謝佳婷

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410128）

思想政治教育話語(yǔ)肩負(fù)著主流意識(shí)形態(tài)教育的使命，具有思想引領(lǐng)、價(jià)值導(dǎo)引、感染激勵(lì)、轉(zhuǎn)化認(rèn)同等多重功能。習(xí)近平總書(shū)記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”，特別是注重“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！薄Ｔ谛畔⒕W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新媒體是話語(yǔ)傳播的重要主體和媒介，是話語(yǔ)得以實(shí)現(xiàn)的重要平臺(tái)和載體。加強(qiáng)對(duì)自媒體環(huán)境下思想政治教育的話語(yǔ)研究，結(jié)合思想政治教育話語(yǔ)傳播現(xiàn)狀，剖析思想政治教育話語(yǔ)的困境，探索思想政治教育話語(yǔ)的有效提升路徑，對(duì)于提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、界定與厘清：思想政治教育話語(yǔ)傳播效度的關(guān)聯(lián)性分析

思想政治教育作為一種特殊的教育活動(dòng)，話語(yǔ)是其基本的教育載體。思想政治教育話語(yǔ)的發(fā)展是隨著歷史的進(jìn)程逐漸演變的，它是一個(gè)能隨著時(shí)代發(fā)展而不斷增益進(jìn)步的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。思想政治教育話語(yǔ)不僅決定著思想政治教育信息輸出、輸入的效能，決定著思想政治教育目的的實(shí)現(xiàn)程度，同時(shí)亦在很大程度上影響著思想政治教育的效果。它客觀要求我們?cè)诓粩嘧兓拇髮W(xué)生思想政治教育活動(dòng)中與時(shí)俱進(jìn)，掌握最前沿的思想政治教育活動(dòng)而且運(yùn)用最前沿的思想政治教育話語(yǔ)加以解釋和宣傳。思想政治教育話語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程是一個(gè)二維互動(dòng)或者多維互動(dòng)的過(guò)程，思想政治教育話語(yǔ)體系直接影響著傳播的效果。

每個(gè)時(shí)代都有反映這一時(shí)代的話語(yǔ)體系，目前思想政治教育話語(yǔ)很難走近“00 后”大學(xué)生的生活，歸根結(jié)底，沒(méi)能在新的社會(huì)環(huán)境下建構(gòu)有效的話語(yǔ)體系，抓住大學(xué)生的眼耳口心，傳播效度大打折扣。新時(shí)代的“00 后”大學(xué)生，受成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)發(fā)展等因素的影響，具有自身獨(dú)特的話語(yǔ)體系。結(jié)構(gòu)多樣，隨意性較大，任意字母或符號(hào)都能表達(dá)一種或多種意義，具有不規(guī)范性。在自媒體已進(jìn)入大眾化應(yīng)用的當(dāng)代，它的最大特征就是賦予公眾更多的表達(dá)權(quán)，自媒體的勃興促使教育話語(yǔ)權(quán)發(fā)生了遷移。自媒體之“自”在于其工具載體的私有性、個(gè)人性和便攜性，其風(fēng)格特點(diǎn)更貼近日常生活，滿足了大學(xué)生追求自我的喜好和話語(yǔ)權(quán)威，讓他們?cè)谧非螵?dú)立人格的同時(shí)，更加自由地追求個(gè)人價(jià)值和存在感。以往的主流意識(shí)形態(tài)強(qiáng)，明確彰顯政治性，用于嚴(yán)肅規(guī)范的話語(yǔ)體系，與網(wǎng)絡(luò)媒體的貼近生活、趣味性強(qiáng)、易于接受的自媒體話語(yǔ)反差強(qiáng)烈，極易使得受教育者產(chǎn)生逆反心理，就難以達(dá)到“入腦”“入心”的效果。也正是這些差異的存在，影響著思想政治教育話語(yǔ)傳播效果的實(shí)現(xiàn)程度。

二、審視與反思：思想政治教育話語(yǔ)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與傳播效度的影響機(jī)理

1.自媒體環(huán)境下思想政治教育話語(yǔ)傳播效度的現(xiàn)實(shí)境遇

自媒體環(huán)境下，受教育者具有更平等的話語(yǔ)權(quán)、更普遍的參與程度、更快捷的傳播速度等特點(diǎn)。一方面，傳統(tǒng)思想政治教育依靠權(quán)威進(jìn)行話語(yǔ)輸出很難被受教育者真心認(rèn)同和接受。高校思想政治教育話語(yǔ)在自媒體環(huán)境的沖擊下，存在話語(yǔ)交往方式失當(dāng)、話語(yǔ)語(yǔ)境滯后等問(wèn)題，要么照搬馬列經(jīng)典，要么照抄講話精神和政策文件，存在套路化、模板化現(xiàn)象。另一方面，自媒體條件下，良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息帶來(lái)的價(jià)值觀念、倫理規(guī)范、道德準(zhǔn)則甚至思想解讀都存在著各種隱患，其傳播世俗、娛樂(lè)、休閑、拜金、仇富、享樂(lè)等思想表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容碎片化、內(nèi)涵淺層化、傳輸模式的社群化，極大地沖擊了以客觀和理性主導(dǎo)的思想政治教育話語(yǔ)主流意識(shí)形態(tài)。大學(xué)生通過(guò)自媒體表達(dá)出不同的思想觀念、政治立場(chǎng)、利益訴求，他們自覺(jué)用思想政治教育話語(yǔ)指導(dǎo)、固化自己在自媒體平臺(tái)上的話語(yǔ)生產(chǎn)和傳播的能力仍有待提高。雖然話語(yǔ)空間拓展，價(jià)值導(dǎo)向多元化，但是對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同和信仰逐漸減弱，更對(duì)思想政治教育的內(nèi)容和話語(yǔ)體系喪失了興趣，從而使教育者與受教育者之間出現(xiàn)思想政治教育話語(yǔ)溝通過(guò)程“斷裂”、語(yǔ)境“缺場(chǎng)”、結(jié)構(gòu)“坍塌”等“癥候”。正是這些特點(diǎn)，使得思想政治教育的話語(yǔ)在發(fā)展中面臨著新的挑戰(zhàn)。

2.自媒體環(huán)境對(duì)思想政治教育話語(yǔ)傳播效度的影響機(jī)理

話語(yǔ)體系是思想政治教育的重要載體，關(guān)系思想政治教育的親和力、針對(duì)性、實(shí)效性。在自媒體環(huán)境下，高校思想政治教育話語(yǔ)體系面臨話語(yǔ)內(nèi)容“曲高和寡”、話語(yǔ)方式“自言自語(yǔ)”、話語(yǔ)關(guān)系“話不投機(jī)”、話語(yǔ)場(chǎng)域“人去樓空”困境。教育者作為思想政治教育話語(yǔ)主要傳播者，對(duì)思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容的有目的、有層次、有規(guī)律的選擇是實(shí)現(xiàn)教育者發(fā)揮思想政治教育話語(yǔ)效度的重要體現(xiàn)。隨著知識(shí)的豐富和經(jīng)驗(yàn)的積累，思想政治教育者觀察和分析越發(fā)敏銳和透徹，處于知識(shí)逐漸“增長(zhǎng)”的模式。其本身長(zhǎng)期的教育思維模式與教育習(xí)慣，形成一定意義上較為抽象、較為學(xué)術(shù)的話語(yǔ)內(nèi)容，只有具備一定知識(shí)層次的人才能深入領(lǐng)會(huì)。而處于剛?cè)雽W(xué)受教育者是知識(shí)儲(chǔ)備“不足”模式，而且長(zhǎng)期受“快餐式”網(wǎng)絡(luò)生活的熏陶。這是兩種話語(yǔ)場(chǎng)域中形成的不同話語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)通俗大眾，思想政治教育話語(yǔ)學(xué)術(shù)抽象。大學(xué)生作為自媒體主要用戶群，難以適應(yīng)教育者的傳統(tǒng)思想政治教育的話語(yǔ)模式和知識(shí)積累，兩者的話語(yǔ)體系有著較大差異。在自媒體環(huán)境下呈現(xiàn)出教育者和受教育者雙方“共識(shí)域”的缺乏，未能達(dá)到符號(hào)共享和意義共享，導(dǎo)致受教育者對(duì)思想政治教育話語(yǔ)興趣不大、冷漠以至抵觸，所以引起話語(yǔ)“斷層”，思想政治教育話語(yǔ)被邊緣化，高校思想政治教育話語(yǔ)出現(xiàn)認(rèn)同危機(jī)，不能進(jìn)行有效的溝通交流，所以會(huì)影響傳播效度。

三、解構(gòu)與建構(gòu)：已有思想政治教育話語(yǔ)體系的解構(gòu)與有效話語(yǔ)體系的建構(gòu)

1.根據(jù)大學(xué)生的話語(yǔ)系統(tǒng)的獨(dú)特性，解構(gòu)原有的傳統(tǒng)話語(yǔ)體系

思想政治教育話語(yǔ)體系的創(chuàng)新發(fā)展，是一個(gè)揚(yáng)棄和創(chuàng)造的過(guò)程。適應(yīng)思想政治教育將顯性教育和隱性教育相結(jié)合的趨勢(shì)，在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)體系需要進(jìn)行解構(gòu)與建構(gòu)。正是因?yàn)樾碌木秤?，也更加要求思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的主體在實(shí)踐活動(dòng)中要采取新對(duì)策，使用新方法，才能占領(lǐng)新陣地。思想政治教育話語(yǔ)要打破常規(guī)，在現(xiàn)有研究成果基礎(chǔ)上，針對(duì)話語(yǔ)代際差異，以提升教育受眾的可接受性為目的，解構(gòu)與現(xiàn)在“00 后”大學(xué)生不相適應(yīng)的舊的話語(yǔ)體系，打破傳統(tǒng)的單向的話語(yǔ)表達(dá)方式。即從思想政治話語(yǔ)系統(tǒng)遭遇的話語(yǔ)困境出發(fā)，著力剖析話語(yǔ)沖突的逆向動(dòng)員效能，盤(pán)活思想政治教育話語(yǔ)范式，結(jié)合師生價(jià)值觀變遷特征，對(duì)思想政治教育話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)換的表層、內(nèi)層、深層等基礎(chǔ)進(jìn)行解構(gòu)。

2.根據(jù)教育者和受教育者話語(yǔ)系統(tǒng)的特性，建構(gòu)良性雙向的話語(yǔ)體系

話語(yǔ)系統(tǒng)也是一個(gè)歷史的、發(fā)展的概念，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的變遷不斷“進(jìn)化”。重塑這一體系，要審視在新的環(huán)境下，思想政治教育話語(yǔ)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和大學(xué)生的實(shí)踐需要。因?yàn)樗枷胝谓逃捳Z(yǔ)的層次性針對(duì)不同教育者群體，他們有著不一樣的年齡、生活背景、知識(shí)閱歷，他們?cè)谒枷胝谓逃顒?dòng)中接受的面是不一樣的，也存在“代際差異”，那么思想政治教育話語(yǔ)的層次性就要求教育者在話語(yǔ)建構(gòu)上也要針對(duì)性。所以，也要隨著教育者的變化而不斷地發(fā)展和深化話語(yǔ)，建構(gòu)符合大學(xué)生話語(yǔ)特點(diǎn)的、針對(duì)不同教育者的現(xiàn)代思想政治教育話語(yǔ)體系，利用新話語(yǔ)產(chǎn)生新的效果，更新思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容與闡釋方式，以增進(jìn)傳受雙方相互理解、相互肯定和相互認(rèn)同，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。

3.結(jié)合新媒體時(shí)代的新特點(diǎn)和新傳播方式，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)性話語(yǔ)向現(xiàn)代性話語(yǔ)轉(zhuǎn)變

掌握信息傳播規(guī)律，建構(gòu)一種互動(dòng)的、平等的、開(kāi)放的模式。教育者層面要更新思想政治教育話語(yǔ)理念，努力改造和創(chuàng)新思想政治教育話語(yǔ)，提高話語(yǔ)質(zhì)量。結(jié)合自媒體的特點(diǎn)，聚焦于大學(xué)生在價(jià)值選擇、成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面的焦點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，提供貼近學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和需求的話語(yǔ)內(nèi)容，切實(shí)增強(qiáng)話語(yǔ)黏性，發(fā)揮其整合與教化功能，實(shí)現(xiàn)課堂式話語(yǔ)向網(wǎng)絡(luò)式話語(yǔ)的融通轉(zhuǎn)化，激發(fā)話語(yǔ)活力，提高話語(yǔ)說(shuō)服力，真正做到與受教育者在同一個(gè)語(yǔ)境下進(jìn)行交流。注重思想政治教育話語(yǔ)建構(gòu)在使思想政治理論轉(zhuǎn)換為人的思想道德品質(zhì)過(guò)程中所具有的影響力和溯及力。做到既關(guān)注現(xiàn)實(shí)、直面問(wèn)題，又堅(jiān)持立場(chǎng)、不失方向，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容的接受度和認(rèn)同度。

綜上所述，在自媒體環(huán)境下，思想政治教育話語(yǔ)作為一種特殊的話語(yǔ)形式，其與一般話語(yǔ)相比較，除了具備教育的功能外，還具有通過(guò)闡述和宣傳實(shí)現(xiàn)人們對(duì)某種價(jià)值的認(rèn)同與信仰的追求的功能，即思想政治教育話語(yǔ)的建構(gòu)功能。解構(gòu)原有積累的不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展實(shí)際的話語(yǔ)體系，轉(zhuǎn)變舊思維、創(chuàng)造更多符合新形勢(shì)需求的思想政治教育話語(yǔ)。在自媒體環(huán)境下，要培養(yǎng)一批“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”的思想政治教育話語(yǔ)強(qiáng)軍，通過(guò)思想政治教育共同體話語(yǔ)自覺(jué)、話語(yǔ)生態(tài)優(yōu)化、對(duì)話性空間創(chuàng)設(shè)、話語(yǔ)媒介融合與轉(zhuǎn)型等途徑提升思想政治教育話語(yǔ)的有效性，從而進(jìn)一步提升思想政治教育的“親和力、針對(duì)性和有效性”。