錢(qián)不能嗎？”

旁批：“茫然”，這是神情的詞，表示不解之意。我不解這位渡夫的心理，我以為是錢(qián)的事，以為這渡夫是想多要點(diǎn)錢(qián)。這就為渡夫后面的生氣作了很好的鋪墊，也展現(xiàn)渡夫雖為掙錢(qián)但不全是為了錢(qián)的那種純樸善良的性格美。

②他逐漸地說(shuō)得悲哀起來(lái)，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響;他的腳在船艙邊下力地蹬著。

旁批：“逐漸”“終于”，展現(xiàn)渡夫內(nèi)心的壓抑與變化。壓抑是歷時(shí)已久的，“逐漸”一詞，可見(jiàn)他在敘說(shuō)自己的經(jīng)歷遭遇時(shí)，把自己的痛苦遭遇又重新經(jīng)歷一遍，所以說(shuō)著說(shuō)著就悲哀起來(lái)?！敖K于”一詞暗示了渡夫內(nèi)心控制不住，一下子情緒失控，將內(nèi)心的痛苦釋放出來(lái)。這時(shí)，我心有同情卻不知如何安慰。

③他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來(lái)，好像昨夜間的事情，全都忘記了。

旁批：整句話(huà)表現(xiàn)渡夫的情緒變化，渡夫的情緒歸于平靜。雖然昨天晚上內(nèi)心悲痛不已，今天早晨起來(lái)又是新的一天，生活還得繼續(xù)，這是一種哀而不傷的樂(lè)觀生活態(tài)度。

像以上三處這樣的人物活動(dòng)的詞句還有很多，我們要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注這些詞句，并適當(dāng)作出旁批，既是對(duì)人物形象的理解，也有助于對(duì)小說(shuō)主題的把握。

（4）層次分明處作旁批

有的小說(shuō)，層次分明，而且有標(biāo)志性提示性的語(yǔ)句，這樣的語(yǔ)句，就需要我們作旁批，理出小說(shuō)的思想層次。如上文所說(shuō)的2012年浙江卷李麗娟小說(shuō)《靜流》中的4處層次分明的句子（這里就不列舉），都屬議論性句子，是“我”發(fā)表對(duì)父親與弟弟關(guān)系評(píng)價(jià)的句子，這幾句展現(xiàn)父子二人關(guān)系的變化。像這樣的語(yǔ)句，即使命題者不設(shè)題，我們也要讀懂它，旁批它，這樣會(huì)更好地理解小說(shuō)。

（5）開(kāi)頭結(jié)尾處作旁批

很多小說(shuō)的開(kāi)頭與結(jié)尾都是獨(dú)具特色的，而且也是命題者常設(shè)題的地方，無(wú)論是讀小說(shuō)還是考試答題，在這樣的地方作旁批都是必要的。我們看《古渡頭》的結(jié)尾，就非常特殊，它是以老渡夫的唱歌作結(jié)尾：

他獨(dú)自坐在船艘上，毫無(wú)表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。

我不管地，也不管天，

我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢(qián)！

有錢(qián)的人我不愛(ài)，無(wú)錢(qián)的人我不憐！

旁批：“任情地高聲朗唱”表現(xiàn)了渡夫內(nèi)心的樂(lè)觀豁達(dá)，自由。小說(shuō)以歌聲結(jié)尾，悠長(zhǎng)尋味;以任情高歌代替訴苦;渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深;渡夫追求自由生活的信念。

而這個(gè)結(jié)尾，當(dāng)年的高考也設(shè)置了一道問(wèn)題如下：

作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

參考答案：①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過(guò)突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味;②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無(wú)表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度;③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿(mǎn);④思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。

以上高考所給的參考答案，如果我們的旁批能做得細(xì)點(diǎn)，基本上是能寫(xiě)出高考所要求的答題點(diǎn)的。

再比如2015年浙江卷考的汪曾祺小說(shuō)《撿爛紙的老頭》有一道題，就專(zhuān)門(mén)考開(kāi)頭與結(jié)尾的作用：

第14題：本文開(kāi)頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么作這樣的結(jié)構(gòu)安排？（6分）

參考答案：①開(kāi)頭以繁筆設(shè)置故事場(chǎng)景，營(yíng)造出濃厚的市井氛圍，為“老頭”的出場(chǎng)作了鋪墊。②結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié)，以簡(jiǎn)筆收束全文，留下懸念與想象空間。③開(kāi)頭與結(jié)尾繁簡(jiǎn)反差巨大，突破了常規(guī)寫(xiě)法;繁筆舒緩，簡(jiǎn)筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。

（6）對(duì)話(huà)描寫(xiě)處作旁批

對(duì)括描寫(xiě)是小說(shuō)人物活動(dòng)的重要內(nèi)容，很多人物的塑造都需要通過(guò)人物對(duì)話(huà)方式來(lái)展現(xiàn)。這一點(diǎn)，在《古渡頭》小說(shuō)中隨處可見(jiàn)，因?yàn)檫@篇小說(shuō)塑造人物最大特色就是人物對(duì)話(huà)。我們?cè)陂喿x時(shí)，抓住人物的語(yǔ)言，揣摩出人物的心理，從而全面而準(zhǔn)確地把握住小說(shuō)中的人物。如小說(shuō)中的：

①“只是，我呢？……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認(rèn)識(shí)他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個(gè)媳婦……”

旁批：三個(gè)“……”，表現(xiàn)渡夫在講話(huà)時(shí)情緒的變化，聲音斷續(xù)，心理的凝噎。原本很幸福的，未來(lái)生活也應(yīng)該很幸福。

②“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣(mài)肉的朱胡子了我的孫子長(zhǎng)大了?？墒?，我看不見(jiàn)我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說(shuō)：‘等你有了錢(qián)，我們一定將孫子給你送回來(lái)?！墒牵』镒?，我得有錢(qián)呀！”

旁批：渡夫一生的悲苦，他在等待希望，卻又不斷失望。為了生活，為了希望，渡夫需要努力掙錢(qián)，但也體現(xiàn)掙錢(qián)的不易。

讀小說(shuō)時(shí)，抓住這樣的對(duì)話(huà)語(yǔ)言，讀出語(yǔ)言背后的潛臺(tái)詞，這樣才能把小說(shuō)讀深讀厚。這樣的讀法，不僅僅對(duì)考試，對(duì)以后的閱讀學(xué)習(xí)都有著重要的意義。

三、審清題干，明確答題方向

讀清楚了小說(shuō)脈絡(luò)，讀出了小說(shuō)的細(xì)節(jié)之處，這是答好高考題的基礎(chǔ)。有了好的基礎(chǔ)便是成功了一半，但還有另一半那便是審題答題。審清題干是準(zhǔn)確把握答題方向的關(guān)鍵性一步，如果題干審錯(cuò)，最終會(huì)答非所問(wèn)，南轅北轍。

小說(shuō)情節(jié)類(lèi)的題型考查，大致有三個(gè)方向：情節(jié)概括類(lèi)、情節(jié)手法賞析類(lèi)、情節(jié)作用分析類(lèi)。而具體到問(wèn)題設(shè)置上，會(huì)呈現(xiàn)不同。以浙江卷近幾年的試題為例：

（1）（2021年）第13題：探究“麥子”在全文中的作用。（6分）

（2）（2020年）第12題：作者用了哪些手法使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊？（6分）

（3）（2019年）第12題：分析本文敘述上的特征。（6分）

（4）（2017年）第13題：小說(shuō)設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾，這樣寫(xiě)有什么好處？（6分）

（5）（2016年）第13題：母親和行人的對(duì)話(huà)在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？（6分）

（6）（2015年）第14題：本文開(kāi)頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么作這樣的結(jié)構(gòu)安排？（6分）

我們細(xì)究上面的6道題，可以看出，雖然都與情節(jié)結(jié)構(gòu)有關(guān)，但所考查的重點(diǎn)方向不一樣。2021年是考查某一物象在結(jié)構(gòu)中的作用，2020年與2019年考查的重點(diǎn)是情節(jié)手法分析，后三題則是考查情節(jié)結(jié)構(gòu)作用。而這些題在考查的點(diǎn)上也不一樣，有的是開(kāi)頭結(jié)尾，有的是全篇，有的是關(guān)注某一個(gè)物象的點(diǎn)。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)一定要審清題干的意圖、考查的方向，不可盲目答題。

下面，我們還是以《古渡頭》的具體題目來(lái)說(shuō)：

作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

這道題是從敘述的角度來(lái)賞析小說(shuō)的情節(jié)安排效果，而命題者問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)在于“怎樣敘述”，所以在回答時(shí)應(yīng)側(cè)重從敘述的手法角度思考，否則會(huì)答非所問(wèn)。同時(shí)，命題者接著問(wèn)“有什么好處”，這是從手法的運(yùn)用效果來(lái)思考。而其實(shí)兩問(wèn)可以并做一問(wèn)來(lái)思考，即賞析敘述手法在小說(shuō)情節(jié)中的作用。再就是要關(guān)注分值，我們要提醒學(xué)生，一般情況下，現(xiàn)代文閱讀，2分一個(gè)小點(diǎn)，6分就需要回答出至少3個(gè)小點(diǎn)，才有可能拿滿(mǎn)分。

四、抓準(zhǔn)要點(diǎn)，規(guī)范答案表述

有了上面的分析，最后就是答案表述。這是答題的最后一道工序。前面的基礎(chǔ)都做好了，答案才有可能寫(xiě)得完美。但我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生表述答案時(shí)，要讓學(xué)生明白考試答案有其獨(dú)特的要求，寫(xiě)出來(lái)的答案要讓閱卷老師快速判斷是好是壞，要能讓閱卷老師快速給出一個(gè)分?jǐn)?shù)，因?yàn)槔蠋熼喚碛袝r(shí)間上的要求。那么，怎樣才能做到讓閱卷老師快速地給出自己一個(gè)高分呢？我認(rèn)為，首先要點(diǎn)要準(zhǔn)，要點(diǎn)準(zhǔn)了老師評(píng)分才有可能高，就是要求寫(xiě)出來(lái)的答案與參考答案的要點(diǎn)要大致一致;其次是要表述規(guī)范，先要點(diǎn)再分析?？偟膩?lái)講，就是抓準(zhǔn)要點(diǎn)，規(guī)范答案表述。我們以高考參考為例來(lái)加以說(shuō)明：

問(wèn)：作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

參考答案：①以“我”的視角來(lái)敘事，使事件顯得真實(shí)可信;②以“錢(qián)”為話(huà)題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣;③多用對(duì)話(huà)形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中;④情景描寫(xiě)與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。

根據(jù)上面的分析，這道題所考查的方向是敘述手法的運(yùn)用。那么，我們就要讓學(xué)生明白小說(shuō)中敘述手法運(yùn)用的常規(guī)答案要點(diǎn)有哪些。到底有哪些呢？我認(rèn)為，主要有以下幾個(gè)方面：

①敘述人稱(chēng)：第一、二、三人稱(chēng)。（包括口吻、視角）

②敘述方式：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘。

③敘述語(yǔ)言：關(guān)注對(duì)話(huà)語(yǔ)言、心理獨(dú)白語(yǔ)言。

④敘述線(xiàn)索：小說(shuō)以什么為線(xiàn)索敘出整個(gè)故事。

明白了這些方面，然后再根據(jù)具體小說(shuō)內(nèi)容來(lái)回答，就可以做到思考有方向。有了這些準(zhǔn)確的方向，抓住這些要點(diǎn)，分析就能夠更為全面。這一點(diǎn)，我們從上述的參考答案可以看出：答案前三個(gè)要點(diǎn)視角、線(xiàn)索、對(duì)話(huà)語(yǔ)言形式都是平時(shí)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生能掌握的。而最后一個(gè)要點(diǎn)，則是根據(jù)小說(shuō)具體情況做出的答案，這一點(diǎn)，如果在前面圈畫(huà)時(shí)細(xì)心的同學(xué)，是很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的，因?yàn)檎≌f(shuō)的情景描寫(xiě)是緊跟著渡夫的心理變化而來(lái)的。

總之，無(wú)論是考試還是平時(shí)閱讀，小說(shuō)閱讀都是一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)，讀懂文章讀清脈絡(luò)是基礎(chǔ)，思考分析是提升，回答問(wèn)題是手段。平時(shí)小說(shuō)復(fù)習(xí)時(shí)，一定要強(qiáng)化基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，圈畫(huà)重點(diǎn)作旁批，審題解答有規(guī)范，這樣，才能讓高考復(fù)習(xí)更具效果。