黃慶享 杜君武 解盤石 郎丁

[摘 要] 專業(yè)課程思政處于探索階段，不同的學科、專業(yè)應積極發(fā)揮行業(yè)特色，深入挖掘各類專業(yè)課程思政元素，落實立德樹人根本任務，是構建“三全育人”的關鍵，也是新時代高素質人才培養(yǎng)的基本要求。在總結西安科技大學采礦工程專業(yè)“礦山壓力與巖層控制”課程深厚歷史底蘊的基礎上，深入挖掘課程思政元素，探索專業(yè)教學與思想政治育人有機融合途徑，并根據課程教學大綱中的主要教學內容進行了專業(yè)教學與思想政治育人的有機融合實踐，取得了較好的育人效果，為培養(yǎng)采礦工程專業(yè)復合型人才奠定了基礎。

[關鍵詞] 課程思政;育人模式;德才兼?zhèn)?礦壓思維

[基金項目] 2019年度陜西省線下一流本科課程“礦山壓力與巖層控制”（2019-88）;2021年度西安科技大學“‘礦山壓力與巖層控制’課程思政體系建設”（JG21096）

[作者簡介] 黃慶享（1966—），男，新疆沙灣人，工學博士，西安科技大學能源學院教授，博士生導師，主要從事礦山壓力與巖層控制、煤炭綠色開采理論與技術研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）05-0161-04 [收稿日期] 2021-09-03

推進高校專業(yè)課程思政教育，落實立德樹人根本任務，是構建“三全育人”的關鍵，也是新時代高素質人才培養(yǎng)的基本要求[1，2]。2020年5月28日，教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》[3]明確了課程思政建設要在所有高校的專業(yè)中推進，進一步確定了課程思政建設的目標、內容及推進方式。

專業(yè)課程思政與思想政治課程既有聯系又有區(qū)別。思想政治課程對學生進行系統的思想政治教育，注重培養(yǎng)學生的意識形態(tài)。而專業(yè)課程思政旨在挖掘各類課程中的思想政治元素，培養(yǎng)學生樹立基于專業(yè)特色的世界觀、人生觀和價值觀，是落實立德樹人根本任務的重要舉措。目前，課程思政處于探索階段，如何有效地進行課程思政育人和實踐，尚無統一的理論和實踐模式，不同的學科、專業(yè)應積極發(fā)揮行業(yè)特色，深入挖掘專業(yè)課程思政元素，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)工科專業(yè)學生的家國情懷、國際視野、生態(tài)和法治意識等。

本文總結了西安科技大學采礦工程“礦山壓力與巖層控制”課程的深厚底蘊，深入挖掘課程思政元素，探索思想政治育人路徑和模式，實現專業(yè)教學與思想政治育人有機融合，培養(yǎng)采礦工程專業(yè)德才兼?zhèn)涞膹秃闲腿瞬拧?/p>

一、課程簡介及發(fā)展歷程

“礦山壓力與巖層控制”是采礦工程國家一流專業(yè)的主干課程之一，被譽為“采礦方法創(chuàng)新發(fā)展的靈魂”。課程對標新時代采礦專業(yè)人才培養(yǎng)需求，要求學生通過課程學習能夠將礦山壓力的基本概念與采場巷道巖層控制原理融會貫通，利用力學模型的構建與求解對工程現象進行解釋，運用巖層控制理論與技術解決工程實踐中遇到的問題，具有較強的專業(yè)性、實踐性與探索性，蘊含著大量的思想政治元素。

課程由我校于20世紀60年代參與創(chuàng)立。1961年首開“礦山壓力”選修課，編寫了《礦壓實驗指導書》。1977年劉聽成教授主編了我國首部統編教材《礦山壓力及其控制》;1984年中國礦業(yè)大學錢鳴高和我校劉聽成教授共同主編出版了全國煤炭系統首批規(guī)劃教材;1988年我校石平五教授參與主編出版了《礦壓習題集》。1998年礦壓實驗室被批準為陜西省巖層控制重點實驗室，配合大學生課外“導師制”改革和“科研帶動實驗教學”等省教學成果，形成了課程實踐與創(chuàng)新培養(yǎng)特色。2003年中國礦業(yè)大學錢鳴高和我校石平五教授主編了“十五”國家規(guī)劃教材《礦山壓力與巖層控制》，黃慶享完成的《淺埋煤層巖層控制》開辟新章節(jié)編入教材，豐富了教科書的內容。2004年我校開始精品課程建設，加強了教學規(guī)范性和綜合性實驗，建成了30套試題庫，2009年批準為陜西省精品課程。2010年主編了國家“十一五”規(guī)劃教材，2014年獲批陜西省精品資源共享課程，課程網絡資源得到大力建設與發(fā)展。2019年課程被認定為陜西省一流課程，2020年通過全國課程評估，2021年西安科技大學的伍永平和黃慶享參編了國家“十二五”規(guī)劃教材。歷經60年薪火相傳，課程已發(fā)展為采礦專業(yè)創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)的核心課程，形成了“授業(yè)與思想政治育人相結合，理論與創(chuàng)新實踐相結合”的教學特色。

二、“礦山壓力與巖層控制”課程思政元素挖掘

（一）融入古人煤炭開采智慧，弘揚和繼承中國傳統文化

我國化石能源賦存特點是“貧油、少氣、富煤”，是世界上發(fā)現、利用煤炭最早的國家。悠久的煤炭開采歷史，蘊含了豐富的德育元素。在課程教學中，融入我國悠久的煤炭開采文化和歷史，對提升學生人文素養(yǎng)，提高學習興趣和專業(yè)認同感上具有重要的作用。例如：1973年在沈陽市新樂遺址發(fā)現的精煤制品，經工業(yè)元素分析，距今已有六七千年，是世界上用煤最早的確鑿證據，說明我國早在六七千年前就已發(fā)現并開始利用煤炭資源。先秦時期的著作《山海經》中，有三處關于石涅（煤炭）的記載，《山海經·西山經》中的“西南三百里，曰女床之山，其陽多赤銅，其陰多石涅”和《山海經·中山經》中的“中次九經岷山之首，曰女幾之山，其上多石涅”“又東一百五十里，曰風雨之山，其上多白金，其下多石涅”。明代《天工開物》一書中，具體記述了用立井開采、井下支護、充填和排出瓦斯等技術?？梢?，我國古代學者早就在強調人類要和自然相協調、人力要與自然力相配合的理念，與現代科學采礦理念吻合。授課教師在教學中，充分吸取優(yōu)秀傳統文化，深入挖掘古人智慧。

（二）融入煤礦行業(yè)法律法規(guī)，培育學生法治意識和生態(tài)環(huán)保意識

煤礦瓦斯、煤塵、火災、水害和頂板事故五大災害制約著礦井安全持續(xù)發(fā)展。因此，在課程授課過程中，融入煤礦行業(yè)《煤礦安全規(guī)程》《防治煤礦沖擊地壓細則》《礦井防治水細則》《防治煤與瓦斯突出細則》《煤礦防滅火細則》等法律法規(guī)，結合現場生產事故案例，教導學生運用科學的礦壓思維解決事故能力，增強風險預防意識和法治意識，培養(yǎng)學生“安全第一，預防為主”的職業(yè)素養(yǎng)。此外，授課過程融入保水開采、綠色開采等科學采礦理念，使學生明確煤炭資源的社會屬性和環(huán)境屬性，樹立節(jié)約資源、環(huán)境友好的環(huán)保意識。

（三）結合校史校情和行業(yè)特色，培養(yǎng)學生的奉獻精神和家國情懷

歲月激蕩，幾經更迭，采礦系依次經歷了西北聯合大學、西安工學院、西安交通大學、西安礦業(yè)學院、西安科技學院、西安科技大學六個辦學時期，是學校辦學歷史最久遠、底蘊最深厚的專業(yè)?！暗V山壓力與巖層控制”作為采礦工程的主干課程之一，60余年來，秉承學?！皠钪緢D存、自強不息”的“胡楊精神”，與學校發(fā)展一脈相承。結合采礦專業(yè)艱苦的特點及西部煤炭的重要地位，挖掘課程思政元素，傳承實踐“胡楊精神”，鍛造學生的家國情懷。教學過程中，深入思考“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題，堅持在專業(yè)知識傳授過程中闡述西安科技大學采礦人的“胡楊精神”，弘揚“立足西部，扎根煤炭，創(chuàng)新奉獻”的情懷，將愛國主義、社會主義核心價值觀、“四個自信”等思想政治元素融入教學。

（四）講述煤炭行業(yè)優(yōu)秀事跡，培養(yǎng)學生專業(yè)自信和創(chuàng)新精神

通過講述我校劉聽成、吳紹倩、石平五等老一輩名師大家在礦山壓力與巖層控制領域的輝煌成就，熏陶和培養(yǎng)了學生的敬業(yè)情懷和工匠精神。我校伍永平、黃慶享等繼承和發(fā)揚了老一輩“礦壓人”的優(yōu)良傳統，潛心鉆研淺埋煤層巖層控制、大傾角煤層巖層控制等行業(yè)難題30余年，在煤炭領域具有鮮明特色。他們著書立說，出版了《大傾角煤層長壁綜采理論與技術》和《淺埋煤層長壁開采巖層控制》等專著，開辟新章節(jié)編入國家規(guī)劃教材，形成特色教學資源，豐富了課程知識點，被評為“全國優(yōu)秀教師”。研究成果獲國家科技進步二等獎2項和省部級一等獎10余項。用礦壓人的開拓創(chuàng)新精神和嚴謹的治學態(tài)度，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升專業(yè)自信，增加專業(yè)熱愛度，潛移默化地激發(fā)學生的開拓進取精神。此外，通過講述畢業(yè)生在生產一線的先進事跡和貢獻，例如“同煤杯第二屆感動中國的礦工十大杰出人物”“全國煤炭建功立業(yè)優(yōu)秀大學畢業(yè)生”“煤炭工業(yè)突出貢獻總工程師”“煤炭領域最美科技工作者”“煤炭工業(yè)中青年優(yōu)秀總工程師”等杰出人才的感人事跡，培養(yǎng)學生扎根西部、獻身煤炭事業(yè)的決心。

三、“礦山壓力與巖層控制”專業(yè)知識與思想政治育人的有機融合途徑

通過改進教學方法和手段，以學生為中心，將煤炭開采的悠久歷史、煤炭行業(yè)法律法規(guī)、校史校情和行業(yè)特色、名家大師和杰出校友先進事跡、現場事故案例、國際巖層控制現狀等融入教學過程，堅持立德樹人理念，探索授業(yè)與樹人并舉、專業(yè)知識與思想政治元素有機融合的科學路徑。

（一）改進教學手段和方法，活躍教學氛圍

通過“啟發(fā)式”“研討式”“案例式”等教學方法，利用慕課、翻轉課堂、智慧教室等教學手段，針對不同章節(jié)和內容，將課程思政元素融入教學內容，實現“引導思考、激發(fā)興趣、教研互促、教學相長、立德樹人”的課程教學模式。

（二）增強案例式教學，教研互促式發(fā)展

結合實踐創(chuàng)新的特點，依托教師豐富的科研素材和重點實驗室科研平臺，實現科研促進教學，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。從“問題提出—知識獲取—問題解決—效果驗證”四種途徑設計教學方法，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的積極性，實現學生學習由“被動”向“主動”的轉變。充分利用科研優(yōu)勢，將科研案例貫穿于課堂教學。通過建立“師生科教”創(chuàng)新小組開展課外科技活動，活躍實踐創(chuàng)新氛圍，實現教研互促和教學相長。

（三）引入國際巖層控制理念，探索開放式學習模式

以我國與蘇聯的長壁開采巖層控制理論為基礎，融入介紹美國巖層控制理念與技術。激發(fā)國內外先進的巖層控制思維碰撞，培養(yǎng)學生的國際視野。

（四）開展“課程學習+實習實踐”一體化思想政治育人路徑

以學生為中心，依托重點科研實驗室，注重實踐能力培養(yǎng)。依托豐富的科研案例，通過“課堂講授+集中討論”的方式，引導學生自主開展探索式學習;以提升實踐能力和創(chuàng)新思維為目標，建立了“課程學習+實習實踐”的路徑。同時，已在陜煤集團（淺埋煤層）、川煤集團（大傾角煤層）、神寧集團（富水煤層）等特色鮮明的礦井開展了與礦壓密切相關的實踐。

（五）開展智能礦壓課程教學改革，緊扣煤炭行業(yè)前沿

基于新工科智能采礦工程人才培養(yǎng)模式探索與實踐的背景，緊扣采礦行業(yè)智能化發(fā)展熱潮，與時俱進地更新教材內容，融入西部煤炭智能開采下的礦壓特色內容，使學生掌握行業(yè)的最新動態(tài)和礦壓知識。

四、“礦山壓力與巖層控制”課程思政育人實踐過程

課程共48學時，其中課堂講授36學時，案例教學4學時，研討式教學4學時，課內實驗4學時。根據課程教學大綱，以“思想政治育人視角，注重落地實踐”為原則，梳理重點教學內容，深入挖掘不同教學內容中的思想政治元素，采用不同的教學手段和方法，將思想政治要素有機融入課程教學。例如，在緒論章節(jié)中，通過引入古代煤炭開采及應用情況、煤炭社會屬性及地位、校史校情等思想政治元素，使學生繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統文化，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，踐行中國特色社會主義“四個自信”，建立專業(yè)自信心，弘揚社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情懷和勇于為中華民族復興不懈奮斗的精神，見表1。

五、專業(yè)知識教學與思想政治育人有機融合實踐體會

近年來，畢業(yè)生到煤炭行業(yè)就業(yè)的比例逐年提升，由2016屆的20%左右上升到2020屆的近80%，18人獲評“全國煤炭建功立業(yè)優(yōu)秀大學畢業(yè)生”。在校生創(chuàng)新實踐熱情高漲，開拓進取精神不斷增強，榮獲30多項國家級、省級課外科技作品競賽獎項。授課團隊由全國優(yōu)秀教師和師德標兵領銜、老中青結合，思想政治教學能力和水平不斷提升，主要有以下兩點體會。

（一）思想政治育人要落地，教師理念是關鍵

立德樹人要落到實處，應該充分發(fā)揮專業(yè)課教師的主觀能動性。通過“傳幫帶”效應，培養(yǎng)思想政治素質過硬、師德高尚、業(yè)務精湛的年輕教師。利用課程思政元素，潤物細無聲地培養(yǎng)學生的家國情懷、法治意識、生態(tài)意識和職業(yè)道德等。此外，專業(yè)課教師應切實改變“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，積極進行“啟發(fā)式”“研討式”“案例式”的教學方式，助力課程思政教學，促進授課教師思想政治能力和教學水平的提升。

（二）專業(yè)知識與思想政治元素融合要巧妙

專業(yè)課程教育旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能，而專業(yè)課程思政教育屬于隱性教育。授課教師在專業(yè)知識與思想政治元素有機融合的過程中，要始終運用馬克思主義立場和唯物辯證法進行甄別和篩選，不能生搬硬套，夸大其詞。大學生正處于“三觀”形成的關鍵時期，需要專業(yè)課教師在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，正面引導，精準切入專業(yè)知識中蘊含的思想政治元素，潛移默化地培養(yǎng)學生的精神世界，增強對專業(yè)知識的興趣和熱愛，幫助學生提前做好職業(yè)規(guī)劃。

采礦工程專業(yè)“礦山壓力與巖層控制”課程與學校發(fā)展一脈相承，底蘊深厚，內含諸多思想政治元素。深入挖掘課程思政元素，將其與專業(yè)知識、人才培養(yǎng)有機融合，是落實立德樹人的有效途徑之一，也是培養(yǎng)新時代煤礦行業(yè)復合型人才的關鍵所在。本文探索了專業(yè)教學與思想政治育人的有機融合途徑，并進行教學實踐，取得了初步成效，但仍處于探索階段。隨著教學內容、授課對象和行業(yè)的不斷發(fā)展，課程思政育人模式必須與時俱進，開拓創(chuàng)新，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞牟傻V工程專業(yè)復合型人才奠定堅實基礎。

參考文獻

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