于群芳

一、幼兒園環(huán)境教育資源開發(fā)與利用的理念與原則

幼兒園環(huán)境教育資源的開發(fā)與利用應(yīng)強調(diào)以人為本，注重發(fā)現(xiàn)教師、家長、幼兒的價值、發(fā)揮其潛能、發(fā)展其個性。教師在引領(lǐng)幼兒親歷環(huán)境探究的過程中，應(yīng)始終要堅持“保護好奇、支持探索、鼓勵創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，堅持“生活化、本土化、適宜性、整合性原則”，以幼兒園的人力、物力、財力等各方面的實際情況為基礎(chǔ)，從幼兒身邊熟悉的環(huán)境入手，激發(fā)幼兒對環(huán)境的關(guān)注對事物的探索的欲望和興趣，密切關(guān)注和貼近的幼兒一日生活。

二、幼兒園環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用策略

我園堅持以人為本、以幼兒發(fā)展為本的教育理念，要求老師利用各種途徑，不斷豐富環(huán)保知識，掌握環(huán)?，F(xiàn)狀，樹立大教育觀，對幼兒園、家庭、社會三大環(huán)境進行優(yōu)化整合，使幼兒在玩中與環(huán)境融合、對話、使幼兒在玩中探索精彩的世界，不斷增強教師“環(huán)境保護，教育為本”意識，促進幼兒整體素質(zhì)得到健康的發(fā)展。現(xiàn)將我園環(huán)境教育資源的開發(fā)與利用部分策略歸納如下：

（一）收集和優(yōu)選幼兒園已有環(huán)境資源

1. 收集現(xiàn)有環(huán)境教育資源

掌握以幼兒園為基地的、一定范圍內(nèi)的環(huán)境教育課程資源開發(fā)與利用環(huán)境資源的第一步。組織教師通過多種途徑分別收集幼兒園內(nèi)、幼兒園周圍社區(qū)以及江油市市內(nèi)與環(huán)境教育相關(guān)的各種自然物質(zhì)資源、人力資源、知識資源、文化資源等，為環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用提供了基礎(chǔ)。

2. 優(yōu)選環(huán)境教育資源

通過收集獲得的可用資源是十分豐富的，但根據(jù)我園的地理位置、環(huán)境教育需要以及本園幼兒的年齡特征，我們有目的地、分層分類地優(yōu)選一些資源，并將之貫穿于幼兒園一日活動之中。優(yōu)選出的本土資源包括：幼兒自身所處的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境（家、幼兒園、社區(qū)）。

3. 建立環(huán)境教育資源庫

在對環(huán)境教育收集與優(yōu)選的基礎(chǔ)上，我們建立了環(huán)境教育自然資源庫、科普基地資源庫、社區(qū)教育資源庫、人力資源庫等。其中，人力資源庫包括家長人力資源庫，社會人力資源庫（即社會各行各業(yè)人員等）。家長和這些社會人士都是我園環(huán)境家開發(fā)和利用的合作者、支持者。

（二）合理利用本土環(huán)境教育資源開展環(huán)保教育活動

1.充分挖掘當(dāng)?shù)丨h(huán)境教育基地資源

積極挖掘本土的環(huán)境教育資源，利用它們各自的特點開發(fā)了許多環(huán)境教育園本課程內(nèi)容，凸顯地方特色。如讓家長帶幼兒到白云山公園、珠山公園、紀念碑等名勝古跡游玩、帶幼兒到市青少年活動中心、火車客站、附近大棚蔬菜種植基地等涉及有關(guān)環(huán)境教育的基地實地參觀。教師們根據(jù)幼兒在各環(huán)境教育基地參觀訪問過程中的興趣點和關(guān)注點，生成并開展了一系列主題探究活動。如結(jié)合參觀開展了“田野的植物”“電從那里來”“我是火車小司機”“馬路上的車輛”等主題探究活動，同時要求家長與幼兒一起收集了許多與環(huán)境教育主題有關(guān)的圖片。

2.充分利用家長資源

家長中的有教師、農(nóng)民、商人、攝影師、電廠專家和工作人員、各單位的技術(shù)人員、工程師等各種職業(yè)的人員，他們有豐富的職業(yè)經(jīng)驗，我園利用講座、家長開放日請相關(guān)人員到幼兒園參與教育教學(xué)活動，給教師、幼兒介紹本行業(yè)的工作特點，與教師交流工作經(jīng)驗。組織幼兒開展各種職業(yè)工作的游戲活動，讓幼兒從小養(yǎng)成學(xué)會尊重勞動者、愛勞動的行為習(xí)慣。

3.利用幼兒園周圍的社區(qū)資源進行幼兒園環(huán)境教育

如幼兒發(fā)現(xiàn)大門外長廊的垃圾多了，游泳場水變臟變臭了，教師抓住孩子們的這一關(guān)注點，組織開展了“讓垃圾回家”“水變干凈了”的系列主題探究活動，同時開展有關(guān)保護環(huán)境，進行垃圾分類的教育活動。

4.組織幼兒與自然環(huán)境親密接觸

大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實豐富的百科全書，因此我們從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，組織幼兒踏青、遠足、春秋游等活動，讓幼兒走進大自然，接觸大自然的萬物生靈，主動觀察、探索自己感興趣的花草蟲魚、風(fēng)霜雨露，探尋自然的奧秘，初步體驗自然賦予人類的挑戰(zhàn)。

（三）抓住幼兒教育活動細節(jié)，開發(fā)幼兒園環(huán)境教育資源

1.以科學(xué)精神和人文精神為切入點，開發(fā)幼兒園環(huán)境教育資源

幼兒環(huán)境教育的目標(biāo)是科學(xué)素質(zhì)（對環(huán)境的態(tài)度、對環(huán)境的關(guān)注、對環(huán)境的愛護）的養(yǎng)成，其價值取向是為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在環(huán)境教育資源開發(fā)過程中，我們十分重視對孩子科學(xué)精神、人文精神的滲透和培養(yǎng)，并以之為切入點豐富環(huán)境教育園本課程內(nèi)容。豐富了環(huán)境的教育內(nèi)容，拓寬了的環(huán)境教育的內(nèi)涵。從小培養(yǎng)幼兒以科學(xué)的態(tài)度來對待環(huán)境、關(guān)注環(huán)境、愛護環(huán)境。

2.開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動

各班每周推薦1-2名環(huán)保小衛(wèi)士，每天協(xié)助老師提醒小朋友從身邊的小事故起，如：送玩具回家、送垃圾入箱，不隨地吐痰、不摘花，給自然角的花木澆水，監(jiān)督家長、小朋友有無孫換環(huán)境的不良現(xiàn)象等。進一步挖掘環(huán)保節(jié)日專題活動，如“植樹節(jié)”、“愛鳥周”、“世界環(huán)境日”等進行專題教育活動。

3.挖掘各種潛在資源，進一步豐富園內(nèi)物質(zhì)資源為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境

如利用幼兒園特有的自然場地開辟寶寶開心農(nóng)場--種植許多農(nóng)作物和花卉，在大型游戲區(qū)的四周柱子上、幼兒園綠化帶的樹上搭建彩色的小鳥房子，供幼兒觀察，并為綠地設(shè)計環(huán)保標(biāo)志。營造人與自然、與動物和諧相處的環(huán)境。

4.家園同步，共建環(huán)境教育開發(fā)共同體

環(huán)保教育是一項系統(tǒng)工程，僅靠幼兒園是無法完成這一責(zé)任的，需要幼兒園、家庭、社區(qū)等共同承擔(dān)，建立一個幼兒園、家庭、社區(qū)協(xié)同開展的工作機制，使環(huán)保教育深入人心，達成共識。

（四）舉辦各種與環(huán)境教育有關(guān)的活動，豐富幼兒園環(huán)境教育的內(nèi)容

我園已將幼兒環(huán)境教育融入各種節(jié)日教育活動只中，每一個節(jié)都有鮮明的主題，活動內(nèi)容繽彩紛呈。有“保護我們的生存環(huán)境”為主題的社區(qū)愛家園活動;有“環(huán)保時裝秀”為主題的“六一”、“迎新年”文藝活動;有“大手牽小手，動手做環(huán)保”，家園親子活動;有“我愛美麗的城東幼兒園”的環(huán)保知識宣傳活動。與此同時，我園還定期舉辦各種“快樂的節(jié)日”系列活動，利用每一個節(jié)日開展和鞏固節(jié)日環(huán)境教育成果，這些特色節(jié)活動成為了我園寶貴的環(huán)境社育內(nèi)容。

環(huán)境教育資源的利用和開發(fā)與實踐活動對我園的生存環(huán)境和特色建設(shè)有促進作用，還將帶來了我園教育觀念、課程模式、管理模式的更新，我們將沿著這條路，不斷研究、繼續(xù)探索，使我園幼兒環(huán)境教育更趨完善，為我園的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。