閔婕

要想學(xué)好英語，就必須掌握好語音，語音是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。英語的語音教學(xué)就相當于語文的拼音教學(xué)，它是英語學(xué)習的本源，小學(xué)生只有扎實地掌握好音標，才能讀準單詞、記憶單詞，更好地用英語進行交流。

語音教學(xué)要想取得較大的突破，很重要的一環(huán)就是讓學(xué)生多讀多練。但是小學(xué)生由于年齡小，活潑好動，無法適應(yīng)單調(diào)的語音訓(xùn)練。這就要求教師積極地進行教學(xué)研究，創(chuàng)造性地駕馭教材，針對小學(xué)生的心理特點有效地展開教學(xué)。

一、利用游戲豐富教學(xué)形式

小學(xué)英語語音教學(xué)的任務(wù)不是讓小學(xué)生記憶語音理論，而是讓學(xué)生在實踐中理解一些簡單的語音知識，進而用于拼讀，記憶單詞。由于語音教學(xué)需要進行許多操練，往往很枯燥，稍不注意就有可能影響學(xué)生學(xué)習的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習產(chǎn)生焦慮，這就要求教師在語音教學(xué)中采用靈活多樣的方法。模仿練習的方式要多樣化，教師可多采用游戲教學(xué)法。例如，在教學(xué)a，e，i，o，u五個元音字母的開、閉音節(jié)的發(fā)音時，教師可以通過“Yes or No”和“小手槍”的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會元音字母的發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生認識到英語單詞的發(fā)音是有一定規(guī)律的，進而提高學(xué)習英語的興趣。

二、利用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生眼球

小視頻、小故事對于低年級小學(xué)生具有普遍的吸引力。學(xué)生的生活環(huán)境和活動范圍相對狹小，他們有比成人更強烈的探索和認識世界的愿望。Flash動畫中的小故事提供的虛擬世界可打破時空的界限，為學(xué)生的想象提供空間，此外，繪聲繪色的視頻展示更能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生強烈的情緒反應(yīng)。例如，在教學(xué)元音字母“i”的開、閉音節(jié)時，教師可播放學(xué)生熟悉的童話故事“拔蘿卜”，提高學(xué)生學(xué)習音標的積極性。

三、趣味教學(xué)，快樂學(xué)習

小學(xué)四年級主要是學(xué)習五個元音字母的發(fā)音，建構(gòu)主義理論認為，學(xué)生是知識的建構(gòu)者，知識是“學(xué)”會的，而不是“教”會的，因此教學(xué)生掌握知識的方法要比教授知識本身更重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，尋找規(guī)律，變被動為主動，進而獲取應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。在語音教學(xué)中，教師可以播放簡易的“chant”歌曲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既滿足他們的娛樂心理，又順利地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習，在積極的狀態(tài)中記憶，從而使語音教學(xué)真正從枯燥乏味中擺脫出來。

四、結(jié)合漢語拼音

英語音標和漢語拼音有一定的聯(lián)系，二者都是符號，前者通過“音”拼出單詞，后者通過“音”拼出漢字。學(xué)生學(xué)會音標或拼音，就能讀出相應(yīng)的單詞或漢字。此外，英語音標的許多讀音與漢語拼音十分相似，只是發(fā)音方式有所區(qū)別。因此，教師在語音教學(xué)中可以巧妙引入漢語拼音，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

總之，語音教學(xué)至關(guān)重要，掌握好英語音標，有利于小學(xué)生培養(yǎng)英語語感，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。在今后的教學(xué)實踐中，我們要不斷改進教學(xué)方法，更好地促進小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成。

（作者單位：江西省萬年縣陳營鎮(zhèn)中心小學(xué)）

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