孫曉琳

(山西管理職業(yè)學(xué)院， 山西 臨汾 041051)

高校作為社會(huì)主義人才培養(yǎng)主要陣地，思政教育是核心課程體系，關(guān)乎大學(xué)生健全人格培育和三觀培養(yǎng)，對大學(xué)生形成正確的政治立場、理想信念和社會(huì)責(zé)任感具有積極意義。對此，高校應(yīng)充分認(rèn)知立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)涵和作用，并在思政教育中加以貫徹落實(shí)，才能不斷提升育人工作質(zhì)量。

一、“立德樹人”視域下加強(qiáng)思政教育的意義

伴隨立德樹人理念在教育工作中的落實(shí)，思政教育工作在不斷進(jìn)行創(chuàng)新。新時(shí)代下，立德樹人是思政教育工作的核心，對提高思政教育成效和質(zhì)量發(fā)揮重要作用。首先，滿足學(xué)生成長需求。德才兼?zhèn)涫巧鐣?huì)主義現(xiàn)代化對人才的基本要求。思政教育則是學(xué)校落實(shí)立德樹人工作的主要渠道，加強(qiáng)思政教育工作，能提高學(xué)生思政素養(yǎng)、行為規(guī)范、專業(yè)知識和能力實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，使學(xué)生真正成為國家建設(shè)不可缺少的時(shí)代新人。其次，更好地落實(shí)黨的教育方針。新時(shí)代，國內(nèi)教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)立足宏觀角度進(jìn)行引導(dǎo)，重點(diǎn)處理“為誰培養(yǎng)人才”和“培養(yǎng)什么樣的人才”等教育問題，依托高水平、高質(zhì)量教育，打造一批可以完全勝任現(xiàn)代社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)需要的接班人。 “立德樹人”理念與根本任務(wù)的確立，為各大院校思政教育活動(dòng)落實(shí)指明方向，從而必須把高等教育轉(zhuǎn)變成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育優(yōu)質(zhì)人才的“綜合型”教育。同時(shí)，隨著時(shí)代的變化和社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)急需大批優(yōu)秀人才，因此，必須圍繞立德樹人的根本要求，不斷加強(qiáng)思想政治教育，提高思想政治教育質(zhì)量。

二、“立德樹人”視域思政教育存在的問題

在立德樹人視域下，審視當(dāng)前思政教育現(xiàn)狀，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育整體水平雖然能夠達(dá)到教育要求，但部分教育內(nèi)容和教育方法仍然存在問題，主要體現(xiàn)在教育內(nèi)容與大學(xué)生實(shí)際的契合性較低，且教育方法缺乏創(chuàng)新性，課堂教學(xué)枯燥無味，大大削弱了思想政治教育的有效性，同時(shí)也對大學(xué)生思想政治意識培育產(chǎn)生不利影響。在將立德樹人融入大學(xué)生思想政治教育的過程中，主要存在三個(gè)方面的問題。首先，思政教育理念體現(xiàn)出滯后性，并未結(jié)合立德樹人根本任務(wù)的要求，針對思政教育工作做出統(tǒng)籌規(guī)劃，導(dǎo)致思政教育目標(biāo)不明確、發(fā)展路徑不清晰，難以為教育實(shí)踐活動(dòng)形成引導(dǎo)。當(dāng)前的教育理念，并未體現(xiàn)出以人為本，缺少良好思政育人環(huán)境，對學(xué)生興趣特點(diǎn)了解度較低，難以形成良性師生互動(dòng)，削弱學(xué)生思政學(xué)習(xí)熱情和興趣。其次，教育內(nèi)容更新速度遲緩?，F(xiàn)階段高校思政教育工作主要以教材內(nèi)容為主導(dǎo)，結(jié)合教材照本宣科，為學(xué)生灌輸理論知識。而高校思政教材大多延續(xù)傳統(tǒng)，并未結(jié)合時(shí)代發(fā)展和思政教育改革要求，及時(shí)更新教材內(nèi)容。特別是涉及傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容匱乏，使思政教育無法培育學(xué)生文化自信，在面對多元文化沖擊時(shí)，學(xué)生缺少文化甄別能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。再次，教育方法相對單一化。思政教師仍然固執(zhí)認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法具有優(yōu)勢，面對多樣化信息教學(xué)手段，接受度和認(rèn)可度不高，并未將其積極引入思政課堂教學(xué)。最后，思政教師綜合素質(zhì)有待提高，思政教師缺乏對立德樹人的正確認(rèn)知，尚未形成先進(jìn)的教學(xué)思想理念，且部分學(xué)校對師資培訓(xùn)工作重視不足，導(dǎo)致教師綜合素質(zhì)難以滿足思政教育和學(xué)生學(xué)習(xí)要求。

三、“立德樹人”視域思政教育模式創(chuàng)新的必要性

立德樹人視域下，高校需創(chuàng)新思想政治教育模式。首先，是適應(yīng)當(dāng)前國內(nèi)外形勢變化的客觀要求。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，中西方文化不斷交融碰撞，諸多西方文化和思想價(jià)值觀對大學(xué)生產(chǎn)生較大的思想沖擊，甚至導(dǎo)致大學(xué)生意識形態(tài)受到蠱惑，政治意識逐漸弱化。因此，必須貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，使大學(xué)生具備堅(jiān)定的政治信仰和理想信念，面對多元文化具有較強(qiáng)的甄別能力，降低西方文化和價(jià)值觀，對大學(xué)生的負(fù)面影響。其次，是高校促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和培育合格社會(huì)主義建設(shè)者的迫切需求。步入21世紀(jì)后，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和中國夢，高校著力培育高質(zhì)量人才，大學(xué)生作為未來社會(huì)建設(shè)的主力軍，必須要加強(qiáng)其思想道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的愛國主義情懷和社會(huì)責(zé)任感，使大學(xué)生具有良好的民族自豪感和文化自信心，繼而勇于創(chuàng)新、不畏險(xiǎn)阻，致力于實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大目標(biāo)。最后，是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，我國已經(jīng)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的決勝階段，為實(shí)現(xiàn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，不僅要樹立正確的發(fā)展方向，同時(shí)要為企業(yè)儲(chǔ)備大量優(yōu)質(zhì)人才。通過貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有助于當(dāng)代大學(xué)生形成正確三觀，在實(shí)踐中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，滿足社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)對人才的需求。

四、“立德樹人”視域下思政教育模式創(chuàng)新策略

(一) 革新育人理念

在革新思想政治育人理念的過程中，首先應(yīng)樹立德育為先的思想理念。在多元文化發(fā)展的背景下，當(dāng)代大學(xué)生思想價(jià)值觀念相對復(fù)雜，為進(jìn)一步貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)將德育為先作為首要前提，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在德育為先的教育理念指導(dǎo)下，高校應(yīng)充分體現(xiàn)德育工作的核心地位，并不斷豐富德育教育內(nèi)容和教育形式，增強(qiáng)德育教育的吸引力和感染力，對大學(xué)生形成潛移默化的影響?？梢越柚@文化活動(dòng)以德育為主題，組織具有趣味性的校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生感受德育的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵。其次要樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的思想理念，這也是我國高等教育長期以來追尋的目標(biāo)。在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與意識形態(tài)引領(lǐng)的過程中，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況對其展開針對性的教育，在學(xué)生迷茫與困頓之際為學(xué)生提供有效的指引，規(guī)范學(xué)生的思想行為，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新精神。再次要樹立全員育人的思想理念?；诹⒌聵淙艘曈蛳麻_展大學(xué)生思想政治教育，需要高校各個(gè)部門予以有效配合，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與思政教師的溝通交流，使思政教師充分了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化和行為，進(jìn)一步調(diào)整思想政治教育的目標(biāo)和規(guī)劃。在多元協(xié)同配合下，實(shí)現(xiàn)思政教育資源優(yōu)化配置，為學(xué)生打造良好的育人環(huán)境。最后要樹立以學(xué)生為本的思想價(jià)值理念。在實(shí)際開展思想政治教育活動(dòng)的過程中，摒棄以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，注重了解學(xué)生的興趣和價(jià)值取向，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位。與學(xué)生之間構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，允許學(xué)生表達(dá)自我觀點(diǎn)，從客觀角度發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)水平。

(二) 豐富教育教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行思想政治教育的過程中，應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為首要教育內(nèi)容。教師應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀科學(xué)融入思政教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生自我教育意識，促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，思政教師應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生作為祖國和民族的希望，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和實(shí)現(xiàn)中國夢的推動(dòng)者，在思想政治教育的過程中，必須融入責(zé)任教育培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與維護(hù)社會(huì)秩序，推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)。與此同時(shí)，當(dāng)前國家高度注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在豐富思想政治教育內(nèi)容的過程中，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入其中，將思想政治素質(zhì)培育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。除此之外，在豐富思想政治教育內(nèi)容的過程中，應(yīng)從理論課教材著手，從書本知識角度出發(fā)，加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論教育，指引學(xué)生感悟理論內(nèi)涵，并將其內(nèi)化于心外化于行。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景下多元文化沖擊和碰撞，對大學(xué)生思想價(jià)值觀念產(chǎn)生深刻影響，在思想政治教育的過程中，應(yīng)融入民族精神與時(shí)代精神，培養(yǎng)大學(xué)生民族自豪感和文化自信，使大學(xué)生堅(jiān)定不移地跟黨走，堅(jiān)信社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，樹立正確的價(jià)值取向和大局觀，不斷提高自身思想政治教育水平。

(三) 改進(jìn)教育教學(xué)方法

伴隨新型媒體技術(shù)的高速發(fā)展，為高校思想政治教育方法改革提供諸多選擇，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教育優(yōu)勢，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法。一方面，在開展理論課教學(xué)的過程中，首先，可以打造具有高校辦學(xué)和教育特色的思政網(wǎng)站，在網(wǎng)站風(fēng)格設(shè)計(jì)的過程中，充分突出簡約和實(shí)用，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沖浪習(xí)慣以及學(xué)習(xí)訴求，為大學(xué)生提供豐富多樣的自主學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)站建設(shè)的過程中，應(yīng)始終將馬克思主義理論作為基本立場，借助該網(wǎng)站傳遞積極正確的思想價(jià)值觀。其次，利用微信、微博、論壇等新型教育載體，進(jìn)一步擴(kuò)大思想政治教育的覆蓋面和影響力，使其充分發(fā)揮思政育人功能。例如高?？梢詷?gòu)建官方微博或官方思政教育，微信公眾號借助該渠道分享學(xué)術(shù)論文、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，收獲更多受眾，增強(qiáng)思政教育成效。高校輔導(dǎo)員作為思政教育工作者，同樣需打造自身的官方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)性和交互性，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行思想溝通交流，并分享思政教育素材，指導(dǎo)大學(xué)生利用課余時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)。最后，借助網(wǎng)絡(luò)社交媒體平臺(tái)，構(gòu)建思想政治教育在線交互渠道。高校思想政治教育工作者可以借助微信或QQ等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)與學(xué)生展開一對一，或通過群組展開一對多的交流對話。這種溝通交流模式相比當(dāng)面說教而言，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生抵抗心理，且對教師所講內(nèi)容的接受度更高。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在思想價(jià)值觀問題時(shí)，也可以通過一對一私聊形式對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的思想引導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)行為失范的情況。另一方面，在開展思想政治實(shí)踐教育的過程中，可以借助高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思想政治教育相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐基地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。將思想政治理論知識融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生開拓創(chuàng)新和積極進(jìn)取。

(四) 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

在思想政治教育中，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，思政教師是保證教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)根本任務(wù)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，所以必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高思政教師的綜合素質(zhì)水平與教學(xué)能力。一方面，思政教師需要具備堅(jiān)定的政治信仰，思政教師應(yīng)充分認(rèn)知自身承擔(dān)的使命和責(zé)任，不斷提高自身綜合素質(zhì)水平。此過程中思政教師可以加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑獲取學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)之余開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自身的綜合素質(zhì)水平。教師應(yīng)提高政治素質(zhì)，具備敏銳的政治嗅覺，能夠在思想政治教育過程中為學(xué)生講解黨和國家的方針政策。另外，思政教師還需要樹立正確三觀，具備崇高的道德品質(zhì)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展變化，在思政教育過程中為學(xué)生傳遞新知識新觀念，為大學(xué)生樹立良好的榜樣。另一方面，在師資隊(duì)伍建設(shè)的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮高校的作用，不斷完善師資培訓(xùn)體系。針對思政教師培訓(xùn)作出科學(xué)規(guī)劃并形成完善的培訓(xùn)體系，對廣大思政教師開展職前培訓(xùn)以及在職培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中，采取集中學(xué)習(xí)，實(shí)地考察等多種形式，切實(shí)增強(qiáng)思政教師的專業(yè)素質(zhì)水平，提高其工作能力。除此之外，在師資隊(duì)伍建設(shè)的過程中，可以結(jié)合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求打造一支能夠勝任思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的雙師型教師隊(duì)伍，繼而促進(jìn)高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展。

五、結(jié)語

基于立德樹人視域下，高校在創(chuàng)新傳統(tǒng)思想政治教育模式的過程中，應(yīng)始終將立德樹人作為核心內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，挖掘立德樹人的內(nèi)涵意蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上，通過革新育人理念、豐富教育內(nèi)容、改進(jìn)教育方法和加強(qiáng)師資建設(shè)等策略，在高校思想政治教育中充分貫徹立德樹人育人理念，打造全新思政教育模式。