朱凡

摘要：高中化學(xué)這門課程的實用性是很強的，而且這門課程中的許多知識內(nèi)容都是來源于日常生活。學(xué)生們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，不僅可以掌握到知識內(nèi)容，同時還可以更好的發(fā)現(xiàn)生活，進(jìn)而改善生活。在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，實驗教學(xué)占著很重要的比例，對此教師在展開課堂教學(xué)的過程中，要采用探究式的教學(xué)模式來給學(xué)生們展開化學(xué)實驗教學(xué)，以此來給學(xué)生們創(chuàng)建一種新型的教學(xué)方法，促使學(xué)生們在探究學(xué)習(xí)的過程中可以徹底理解不同的化學(xué)實驗原理以及實驗結(jié)果，并且將自己所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識運用到生活中。本文就以高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施這個問題而展開了探討。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)實驗;探究式;教學(xué)模式;構(gòu)建策略

在新課改的背景下指出教師在展開高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，要采用探究式的教學(xué)模式來創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和內(nèi)容，讓學(xué)生們在自己動手實踐操作的過程中進(jìn)行探索，進(jìn)而促使學(xué)生們可以得到全面的發(fā)展。在展開實驗教學(xué)的過程中，學(xué)生們也可以將理論與實踐結(jié)合，以此來不斷的提升自己的思維能力。

1.高中化學(xué)實驗教學(xué)中探究式教學(xué)模式的作用

在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，探究式教學(xué)模式是指教師在課堂中展開實驗教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生們自主進(jìn)行操作、探究，以此來了解不同的化學(xué)實驗原理的操作過程，進(jìn)而有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究意識，使得學(xué)生們在自主動手操作的過程中可以思考不同的化學(xué)反應(yīng)，提升學(xué)生靈活應(yīng)變的能力。

2.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式中存在的問題

2.1教師并不注重采用探究式教學(xué)模式

根據(jù)我國的調(diào)查結(jié)果，顯示很多的教師在展開高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，并不注重采用探究式教學(xué)模式來創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在課堂中教師依然沿用著傳統(tǒng)化的教學(xué)思維，讓學(xué)生們機(jī)械化的記憶，不同的化學(xué)實驗的結(jié)果，以及在化學(xué)實驗過程中所產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)方程式，而且教師對于自己的地位也并沒有明確的認(rèn)知，這也導(dǎo)致教師成為了課堂的主體，學(xué)生只能跟著教師慣有的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式的影響下，導(dǎo)致學(xué)生們在做化學(xué)實驗的過程中并不能夠提升自己的化學(xué)思維。

2.2注重實驗結(jié)果，忽略了實驗的過程

很多教師對于化學(xué)這門課程的教學(xué)重點認(rèn)知存在一定的偏差，在教學(xué)的過程中只會重視講解理論教學(xué)，而在展開實驗教學(xué)的過程中，也只是注重讓學(xué)生們分析實驗的結(jié)果，以及實驗過程中所包含的化學(xué)反應(yīng)，因而忽略了實驗的過程。學(xué)生們在做實驗的過程中，教師也缺乏對全市們進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，這樣的話會降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的動機(jī)。

3.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施策略

3.1重視采用探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探索

在展開高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師首先要重視采用探究式的教學(xué)模式來改革自己的教學(xué)方法，在課堂中科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入的探索，讓學(xué)生們思考化學(xué)實驗的結(jié)果，在做實驗的過程中，對于自己不懂得地方也要及時向教師請教，而教師要給學(xué)生們充足的時間讓學(xué)生們進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，以此來促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可以更好地掌握到不同的化學(xué)實驗內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如教師在講到《膠體的制備和性質(zhì)》該實驗時，教師可以先給學(xué)生們講解一下在做實驗過程中要注意的事項，之后便可以給學(xué)生分組，讓學(xué)生們小組的形式展開實驗，進(jìn)而在試驗的過程中思考交題所存在的性質(zhì)以及制備的過程，通過探究式的學(xué)習(xí)來了解到膠體在我們生活中的應(yīng)用，以此來不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.2運用多媒體進(jìn)行實驗探究

在高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中也包含一些比較難的化學(xué)實驗，而且有的化學(xué)實驗品還具有一定的腐蝕性，這樣的話也會增大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。針對此教師在攪到比較難的化學(xué)實驗過程是可以運用多媒體設(shè)備給學(xué)生們播放該實驗的過程，讓學(xué)生在觀看實驗過程時進(jìn)行探究和思考，幫助學(xué)生們在觀看實驗視頻時，可以更加詳細(xì)的了解到實驗的細(xì)節(jié)以及不同的化學(xué)反應(yīng)狀態(tài)。在觀看視頻時，教師也可以讓學(xué)生們通過不同的實驗步驟進(jìn)行探索和思考，以此來不斷地提升學(xué)生們的化學(xué)思維，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

實驗探究式教學(xué)模式的應(yīng)用價值是很高的，它可以改革傳統(tǒng)化的教學(xué)模式所帶來的不足，同時也可以創(chuàng)新新學(xué)的教學(xué)方法。針對此教師在展開高中化學(xué)實驗教學(xué)的過程中。要注重應(yīng)用探究式的教學(xué)模式，來提升學(xué)生們動手操作能力和探究能力，幫助學(xué)生們可以進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，在做實驗的過程中不僅要注重實驗結(jié)果，同時還要重視實驗的過程，讓學(xué)生們對于不同的實驗過程進(jìn)行深入的探索，以此來不斷地調(diào)動學(xué)生做化學(xué)實驗的積極性，進(jìn)而給學(xué)生們搭建高效的課堂教學(xué)過程，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜曉英.高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施策略探究[J].考試周刊，2020（79）：129-130.

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