李 濤

(鄭州大學 馬克思主義學院，河南 鄭州 450001)

2014年、2019年、2021年，習近平總書記分別提出“四有”好老師標準、“六要”思政課教師隊伍建設(shè)新要求、善用“大思政課”等重要論述，給思政課教師進一步提出了更高標準和殷切希望。立足中國共產(chǎn)黨建黨一百周年新起點，結(jié)合建黨百年黨史學習教育重要活動，探尋黨史學習教育融入思政課教師隊伍建設(shè)的“為什么、融什么、怎么融”三大問題，對認清新時代思政課教學新形勢、厘清新時代教師隊伍建設(shè)新思路、謀求新時代立德樹人任務(wù)取得新進展均具有重要的現(xiàn)實意義。

一、黨史學習教育融入思政課教師成長的目標原則

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師?！盵1]思政課教師隊伍建設(shè)好壞事關(guān)社會主義接班人能否健康成長成才。作為思政課教師，率先學好講活黨史；學深講明黨史；學實講細黨史；學清講透黨史，是推進黨史學習教育深入發(fā)展，以黨史學習教育打造新時代思政課教師隊伍的先手一招；這也是為什么著眼于黨史學習教育要融入思政課教師隊伍建設(shè)的根本原因。

(一)學好講活黨史，推進黨的創(chuàng)新理論真正進駐教師心田

歷經(jīng)百年，中國共產(chǎn)黨正值芳華。究其原委，在于中國共產(chǎn)黨的歷史，“就是一部不斷推進理論創(chuàng)新、進行理論創(chuàng)造的歷史?！盵2]黨根據(jù)時代任務(wù)的變化和要求，守正創(chuàng)新、實事求是，積極推進黨的理論創(chuàng)新和實踐深化。然而，在黨的百年發(fā)展歷程中，出現(xiàn)了諸多非馬克思主義社會思潮，造成了部分從事思想政治教育工作者的思想混亂問題。

究其根本，原因在于對中國共產(chǎn)黨歷史的模糊認識與史觀錯亂。于新自由主義和民主社會主義思潮而言，是選擇何種發(fā)展道路的問題；于西方多黨制思潮而言，是選擇何種政治體制的問題；于人道主義思潮而言，是如何正確看待曲折發(fā)展問題、中國特色社會主義道路問題；于中國文化保守主義思潮而言，是如何科學對待傳統(tǒng)文化、警惕文化保守主義問題；于歷史虛無主義思潮而言，則是如何正確看待世界社會主義運動低潮、反對歪曲、丑化黨的歷史等問題。

“把學習貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重”[3]。換句話說，就是要把黨的歷史學好講活，深挖黨的歷史發(fā)展背后蘊含的理論邏輯與實踐邏輯。只有立足黨的創(chuàng)新理論學習，“加強思想引導(dǎo)和理論辨析，更好正本清源、固本培元”[2]，加強自身學習能力與思辨邏輯，增強抵御諸多非馬克思主義思潮的能力和本領(lǐng)，教學相長，才能真正做到黨史學習教育入頭腦、駐心田。

(二)學實講細黨史，打造“四有”“六要”高素質(zhì)教師隊伍

思政課教師是“培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”[1]的人才。1921年建黨翌月始，黨創(chuàng)辦了諸如湖南自修大學、平民女校、中國工農(nóng)紅軍學校等一大批“第一所”學校，涉及資政育人工作各層級各方面。以平民女校為例：“早期的共產(chǎn)黨人李達、陳獨秀、陳望道……都在學校任職?！盵4]可以說，黨最早的思政課教師就是黨的領(lǐng)導(dǎo)人及骨干成員。他們作為高素質(zhì)的思政課教師，從一開始便承擔著為中國革命事業(yè)立德樹人的歷史重任。

因此，思政課教師一方面必須能學懂弄通黨史原委，能學實講細黨史始末，另一方面必須達到“四有”標準、滿足“六要”要求，成為一個高素質(zhì)傳道授業(yè)解惑者。百年后的今天，全面推動黨史學習教育，全力打造具有“四有”“六要”高素質(zhì)的教師隊伍是歷史傳承的必然和時代發(fā)展要求的統(tǒng)一。以華東師范大學王建新[5]的觀點來講，就是要以“虔誠之心”學習黨史、以“專注之心”研究黨史、以“精業(yè)之心”講授黨史、以“堅韌之心”傳播黨史。以“四心”為抓手推動思政課教師“四有”“六要”標準的高質(zhì)量實現(xiàn)，是提高思政課教師自身整體素質(zhì)的根本，唯有胸懷“四心”，方能培養(yǎng)新時代思政課教師的高素質(zhì)，構(gòu)筑新時代思政課教師的新形象。

(三)學深講明黨史，把準歷史發(fā)展主線，牢記育人育才使命

作為一名思政課教師，學深講明黨史，是深化思政課教學成效的實然之需和必然之態(tài)。然而，由于部分思政課教師的學習經(jīng)歷、興趣愛好、研究方向等原因，還有相當一部分思政課教師，對百年黨史的發(fā)展主題、發(fā)展主線、發(fā)展本質(zhì)等問題了解得并不全面、并不系統(tǒng)、并不透徹，甚至部分教師對黨史的學習理解還停留在零散化、碎片化、混亂化狀態(tài)，對某一問題多為一知半解，毫無深入研究可言，更不要說深入推進黨史學習教育貫穿學生學習始終。歷史細節(jié)浩如煙海，歷史脈絡(luò)盤根錯節(jié)?！皽蚀_把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)”[2]，才能更加科學、準確、深刻地學深講明黨史，講明黨史，利用好黨的歷史學習的中軸線和定盤星，否則就會一葉障目，陷于歷史細節(jié)的汪洋大海而不能自拔。

“立德樹人作為教育的根本任務(wù)”[6]?！傲⒌隆本褪且⒂兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)、有黨的紅色基因、有社會主義核心價值觀等豐富內(nèi)涵之德；“樹人”就是要樹有中華文化底蘊、有黨的紅色精神傳承、有中國特色社會主義理想等優(yōu)良品質(zhì)之人。立德是最高的境界，樹人是最終的目的。明確立德樹人任務(wù)就是要為黨的事業(yè)培養(yǎng)更多胸懷初心、勇?lián)姑娜瞬?，這是思政教育的特定內(nèi)涵與使命意義。思政課教師從根本上學清講透黨史，理解感悟初心使命的關(guān)鍵點，是推進黨史學習教育，做好立德樹人工作的切入點，也是堅持正確育人導(dǎo)向，培養(yǎng)優(yōu)秀時代新人的突破點。

二、黨史學習教育融入思政課教師成長的主要內(nèi)容

黨歷來“注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗啟迪智慧、砥礪品格?！盵2]因此，以大歷史觀研讀黨的百年歷程和貢獻，方能有效提升教師的歷史素養(yǎng)、以歷史智慧詮釋立德樹人的教育初心，方能有效鍛造教師的熾熱情懷、以實事求是深推優(yōu)良的師德師風建設(shè)、方能有效踐行教師的使命擔當。

(一)以大歷史觀研讀黨的百年歷程和貢獻，提升教師歷史素養(yǎng)進階

黨史是一個政黨及其治下的國家形成發(fā)展狀態(tài)的真實記錄，凝結(jié)著黨在發(fā)展中積累凝結(jié)的各種知識、經(jīng)驗和智慧。百年前的小小紅船“越過急流險灘，穿過驚濤駭浪”[7]，已然帶領(lǐng)人民實現(xiàn)了全面建成小康社會的千年夢想。研讀黨的百年光輝歷程，深入開展黨史學習，有益于認知黨情國情世情，梳理黨的百年偉大貢獻，提升教師歷史素養(yǎng)，有益于培養(yǎng)思政課教師的大歷史觀。

大歷史觀，“一是指中國歷史的長時段，一是指世界歷史的寬視野”[8]。把黨史學習放在不同時期的歷史長時段中，以不同歷史時段乃至世界歷史的寬視野考察和研究黨的歷史在人類文明發(fā)展階段或世界歷史發(fā)展進程中的地位和作用。解決好黨史學習“為何學”“學什么”和“怎么學”等問題，有利于我們從深厚的歷史淵源和廣泛的歷史基礎(chǔ)上將中國發(fā)展道路與黨的歷史聯(lián)系在一起、將中國發(fā)展歷程與世界發(fā)展歷史聯(lián)系在一起、將中華民族文明與人類歷史文明聯(lián)系在一起。

“為何學”就是要學會探尋黨的歷史蘊含的發(fā)展邏輯與馬克思主義理論邏輯的辯證統(tǒng)一關(guān)系、探尋黨的歷史蘊含的實踐邏輯與社會演進變化邏輯的辯證統(tǒng)一關(guān)系、探尋黨的歷史蘊含的人的發(fā)展的哲學邏輯與人類文明發(fā)展內(nèi)在邏輯的辯證統(tǒng)一關(guān)系。在建黨百年的重大時間節(jié)點，把握“兩個百年夢”交匯之鍵節(jié)點，繼承好中國共產(chǎn)黨是一個學習型政黨的鮮明特征?！皩W什么”就是要挖掘黨史反映的時代特征、反映的人民意愿、反映的歷史走向，深入理解黨的歷史發(fā)展新起點，將黨的發(fā)展歷史與現(xiàn)實社會發(fā)展作比較，把握歷史發(fā)展態(tài)勢，深刻總結(jié)歷史發(fā)展經(jīng)驗，傳承發(fā)揚黨的革命精神，確保團結(jié)統(tǒng)一步調(diào)一致?！霸趺磳W”就是必須要立足實際，守正創(chuàng)新，努力提高思政課教師自身歷史素養(yǎng)進階，給學生講清講明中國未來社會的發(fā)展走向，教會學生在不同歷史時段的比較中看清社會發(fā)展的實然之舉與應(yīng)然之態(tài)。

(二)以歷史智慧詮釋立德樹人初心，鍛造教師育人熾熱情懷

詮釋黨史故事智慧，強化黨史育人實效，就要以初心匯聚筑牢教師信仰根基，以如山信仰講明黨史脈絡(luò)；以黨的作風發(fā)揮教師示范作用，以如鐵信念講細黨史經(jīng)驗；以黨的智慧培養(yǎng)教師熾熱情懷，以如石信心講透黨史精髓?！叭嗣瘛笔屈h安身立命、為之奮斗、孜孜以求的根本所指，也是黨百年來能走得穩(wěn)、走得好、走得遠，不斷從勝利走向下一個勝利的根本所在?！盀辄h育人、為國育才”，是黨堅守初心，持續(xù)推進事業(yè)前進的動力源泉；“知所從來，方明所往”，是思政課教師以史鑒今，培育自身家國情懷的精神需求，也是思政課教師以史育人，以熾熱情懷做好教師本職工作的信仰保障。

講明黨史的發(fā)展脈絡(luò)和史實內(nèi)容，有助于廣大思政課教師筑牢信仰根基。信仰是黨的歷史持續(xù)推進的理論源泉，是黨的發(fā)展不斷向前的實踐追求，也是貫穿黨的發(fā)展全過程的價值旨歸。思政課教師就是要在黨史學習教育中筑牢信仰根基，厚植育人育才的真摯情懷，將思政課教學落腳在“人民教育”的價值旨歸中。明確講細黨史的成就經(jīng)驗和挫折教訓，有助于廣大思政課教師發(fā)揮黨的優(yōu)良作風，以實事求是、自我革命的作風，明確教育事業(yè)“何事可為，何事必為，如何為之”，以史為鏡，用歷史經(jīng)驗知道自己做好本職工作的每一步路。明確講透黨史的核心要義和智慧精髓，有助于廣大思政課教師培養(yǎng)教書育人的熾熱情懷，以滿腔熱忱投身培養(yǎng)時代新人的教育事業(yè)，教育廣大青年學生“明事理、知是非、學做人”。

黨的歷史是助力愛國主義教育發(fā)展最好的營養(yǎng)劑。溫故黨的歷史成就，學習黨的經(jīng)驗啟示，深刻感悟百年黨史中的初心宗旨和偉大精神，學好百年黨史就是要將其中蘊含的初心宗旨代代相傳下去，將具有強大感染力和影響力的精神譜系續(xù)寫下去，讓廣大思政課教師不忘來路，不負精神，為凝心聚力培養(yǎng)可堪時代大任的新人而不懈努力。

(三)打造優(yōu)良的師德師風，踐行教師育才使命擔當

綜觀黨的百年發(fā)展史，黨的自身道德建設(shè)是黨的領(lǐng)導(dǎo)人十分關(guān)注的問題之一?！耙缘陆h”思想是馬克思主義經(jīng)典作家黨建思想的重要組成部分，也是共產(chǎn)黨人道德觀的重要組成部分。中國共產(chǎn)黨人歷來堅持樹“德”建黨，克服和消除黨內(nèi)存在的不正之風，也提出了“以德育人”的規(guī)范和要求。改革開放以來，中國共產(chǎn)黨人十分注重將道德教育同中國特色社會主義發(fā)展緊密結(jié)合，把道德建設(shè)從治黨提到了治國高度。

在形成理論成果的同時，也形成了三個方面的寶貴經(jīng)驗：一是以實事求是的態(tài)度推進黨的自我革命；二是以實事求是的態(tài)度推進理論守正創(chuàng)新；三是以實事求是的態(tài)度總結(jié)實踐經(jīng)驗教訓。師德師風是教師之本。以實事求是的態(tài)度深化黨史反思，從黨的道德建設(shè)中凝練德育智慧，既是深入推進師德師風建設(shè)的重要保障，也是做好思想政治教育工作的關(guān)鍵一招。

作為推進黨史學習教育排頭兵、研究員、急先鋒的思政課教師，帶頭掌握學好黨史這門“必修課”，是更好推進立德樹人任務(wù)落實的重要途徑。作為排頭兵，思政課教師要率先通過學習黨史來提升自己的歷史修養(yǎng)和理論素養(yǎng)，要把黨的理論成果和寶貴經(jīng)驗講給青年學生，涵養(yǎng)他們的愛國情懷與理想信念；作為研究員，思政課教師要重視通過學習黨史來明確自己的黨性修養(yǎng)和史學修養(yǎng)，要緊密結(jié)合社會現(xiàn)實，善用“大思政課”，把初心使命和紅色基因講給青年學生，培養(yǎng)他們的直面苦難的勇氣和直面責任的擔當；作為急先鋒，思政課教師要堅持通過學習歷史來提高自己的政治站位和政治自覺，要把黨的發(fā)展邏輯和精神譜系講給青年學生，使得他們在學思踐悟中能深刻理解馬克思主義“行”、中國共產(chǎn)黨“能”、中國特色社會主義“好”等重點問題。

三、黨史學習教育融入思政課教師成長的實現(xiàn)路徑

在黨史學習教育視域下探討思政課教師隊伍建設(shè)，核心在教師。協(xié)調(diào)好黨史學習教育與教師主體性建設(shè)的關(guān)系，關(guān)鍵在于抓住四個方面：教師的黨史底蘊、教師的科學精神、教師的職業(yè)素質(zhì)，教師的責任擔當。通過這四個方面加強思政課教師主體性建設(shè)，可以在培養(yǎng)和提升黨史學習教育質(zhì)量實效方面大有作為。

(一)夯實思政課教師黨史底蘊，注重提升政治素養(yǎng)

“如果不把黨的歷史搞清楚……便不能把事情辦得更好?！盵9]在黨史學習教育中，思政課教師起著重要的價值引領(lǐng)作用，這需要其本身首先應(yīng)具備過硬的政治素養(yǎng)與強烈的政治覺悟。相比其他學科教師，思政課教師的使命不僅是教書和育人，而且是教“好”書和育“好”人，是立德樹人根本任務(wù)落實的關(guān)鍵。因此，思政課教師必先要有“正人先正己”的高度自律要求。思政課教師是培養(yǎng)社會主義接班人，以立德樹人為目標培養(yǎng)人，為黨和國家培養(yǎng)人才的人才。因此，思政課教師必須堅持正確的政治方向，構(gòu)筑起雄厚的黨史底蘊，以黨的歷史講述黨的創(chuàng)新理論，以黨的堅定擁護者身份傳播黨的意識形態(tài)，更好地擔起學生成長成才領(lǐng)路人和鋪路人的重要責任。

結(jié)合黨史學習教育提升思政課教師的政治素養(yǎng)，需從三個方面著手：一是提高思政課教師的政治站位。思政課教師在自己學習的過程中，首先要有很強的政治堅定性，作為宣傳黨的意識形態(tài)的教育工作者，必須堅定中國共產(chǎn)黨姓“馬”姓“共”，而非其他什么。其次要有很強的政治敏銳性，在思政課教學過程中，思政課教師必須要有極強的鑒別力，分清講什么、為何講、怎么講的問題。二是增強思政課教師的政治覺悟。思政課教師在自己學習的過程中，對黨的各個方面要有十分清晰的認識，要對黨的一切歷史活動的認識、理解及其蘊含的紅色精神要有高度的把握與理解。三是深化思政課教師的思想認識。思政課教師在自己學習的過程中，要進一步認識黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位、進一步深刻認識黨的理論精髓、要進一步認識黨的發(fā)展歷程的整體性。

(二)加強思政課教師黨史研究，注重提高教師專業(yè)素養(yǎng)

黨史必須是每一位思政課教師必須熟稔于心的歷史內(nèi)容，因此思政課教師必須具備豐厚的專業(yè)知識，必須具備敏捷的邏輯思維和良好的科研創(chuàng)新能力。中共黨史學不同于其他歷史學科，黨史學科是一門多學科交叉的專門史學。另外，因黨史是一門涉足當下且仍在繼續(xù)發(fā)展的學科，所以在學習過程中既要嚴肅對待史學理論與史實著作，也要考慮部分研究成果中的“歷史沉淀期”影響因素。因此，在堅持構(gòu)筑黨史學習底蘊，提升政治站位的基礎(chǔ)上，更應(yīng)嚴格遵循黨史學科的學科要求與基本原則，以時代背景與歷史語境為分析前提，恪守黨史研究的學術(shù)規(guī)范，以求實的態(tài)度對待黨史研究，以嚴謹?shù)姆椒ㄩ_展黨史研究，以真理的精神深入黨史研究。

結(jié)合黨史學習教育提升思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)，需從三個方面著手：一是多元開展思政課教師參加培訓與研修。培訓與研修是提高和加強思政課教師工作能力和工作水平的重要渠道。目前，全國各省市縣都有不同層級的紅色教育基地和愛國主義教育基地，它們是黨的歷史活在當下的生動證明，是提升思政課教師政治素質(zhì)、歷史底蘊、理論水平的最佳實踐課堂。二是多方支持思政課教師提升學歷與學位。學歷學位不僅指的是求學經(jīng)歷與求學成果，更多的是指在求學過程中積累的理論知識與習得的理論素養(yǎng)。支持思政課教師提升史學學科的學歷學位，是深化教師對黨的歷史的深入認識與深刻理解，有利于思政課教師在日后的教學中，學好講活黨史；學深講明黨史；學實講細黨史；學清講透黨史。三是多面激勵思政課教師參與教研與科研。研究是深入學習的一種方式，教研與科研是思政課教師對研究過程中認識與思考的成果性轉(zhuǎn)化，也是思政課教師主動尋求歷史真相、規(guī)律、本質(zhì)等問題的積極探索，是思政課教師深化專業(yè)認識、拓展專業(yè)視野、提升專業(yè)素養(yǎng)的根本途徑。

(三)深推思政課教師黨史反思，注重培育教師職業(yè)素養(yǎng)

反思是哲學概念，是對歷史的思考與總結(jié)。黨的歷史孕育了中國教育的紅土地，形成了以紅色文化與紅色精神為核心的紅色教育資源；紅色資源刻畫著不同地域、不同時間內(nèi)黨的歷史印記。時間和空間的交集形成了黨史中特色鮮明、形式多樣的紅色資源。緊密結(jié)合黨史學習與紅色資源，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，練就嫻熟的教學技能，打造紅色精神課堂，深推紅色歷史育人實效，提升專業(yè)教學評價能力，構(gòu)建紅色教育體系，明確“教什么”“為何教”“怎么教”三個重要問題，塑造良好的職業(yè)道德、培育良好的職業(yè)思想、形成良好的職業(yè)行為習慣，實現(xiàn)教師角色職能到位，讓廣大青年學生從學習黨史中汲取精神力量，成長為堪當時代大任的時代新人。

“教什么”指的是從黨史中發(fā)掘紅色教育資源，打造紅色教育課程，推進全國各省市黨史資源進課堂、進教材，以政治引領(lǐng)與價值塑造為導(dǎo)向，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，打造思政小課堂與歷史大課堂緊密結(jié)合，雙管齊下，達成育人育才目標的最終實現(xiàn)?！盀楹谓獭敝傅氖敲鞔_黨史學習教育的根本目的與價值旨歸。黨史學習教育是青年學生政治啟蒙和歷史思維塑造的重要途徑，是引導(dǎo)青年學生樹立政治認同和正確“三觀”的關(guān)鍵一步，是實現(xiàn)紅色基因在青年學生中傳承與弘揚，確保江山紅色不變的必然選擇?！霸趺唇獭敝傅氖莿?chuàng)新紅色教育體系，有效結(jié)合歷史發(fā)展規(guī)律與學生成長規(guī)律，把黨的歷史精髓與學生認知特點有機關(guān)聯(lián)，實施有創(chuàng)新性、針對性、目的性的教學，激發(fā)學生自主反思，幫助他們真學真懂、多學多悟、深思深想，增強愛國主義情懷和共產(chǎn)主義使命感。

四、結(jié)語：開展思政課教師黨史學習教育正當其時十分必要

我們黨歷來重視黨史學習教育。百年黨史蘊含著豐富的智慧和力量，是最生動最有說服力的教科書。將黨史學習教育融入思政課教學，既是廣大思政課教師的職責使命，也是深化思政課改革創(chuàng)新的必然要求。思政課教師作為開展思政課教學的關(guān)鍵角色，積極自覺地將黨史學習教育融入自身成長，一是有利于發(fā)揮思政課教師的示范引領(lǐng)效應(yīng)，幫助教師厚植家國情懷；二是有利于打造思政課教師的教學內(nèi)容深度，幫助教師傳承紅色基因；三是有利于促進思政課教師的專業(yè)化成長，幫助教師守好紅色根脈?！懊麋R所以照形，古事所以知今?！痹趹c祝我們黨百年華誕的重大時刻，加強黨史學習教育融入思政課教師成長路徑研究，不僅要探尋“為什么、融什么、怎么融”，關(guān)鍵是要做到“融進”“融深”“融透”。百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅。全黨開展黨史學習教育活動是一堂生動鮮活的“大思政課”，是加快思政課教師隊伍建設(shè)的重要契機，是推進黨的歷史教育的必然要求，是堅定共產(chǎn)主義信仰信念的必然要求，是培養(yǎng)合格接班人的必然要求。