劉方榮，王 凡

(重慶第二師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院, 重慶 400010)

大學(xué)思政課程作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段和立德樹人的主渠道，經(jīng)過各種教育改革方案的實(shí)施，取得了較好的成效，在一定程度上提升了思政理論課程教育的實(shí)效性。但在新形勢(shì)下，高校思政課程也面臨著新問題和新挑戰(zhàn)，各大高校要提高教育工作者對(duì)思想政治理論課程的認(rèn)識(shí)，分析目前高校思政課堂教學(xué)存在的問題，探索更適合思政教育的方法。思政教師應(yīng)該深刻意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，并積極探索出適合當(dāng)前教育形式的教學(xué)方案和教學(xué)安排，結(jié)合教學(xué)改革的要求，研究思政教育改革的具體措施，實(shí)現(xiàn)思政教育質(zhì)量的飛躍提升。

一、大學(xué)思政教學(xué)存在的問題

(一) 一些高校對(duì)思政教育的重視程度不高

大學(xué)生是國(guó)家的未來，也是進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力隊(duì)伍。目前，一部分高校忽視思政對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的指導(dǎo)教育，部分思政課堂教學(xué)質(zhì)量偏低，沒有起到正向的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生思政課學(xué)習(xí)效果不佳。除此之外，一些高校中思政教育工作者的教學(xué)水平和知識(shí)能力不足，不能高效地開展思政教學(xué)工作。

(二) 網(wǎng)絡(luò)文化的影響

在多元文化和信息技術(shù)逐步發(fā)展的新時(shí)代，各種思想通過網(wǎng)絡(luò)等形式涌入學(xué)生的生活之中，對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的影響。由于大學(xué)生的業(yè)余生活較為豐富和自由，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽知識(shí)或參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)，容易受到其他思想的誤導(dǎo)，進(jìn)而不利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

(三) 高校思政課堂的教學(xué)水平需要提升

教師是開展教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平和整體素質(zhì)嚴(yán)重影響學(xué)生在思政課堂中的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f，教師的思政素質(zhì)很大程度上決定學(xué)生的整體思政素質(zhì)。在進(jìn)行正確的思想教育方面，教師發(fā)揮著不可忽視的作用。根據(jù)調(diào)查，少數(shù)高校缺乏思政教師資源、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較低。高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)思政課師資力量建設(shè)，從教學(xué)方式和思想理念方面入手，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、大學(xué)思政課教學(xué)改革的重要性

(一) 思政課是開展思想政治教育的主要渠道

高校思政課是對(duì)學(xué)生開展思想政治教育的主要渠道，一直受到我國(guó)的高度重視。2018年,教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思政教學(xué)工作基本要求》中明確提出，開展思政工作教育，要全面堅(jiān)持黨的教育指導(dǎo)方針，把立德育人作為學(xué)校進(jìn)行課程思政教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào),學(xué)校進(jìn)行思想政治工作教育要從理想信念、愛國(guó)主義精神、職業(yè)道德、努力奮斗四方面開始[1]。這為高校的思政教育開展提供了理論指導(dǎo)，明確了高校思政教育改革的方向。

(二) 思政教育是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，在豐富了學(xué)生的業(yè)余生活同時(shí)，對(duì)學(xué)生的思想觀和人生觀也產(chǎn)生了一定的影響。大學(xué)階段是引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確道德思想觀念的關(guān)鍵時(shí)期，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展起到重要地指引作用。作為一名合格的思想政治教師，要具有正確的思想價(jià)值觀念，利用合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在思政課堂中逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于大學(xué)生而言，走向社會(huì)必須具備智慧、理智、勤奮、努力等優(yōu)秀品質(zhì)，這些都需要學(xué)生在大學(xué)校園里磨練得來[2]。所以，教師要在實(shí)際的思政教育中擔(dān)任引導(dǎo)者，將課本教材與學(xué)生整體情況相結(jié)合，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，突出學(xué)生的主體地位。

(三) 思政教育是立德樹人根本任務(wù)的要求

開展思想政治教育的根本任務(wù)是立德育人，思政教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際的思政課堂中，常常會(huì)出現(xiàn)各種問題，如，一部分學(xué)生欠缺利用理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際回答問題的能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，許多學(xué)生要么答非所問，要么照抄題目，只有極少一部分學(xué)生針對(duì)問題動(dòng)腦去主動(dòng)思考；另外一部分學(xué)生重視課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐的重要性。以上問題是影響思政課堂教學(xué)質(zhì)量的主要原因，要想提高思政教育的實(shí)效性，教師就要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)過程中分析的問題進(jìn)行教育改革，探索出高效率的教學(xué)方式。

三、高校思政課教學(xué)改革的成效

(一) 教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變

課堂的授課過程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)知識(shí)汲取與認(rèn)知的過程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力又決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)的汲取效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以書本講授為主，忽略學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，刻板僵化的教學(xué)方法限制著學(xué)生思維能力的發(fā)揮。隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步加強(qiáng)，各大學(xué)校在教學(xué)理念上都有不同程度的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)體現(xiàn)在準(zhǔn)備、指導(dǎo)教學(xué)、課堂交流、課后作業(yè)和課后實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)上,任何環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著學(xué)生作為課堂主體地位的教學(xué)觀念。

(二) 學(xué)生對(duì)思政課堂學(xué)習(xí)的熱愛程度不斷提升

學(xué)生對(duì)課堂的滿意程度影響著思政教育的課堂質(zhì)量。自黨的十八大以來，隨著高校教育改革工作的不斷推進(jìn)，各大高校目前已經(jīng)取得了一定效果。校園方面積極響應(yīng)國(guó)家的要求和指導(dǎo)，針對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，借助多媒體等先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)，在具體的理論指導(dǎo)之下，開展適合學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的多樣教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)熱情[3]。

(三) 思政教師隊(duì)伍專業(yè)能力有所提升

針對(duì)以往師資水平較低的問題，各大高校提升了對(duì)于教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)了對(duì)于教師隊(duì)伍的培訓(xùn)。從教師的學(xué)歷、專業(yè)性作為教師選拔的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)整體師資隊(duì)伍加以培訓(xùn)。為了使得教師綜合素養(yǎng)得到不斷提升，各大高校定期對(duì)思政教育工作者進(jìn)行教學(xué)水平的考察，并定時(shí)派遣一部分優(yōu)秀教師去其他高校交流與學(xué)習(xí)。以上舉措在根本上提高了教師開展思政教育的教學(xué)質(zhì)量。

(四) 思政教學(xué)取得一定成果和積極意義

教育部逐漸增加了對(duì)于思政課堂建設(shè)情況的重視，鼓勵(lì)各大高校開展思政學(xué)生作品展覽和思政相關(guān)的微電影展示等主題活動(dòng)。各大高校的思政教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)楦鞣N實(shí)踐活動(dòng)之中，通過學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，可以達(dá)到豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的作用效果。高校方面積極組織開展以企業(yè)、學(xué)校和農(nóng)村為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)深化自己的思想認(rèn)識(shí)，體會(huì)到服務(wù)社會(huì)的意義所在。2019年，教育部發(fā)布了十幾項(xiàng)高校思政教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)，這代表著高校的思政教學(xué)改革已經(jīng)初見成效。

四、高校深化思政課教學(xué)改革的措施

(一) 完善教育教學(xué)管理機(jī)制

思想政治教育工作的展開不僅需要教師的努力，更需要調(diào)動(dòng)高校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)術(shù)組織等方面的力量，進(jìn)而研究出完善的教學(xué)管理機(jī)制，進(jìn)一步深化思政教學(xué)改革。首先，高校方面可以經(jīng)常展開有關(guān)于思政教育的工作會(huì)議，在會(huì)議上及時(shí)地提出現(xiàn)有的問題和一些對(duì)于改善當(dāng)前教育現(xiàn)狀的想法。通過會(huì)議的展開，進(jìn)一步提升教師的教育水平和領(lǐng)導(dǎo)的管理水平[4]。其次，各大高校要認(rèn)真落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制意見的實(shí)施，領(lǐng)導(dǎo)方面要以身作則，進(jìn)一步提升自身的思想政治素質(zhì)和工作能力。有關(guān)于思政教育的各部門要積極貫徹落實(shí)各項(xiàng)意見和要求，在提升自身思政水平和素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高思想政治課堂的實(shí)效性。

(二) 創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)安排

要想實(shí)現(xiàn)思想政治教育的深化改革就要利用現(xiàn)代化科技手段，將教材內(nèi)容與學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，注重理論教育的同時(shí)開展實(shí)踐教學(xué)。比如，教師要更新教學(xué)理念，在課堂中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式。以案例式教學(xué)為例，在實(shí)際的思政教育過程中，可以將學(xué)生難以理解的理論知識(shí)與具體案例相結(jié)合，特別是網(wǎng)絡(luò)上的重大事件或?qū)W生感興趣的具體案例，教師運(yùn)用合適的方法融入到課堂中，可以使得學(xué)生在迅速了解理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)以辯證的態(tài)度看待事物的兩面性，吸收其優(yōu)秀的思想并轉(zhuǎn)化成為自身的良好道德品質(zhì)。除此之外，教師也可以積極運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以圖文并茂的形式將晦澀難懂的知識(shí)變得具體形象?；蛘?，利用網(wǎng)絡(luò)建立校園教學(xué)網(wǎng)站，將校園內(nèi)的資源整合以網(wǎng)站的形式發(fā)揮教學(xué)的作用，并鼓勵(lì)學(xué)生在校園網(wǎng)站上發(fā)布自己的想法和正向言論，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)于思政學(xué)習(xí)的好奇心和積極性[5]。

(三) 加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

提高思政教育質(zhì)量的核心在于教師隊(duì)伍的建設(shè)。思政教師針對(duì)教材中所涉及的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合適的教學(xué)手段，將自己所掌握的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，是一節(jié)思想政治課堂教學(xué)的完整過程。要想提升思政教育的教學(xué)質(zhì)量，就要從根本上入手，提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校方面要定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，或聘請(qǐng)思政教育的專家前來指導(dǎo)。為了激發(fā)教育工作者的工作積極性，各大高?？梢远ㄆ趯?duì)教師掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行考核，考核形式以筆試和教學(xué)公開課為主，經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的考察，對(duì)該教師這段時(shí)間的教學(xué)水平進(jìn)行一個(gè)大致的評(píng)價(jià)。除此之外，高校方面要完善具體的國(guó)家示范培訓(xùn)制度，根據(jù)國(guó)家和教育部的要求，進(jìn)一步完善對(duì)于教育工作者的培訓(xùn)機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)于教育科研人員能力的培養(yǎng)，努力建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍。

(四) 改革思政課的考核和評(píng)價(jià)形式

傳統(tǒng)的考察形式大多數(shù)以閉卷考試為主，主要考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，這樣的考察方式并不科學(xué)，導(dǎo)致大部分學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試以死記硬背的形式記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。高校開展思想政治教育的任務(wù)是對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行培育，因此高校更應(yīng)該注重課堂質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)當(dāng)前的情況，思政教學(xué)的考察和評(píng)價(jià)形式要盡可能多元化發(fā)展，創(chuàng)立更加完善的考察制度?？疾斓膬?nèi)容主要以學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度和社會(huì)實(shí)踐能力兩個(gè)方面為主。將口語考試、實(shí)踐考試和閉卷考試多種形式結(jié)合起來，形成綜合考察制度。進(jìn)而在提升學(xué)生知識(shí)理論掌握能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

思想政治教育具有政治性、科學(xué)性和實(shí)踐性的鮮明教學(xué)特點(diǎn)，良好的思政教育對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)和引導(dǎo)具有不可忽視的作用。高校要針對(duì)大學(xué)思想政治教育中的不足之處與當(dāng)前大學(xué)生的心理狀況相結(jié)合，要積極響應(yīng)黨和國(guó)家號(hào)召，以探索出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的思政課改革方案。從完善教學(xué)管理機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)對(duì)思政教師隊(duì)伍的培養(yǎng)三個(gè)方面繼續(xù)深化改革。經(jīng)過對(duì)目前的改革情況實(shí)效性分析，思政改革已經(jīng)初見成效。為了進(jìn)一步提升思政教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)立德育人的根本目標(biāo)，改革工作還需不斷探索，不斷進(jìn)步。