李小雨

隨著國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育，推動(dòng)普及普惠教育的發(fā)展，越來(lái)越多的公辦幼兒園應(yīng)運(yùn)而生，緩解幼兒入園難的問(wèn)題得到了根本性的解決。但是，反觀民辦幼兒園，卻走上了兩極分化的道路，規(guī)模較大的幼兒園投入成本高，辦園規(guī)模大，學(xué)費(fèi)也相對(duì)高些，雖然有大批公辦園招生，但對(duì)這些園的影響卻不是太大，生源相對(duì)穩(wěn)定;對(duì)于辦園規(guī)模相對(duì)小的民辦幼兒園，由于投入資金有限，園所環(huán)境陳舊簡(jiǎn)陋，設(shè)施設(shè)備配備不足，雖然在收費(fèi)上比高端民辦園稍微便宜些，但和公辦園相比收費(fèi)依然很高，園所條件卻差得多，生源就不斷減少。園長(zhǎng)們?yōu)榱斯?jié)約運(yùn)營(yíng)成本，只能在人員和設(shè)備上再壓縮，造成惡性循環(huán)。這類(lèi)幼兒園的生存空間越來(lái)越窄，幾乎面臨著倒閉的困境。

一、民辦園的現(xiàn)狀

（一）幼兒園場(chǎng)地狹窄，設(shè)備簡(jiǎn)陋，硬件條件明顯不足

部分民辦幼兒園的園舍占地較小，活動(dòng)室面積不達(dá)標(biāo)，無(wú)配套衛(wèi)生間和休息室，他們或自建或租賃民房作為教室，環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)陋，有的幼兒園全園只有一個(gè)公共衛(wèi)生間，孩子們只能排隊(duì)到公共衛(wèi)生間。小班的孩子因年齡小，衛(wèi)生間離教室較遠(yuǎn)，不能獨(dú)立上衛(wèi)生間，就在教室里放一個(gè)小桶，方便孩子小便，既不衛(wèi)生也不安全。班級(jí)設(shè)備更是簡(jiǎn)陋，除了幾張桌子，就是圍桌而坐的孩子，沒(méi)有玩具柜，更沒(méi)有供幼兒游戲的材料和玩具。

（二）辦園者教育理念落后，教師素質(zhì)參差不齊

隨著公辦幼兒園的增多，教師需求量增大，能力強(qiáng)、有教師資格證的老師都考進(jìn)了公辦幼兒園，民辦園的教師缺口就變大。低端民辦園為了節(jié)約辦園成本，不給教職工辦五險(xiǎn)，教師隊(duì)伍流動(dòng)性就更大，在招聘教師的時(shí)候，只能降低門(mén)檻，沒(méi)有教師資格證的老師因無(wú)法報(bào)考公辦幼兒園，只能選擇民辦幼兒園入職，這就形成了民辦園教師持證率低的現(xiàn)象。有部分園長(zhǎng)只是投資者，對(duì)幼兒教育既不懂也不學(xué)，把幼兒園當(dāng)做生意，前幾年還能勉強(qiáng)糊弄過(guò)去，隨著學(xué)前教育的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)了解到學(xué)前教育的性質(zhì)，更愿意孩子進(jìn)到更加規(guī)范的幼兒園學(xué)習(xí)生活，造成民辦園生源急速下降。

（三）幼兒園安全意識(shí)薄弱安全無(wú)保障

由于民辦幼兒園設(shè)備簡(jiǎn)陋，條件落后，存在很多的安全隱患。教室大都是民房改建，面積較小，這樣就無(wú)法給孩子提供自由活動(dòng)的空間，孩子之間會(huì)發(fā)生很多的摩擦和碰撞，意外事故頻發(fā)。室外沒(méi)有供孩子玩耍的地方，孩子只能被無(wú)情地關(guān)在教室里。孩子們被動(dòng)接受幼兒園提供的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，給孩子的身心帶來(lái)很大的負(fù)面影響。幼兒園全體師生的安全意識(shí)差，老師本身缺乏安全意識(shí)，對(duì)幼兒園存在的很多安全隱患視而不見(jiàn)，更很少對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)教育，這樣，就增加了幼兒在園的危險(xiǎn)系數(shù)。雖然國(guó)家對(duì)幼兒園安全及校車(chē)加大管理力度，不斷提出要求進(jìn)行整頓，但很多民辦幼兒園為了節(jié)約成本，依然我行我素，不出事就認(rèn)為沒(méi)有事。思想上的麻痹就是最大的安全隱患。

（四）低端民辦園的教學(xué)模式亟待解決

2018年教育部出臺(tái)了《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作的通知》，通知中明確指出：“嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容，要引導(dǎo)幼兒園園長(zhǎng)、教師及家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀念，堅(jiān)持以幼兒為本，尊重幼兒學(xué)習(xí)興趣和需求，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！痹诮逃鞴懿块T(mén)不斷地組織學(xué)習(xí)及新聞媒體的不斷宣傳下，民辦幼兒園對(duì)去小學(xué)化傾向的文件是了解的，但在具體的教學(xué)實(shí)施中，卻不執(zhí)行。具體原因有：第一，幼兒園沒(méi)有足夠的游戲材料，無(wú)法滿(mǎn)足孩子的游戲活動(dòng);第二，部分家長(zhǎng)的錯(cuò)誤要求，希望孩子多學(xué)習(xí)一些所謂的知識(shí);第三，老師的自身素質(zhì)，達(dá)不到指導(dǎo)幼兒游戲的水平，教授知識(shí)是最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)模式;第四，園所管理者的教育觀念落后，還沒(méi)真正理解幼兒園教育的基本模式;第五，幼兒園急功近利的思想，想讓家長(zhǎng)看到立竿見(jiàn)影的教育成果。這些錯(cuò)誤的想法，是在拿孩子的健康成長(zhǎng)做代價(jià)，幼兒園也采用糊弄的態(tài)度，教育主管部門(mén)來(lái)檢查時(shí)，就收起作業(yè)，讓孩子做一些不用材料的游戲，或者讓孩子全部進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，避開(kāi)游戲不讓看，教育主管部門(mén)不在時(shí)，隨心所欲，把幼兒園當(dāng)作學(xué)前班，當(dāng)作小學(xué)生來(lái)訓(xùn)練，有些幼兒園從中班就讓孩子寫(xiě)字計(jì)算，既損害了孩子的身心發(fā)展，又扼殺了孩子的天性，使孩子從小就厭學(xué)。

面對(duì)種種現(xiàn)狀，我們憂心忡忡卻又苦于無(wú)奈。孩子的童年應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮最美好的時(shí)候，幼兒園應(yīng)該是見(jiàn)證孩子美好童年的場(chǎng)所，幼兒時(shí)期應(yīng)該是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，但現(xiàn)存的教育模式卻扼殺了孩子最美好的時(shí)光。我們的教育存在的弊端可以慢慢改善，但我們孩子的成長(zhǎng)卻不會(huì)重來(lái)！誰(shuí)該為他們的童年負(fù)責(zé)？作為一名幼教工作者，我有責(zé)任、有義務(wù)呼吁更多的人來(lái)關(guān)注我們孩子所受的教育現(xiàn)狀。幼兒教育不容忽視，應(yīng)該用正確的教育理念指導(dǎo)教育行為，作為教育主管部門(mén)，更是要擔(dān)當(dāng)起監(jiān)管的重任。

二、對(duì)民辦園現(xiàn)狀的思考

（一）教育主管部門(mén)要加大監(jiān)管力度

2019年教育部公布中國(guó)教育概況的《2019年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展情況》顯示：“民辦幼兒園17.3萬(wàn)所，在園幼兒2649.4萬(wàn)人，占全國(guó)學(xué)前教育在園幼兒總數(shù)的56.2%，到2020年，隨著公辦園的逐步增加，各地均達(dá)到‘9、8、5’標(biāo)準(zhǔn)，但民辦幼兒園依然占據(jù)著半壁江山?！泵褶k幼兒園是學(xué)前教育重要的組成者，承擔(dān)著教育下一代的重任，對(duì)他們的監(jiān)管不能放松。特別是教育形式和內(nèi)容，要求按照標(biāo)準(zhǔn)的保育教育模式進(jìn)行，不能聽(tīng)之任之，睜只眼閉只眼。業(yè)務(wù)由教育主管部門(mén)監(jiān)管，教育主管部門(mén)就應(yīng)加大監(jiān)管力度，制定相關(guān)的條款，對(duì)幼兒園進(jìn)行定期檢查管理。對(duì)于沒(méi)有辦園能力和資質(zhì)的學(xué)校，應(yīng)該提出整頓甚至取締。條件過(guò)于簡(jiǎn)陋的學(xué)校，應(yīng)提出辦園規(guī)模要求，達(dá)不到要求的不予批證。對(duì)于沒(méi)有教師資質(zhì)的代課老師，應(yīng)督促他們進(jìn)修學(xué)習(xí)，杜絕無(wú)教師證上崗。

（二）幫助民辦幼兒園規(guī)范辦園，快速成長(zhǎng)

很多民辦幼兒園的園長(zhǎng)和老師反映，他們并不是不想把教育辦好，只是能力有限，老師的水平有限，出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，對(duì)于教育也只是摸著石頭過(guò)河，本園內(nèi)老師在一起研討教育內(nèi)容和方法，因大家的水平差不多，對(duì)教學(xué)能力的提高幫助不大。他們希望教育主管部門(mén)能牽線聯(lián)系一些大的幼兒園，讓他們能有機(jī)會(huì)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，或結(jié)成幫扶關(guān)系，組織一些送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)，讓民辦幼兒園在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。每學(xué)年組織的老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)或繼續(xù)教育，應(yīng)該讓私立幼兒園的老師也參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，使全體教師共同進(jìn)步。針對(duì)民辦園的需求，可以采取以中心園結(jié)對(duì)幫扶或城區(qū)園結(jié)對(duì)幫扶，把業(yè)務(wù)監(jiān)管權(quán)下放到中心園，讓中心園帶動(dòng)民辦園參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使老師的業(yè)務(wù)水平得到提高。

（三）期待政府給予適當(dāng)?shù)闹С?/p>

民辦幼兒園的組建者，他們的最終目的就是贏利，如果在辦學(xué)過(guò)程中沒(méi)有利潤(rùn)，幼兒園也就失去了存在的條件。這樣一來(lái)，組建者為了獲取更多的利潤(rùn)，只能縮小教育投資，使辦學(xué)質(zhì)量受限制。如果政府部門(mén)給予一定的支持和幫扶，在經(jīng)濟(jì)上給予支持又參與管理，對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)管和限制，幼兒園的現(xiàn)狀可能會(huì)比現(xiàn)在好得多。

百年大計(jì)，教育為本，幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一部分，關(guān)系著整個(gè)民族的素質(zhì)和希望。作為教育工作者，肩負(fù)著教育下一代的重任，每個(gè)人都應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀，給孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)和習(xí)慣，這樣他們才會(huì)有一個(gè)好的未來(lái)。好的教育不僅僅是讓一部分人受益，而是讓整個(gè)民族更加優(yōu)秀，讓我們的國(guó)家更加繁榮和昌盛，這是我們每個(gè)人都義不容辭的責(zé)任。我期待并相信我們的教育一定會(huì)更加完善，我們的孩子也一定會(huì)有更美好的成長(zhǎng)環(huán)境，我們的民族也一定會(huì)更加優(yōu)秀！

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