席勝

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)深入改革，整體化提升教育教學(xué)質(zhì)量。目前英語(yǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域有很多新的教學(xué)方式出現(xiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何更好地開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)備受各界關(guān)注，作為初中英語(yǔ)教師，在實(shí)際教學(xué)課堂上應(yīng)該將“互聯(lián)網(wǎng)+”教育融入其中，更多、更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。本文主要研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中英語(yǔ);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）06-0149-03

Junior High School English Teaching Strategies under the Background of "Internet+"

XI Sheng （Riverside Junior High School， Huining County， Baiyin City， Gansu Province，China）

【Abstract】Under the background of "Internet+"， junior high school English teaching should be reformed in depth to improve the quality of education and teaching as a whole. At present， there are many new teaching methods in the field of English education and teaching. How to better carry out junior high school English teaching under the background of "Internet +" has attracted much attention from all walks of life. As a junior high school English teacher， you should use "Internet +" in the actual teaching class. Incorporating education into it can cultivate students' English ability more and better. This article mainly studies how to better carry out English teaching activities under the background of "Internet +" to improve the quality of junior high school English teaching.

【Keywords】"Internet +"; Junior high school English; Teaching strategies

目前隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提升，其在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用愈加深入。最近幾年，國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到很大完善，我們已經(jīng)置身于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)的融合不斷深入，影響力不斷擴(kuò)大。同樣，教育行業(yè)目前也在改革之中，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)是大勢(shì)所趨。其不僅能全面提升教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以很好地輔導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中如何科學(xué)有效地使用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行探究。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)的意義

（1）有利于教學(xué)有效性的全面提升

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中均有應(yīng)用，改變了我們的生活、工作，在教育教學(xué)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)也有很多新的應(yīng)用，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的使用，能夠進(jìn)一步豐富教育教學(xué)資源，通過(guò)形式多樣，較為鮮活的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，不斷提高教學(xué)的有效性。

（2）有利于不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中存在一定的不足，很多教師沒(méi)有走出傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，因此在互聯(lián)網(wǎng)背景下，教師通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)有效應(yīng)用，能夠有效改革教學(xué)措施，全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)施更好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的配套練習(xí)，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，對(duì)此初中英語(yǔ)教師應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí)和了解。

（3）有利于全面提升學(xué)生的綜合能力

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，需要全面提升學(xué)生的綜合能力，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)過(guò)于重視，沒(méi)有全面提升學(xué)生的能力。在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的幫助下，教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式予以改變，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生更大的舞臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自我，這對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有較強(qiáng)的促進(jìn)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)策略

（1）優(yōu)化教學(xué)思維

多元化授課模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的顯著特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是慕課、微課抑或翻轉(zhuǎn)課堂等，其教學(xué)理念均較為先進(jìn)，多樣化的教學(xué)模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也進(jìn)一步豐富。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用下，進(jìn)一步完善初中英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的多角度互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂中當(dāng)面教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不僅可以無(wú)所忌憚地提問(wèn)，還能聆聽(tīng)教師的答疑解惑，讓學(xué)生順利解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，學(xué)習(xí)效率不斷提升。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)還可以使用視頻形式授課，不僅可以直觀展示初中英語(yǔ)課程中的理論知識(shí)，還能反饋學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，承載的知識(shí)量更為厚重，學(xué)習(xí)過(guò)程也更為輕松。

（2）優(yōu)化教學(xué)形式

第一，巧用課件教學(xué)。

在執(zhí)教初中英語(yǔ)時(shí)，教師可以借助課件更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?？v觀以往的英語(yǔ)教學(xué)，教師對(duì)教材較為依賴，在這樣的背景下，學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間高度集中學(xué)習(xí)，致使學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)法得到保障。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以通過(guò)課件教學(xué)形式，很好地解決這一問(wèn)題。初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中，借助搜索引擎等了解相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化和完善課件，讓學(xué)生開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能更多地補(bǔ)充課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的豐富性，有效提升英語(yǔ)能力。比如，在執(zhí)教“How to learn English？”內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以創(chuàng)新使用課件開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)課件之初，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，可以把一些趣味性的圖片加入課件中，如“How to learn English？”這一英語(yǔ)提問(wèn)，學(xué)生肯定存在不同的看法，如果使用圖片的形式予以展示，有的受限于自身英語(yǔ)水平，對(duì)單詞難以理解，但是通過(guò)圖片的形式向?qū)W生展示，會(huì)激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，讓他們通過(guò)圖片的引導(dǎo)更加清晰地了解“How to learn English？”展示圖片后，教師需要將解決相關(guān)問(wèn)題的方法有針對(duì)性地播放給學(xué)生，方式方法的針對(duì)性，教育教學(xué)模式的創(chuàng)新性，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大幅提升，課堂趣味性不斷加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量自然較高。

第二，活用遠(yuǎn)程教學(xué)。

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式，課堂上教師和學(xué)生共處一室，課后教師和學(xué)生不在一起，環(huán)境也有所不同，難以有效指導(dǎo)其課后學(xué)習(xí)。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”為教師和學(xué)生課后的溝通提供了可能，互聯(lián)網(wǎng)背景下的聊天軟件、學(xué)習(xí)軟件眾多，妥善解決上述問(wèn)題，教師依托上述情況遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。教師必須對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)予以重視，然后科學(xué)設(shè)計(jì)課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生具有課后學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果有疑惑無(wú)法自行解決，可以借助學(xué)習(xí)軟件、聊天工具等咨詢教師，這對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果的提升，英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有較強(qiáng)的促進(jìn)性。比如，在執(zhí)教“Traditional life”內(nèi)容后，學(xué)生對(duì)“Traditional life”會(huì)有很大的興趣，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生依托已經(jīng)學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，任意選擇自己感興趣的古代王朝，研究相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)歸納選定朝代百姓的生活情況，形成小作文。學(xué)生完成寫(xiě)作后，通過(guò)學(xué)習(xí)軟件傳輸給教師，教師在線上批閱。除了相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件，在學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以使用聊天工具，如微信、QQ等聯(lián)系教師，教師即使答疑解惑。通過(guò)這種遠(yuǎn)程指導(dǎo)的形式，全面提升學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效率，無(wú)形中縮短了師生之間的距離。

（3）優(yōu)化學(xué)生的能力

第一，借助互聯(lián)網(wǎng)，提升閱讀能力。

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重視學(xué)生的閱讀能力，借助閱讀實(shí)現(xiàn)信息的獲取，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的輸出，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以創(chuàng)造性地通過(guò)多種教學(xué)措施，如課前準(zhǔn)備好教學(xué)課件，讓學(xué)生在課上跟隨電子信息技術(shù)進(jìn)行文章和單詞的閱讀。在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞鞏固非常重要，教師既要培養(yǎng)學(xué)生的單詞書(shū)寫(xiě)能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的單詞閱讀能力。此時(shí)教師就可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，讓學(xué)生跟隨信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行單詞反復(fù)閱讀。閱讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠增進(jìn)單詞的記憶，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)效果。利用這種方式在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，豐富學(xué)生的閱讀量，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的不斷提高。除了在課上利用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣之外，教師還應(yīng)充分將互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)用于課下?？梢猿浞掷卯?dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件上為學(xué)生設(shè)置課下應(yīng)該完成的英語(yǔ)閱讀任務(wù)。讓學(xué)生跟隨軟件進(jìn)行閱讀，完成閱讀任務(wù)后，還需要在軟件上打卡記錄。這種方式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，對(duì)學(xué)生起到一定的督促作用，因?yàn)槊看巫鳂I(yè)打卡都是有記錄的，教師會(huì)根據(jù)系統(tǒng)記錄對(duì)學(xué)生的打卡情況和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢查。另外，教師還應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加大與家長(zhǎng)之間的溝通。將學(xué)生的任務(wù)完成情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和教師一起督促學(xué)生按時(shí)打卡，完成英語(yǔ)閱讀任務(wù)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和閱讀能力。

第二，借助互聯(lián)網(wǎng)，提升口語(yǔ)能力。

新課改背景下，要求對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)予以培養(yǎng)和提升，就初中英語(yǔ)課程來(lái)講，其核心素養(yǎng)之一就是口語(yǔ)能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)重視學(xué)生的口語(yǔ)培養(yǎng)，提升口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)用能力的不斷提升。具體操作層面，可以根據(jù)所學(xué)具體內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載與之匹配的視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等，在課堂上播放給學(xué)生，引導(dǎo)其欣賞的同時(shí)，讓其觀察上述內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿歌詞或者動(dòng)畫(huà)的臺(tái)詞，學(xué)生最開(kāi)始模仿的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)“不敢張嘴”“聲音太小”“讀音不標(biāo)準(zhǔn)”的問(wèn)題。出現(xiàn)這種情況后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，要告訴學(xué)生，任何人在最開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候都會(huì)遇到這些問(wèn)題，遇到這種問(wèn)題之后不能退縮也不能放棄，應(yīng)該多練習(xí)，克服問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)自我提升。為了更好地讓學(xué)生張口說(shuō)，教師可以根據(jù)當(dāng)前的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析，合理地為學(xué)生安排英語(yǔ)閱讀時(shí)間。讓學(xué)生每天至少拿出10分鐘的時(shí)間讀英語(yǔ)，一段時(shí)間后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)閱讀能力和閱讀水平有了質(zhì)的提升，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，有更大的動(dòng)力應(yīng)對(duì)后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。除了要讓學(xué)生敢張嘴讀英語(yǔ)之外，教師還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生重視發(fā)音，跟著發(fā)音練習(xí)并糾正自己的發(fā)音，借此實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)水平的不斷提升?？梢怨膭?lì)學(xué)生日常用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，教師要注意對(duì)學(xué)生的讀音進(jìn)行觀察，如果發(fā)現(xiàn)較明顯的錯(cuò)誤，應(yīng)該及時(shí)指出，讓學(xué)生及時(shí)改正。

第三，利用互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

受限于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程等，初中生的英語(yǔ)水平高低不等，有的學(xué)生不僅英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較高，而且具有一定的英語(yǔ)水平，有的學(xué)生則對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)感到恐懼，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)兩極分化的情況，嚴(yán)重影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較差學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。因此，作為教師應(yīng)該借助“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，通過(guò)因材施教措施，對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際情況有清醒的認(rèn)識(shí)和了解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，如構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，通過(guò)組內(nèi)的傳幫帶，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)微信群、QQ群、學(xué)習(xí)平臺(tái)群的組建，密切小組內(nèi)學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系。教師可以給學(xué)生安排作業(yè)，讓小組內(nèi)的學(xué)生合理分工。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天軟件進(jìn)行聯(lián)系，即使在課下也能及時(shí)溝通和聯(lián)系，完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，教師還可以在群里針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在群里對(duì)學(xué)生公開(kāi)表?yè)P(yáng)，能夠有效激勵(lì)其他學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中有更大的動(dòng)力，會(huì)向被表?yè)P(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)，希望自己下一次也能在群里得到教師的公開(kāi)表?yè)P(yáng)。教師為學(xué)生建立聊天平臺(tái)之后，學(xué)生在課下也能及時(shí)溝通和聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的相互借鑒和學(xué)習(xí)。

（4）優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)而言是重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己實(shí)際情況的同時(shí)，還能讓教師清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的情況，教師只有明確當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的漏洞，才能更加針對(duì)性地為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供真正需要的教學(xué)內(nèi)容。以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育為基礎(chǔ)的初中英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)此更應(yīng)該予以重視，這就要求我們要積極走出傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的方式，不再以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)手段，而應(yīng)綜合看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和行為。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)情況如時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)深度等情況也有記錄，然后結(jié)合授課時(shí)學(xué)生的實(shí)際參與情況，如提問(wèn)情況、回答問(wèn)題情況等，將各項(xiàng)考核內(nèi)容設(shè)置在互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，通過(guò)打卡的方式對(duì)其進(jìn)行記錄?；ヂ?lián)網(wǎng)系統(tǒng)會(huì)針對(duì)學(xué)生具體的打卡記錄和學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行詳細(xì)的標(biāo)記，為后續(xù)教師的評(píng)價(jià)工作帶來(lái)參考。當(dāng)然，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該重視評(píng)價(jià)的全面性。不能把作業(yè)完成情況和成績(jī)作為學(xué)生評(píng)價(jià)考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，除了在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的日常表現(xiàn)。例如，有些學(xué)生雖然英語(yǔ)成績(jī)不理想，但在日常學(xué)習(xí)中能夠按部就班地完成教師安排的任務(wù)，而且樂(lè)于助人，喜歡幫助同學(xué)，教師也應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。結(jié)合上述內(nèi)容，保障教學(xué)評(píng)價(jià)更加全面。

3.結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)有更多的選擇，也能更好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)非常有利。因此作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該致力于了解當(dāng)下初中英語(yǔ)教育的實(shí)際情況，全面優(yōu)化英語(yǔ)教育體系，全面開(kāi)展良好的教學(xué)活動(dòng)。但是，也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為新鮮事物，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的使用也應(yīng)該注意分寸，必須和學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，需要在今后的實(shí)際教學(xué)中不斷探索，不斷優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]王淑琴.互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)改革[J].新課程研究，2020（01）.

3353500589281