王睿

（長(zhǎng)治幼兒師范高等專科學(xué)校，山西 長(zhǎng)治 046000）

油畫是從西方國(guó)家引入到我國(guó)的一種美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作形式，至今在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展了一百多年，在其發(fā)展的過(guò)程中，吸納了很多中國(guó)元素，使得油畫在我國(guó)得到了很好的創(chuàng)新發(fā)展。并且隨著油畫的不斷發(fā)展，我國(guó)也涌現(xiàn)出了大批的油畫愛(ài)好者和藝術(shù)人才，創(chuàng)作了很多優(yōu)秀具有中國(guó)特色的油畫作品，充分體現(xiàn)了中西方意識(shí)的融合。由于受到我國(guó)歷史文化背景的影響，人們的思想觀念過(guò)于保守，這一點(diǎn)同樣也體現(xiàn)在中國(guó)繪畫風(fēng)格上，但與西方的油畫藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合后，則為我國(guó)的繪畫創(chuàng)作提供了新思路。尤其是在多元美術(shù)發(fā)展的今天，人們的審美觀念和角度和發(fā)生了很大的改變，而這種改變也深刻影響著油畫創(chuàng)作。高校作為培養(yǎng)油畫創(chuàng)作人才的主要陣地，在高校油畫教學(xué)中，也應(yīng)結(jié)合多元美術(shù)文化發(fā)展的背景，通過(guò)對(duì)教學(xué)思路的概念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，推動(dòng)油畫教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的油畫創(chuàng)作人才。

一、多元美術(shù)文化發(fā)展對(duì)于中國(guó)油畫的影響

自20 世紀(jì)初期，隨著西方文化的傳入，油畫藝術(shù)也一并傳入我國(guó)。油畫藝術(shù)一經(jīng)傳入，便吸引了很多畫家的注意，并紛紛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)油畫。在我國(guó)油畫發(fā)展至今已經(jīng)有100 多年的歷史，在其發(fā)展的過(guò)程中，出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的油畫作品，極大地推動(dòng)了我國(guó)美術(shù)的發(fā)展。不過(guò)就我國(guó)目前油畫藝術(shù)的創(chuàng)作水平來(lái)看，與西方國(guó)家相比，仍存在很大一段距離。究其原因?yàn)?，我?guó)的油畫創(chuàng)作深受傳統(tǒng)中國(guó)繪畫思想的影響，在創(chuàng)作中難以有很大的創(chuàng)新和突破。但在多元美術(shù)文化發(fā)展背景下，很多當(dāng)代油畫創(chuàng)作家在各國(guó)文化的交流和碰撞中，發(fā)現(xiàn)了油畫創(chuàng)作的新契機(jī)，并提出了很多全新的油畫創(chuàng)作理念，創(chuàng)作了很多具有時(shí)代特征的油畫作品，這一點(diǎn)我們可以從近年的油畫展覽中看出。并且這些油畫創(chuàng)新理念也正在慢慢影響著我國(guó)油畫發(fā)展，為我國(guó)未來(lái)的油畫創(chuàng)作提供了更加廣闊的空間。雖然目前我國(guó)還有很多畫家在進(jìn)行油畫創(chuàng)作時(shí)，依舊沿用傳統(tǒng)的油畫創(chuàng)作理念和方式，不過(guò)從他們的作品中我們卻不難看出，他們的創(chuàng)作心態(tài)也在慢慢發(fā)生改變，并嘗試著多元審美觀念融入自己的創(chuàng)作中，這也使得油畫創(chuàng)作的主題和形式變得更加豐富。

二、多元美術(shù)文化發(fā)展下高校油畫教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念落后

由于深受傳統(tǒng)教育觀念和油畫創(chuàng)作理念的影響，在高校油畫教學(xué)中，仍有相當(dāng)一部分的教師的教學(xué)理念未能得到及時(shí)更新，進(jìn)而不能很好地結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，最終影響到油畫教學(xué)的效果。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是在油畫教學(xué)中，教師過(guò)于注重寫實(shí)教學(xué)，要求學(xué)生必須要按照原有物體，將其規(guī)規(guī)矩矩的畫下來(lái)。雖然這樣可以鍛煉學(xué)生的油畫繪畫技巧，但卻嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作出的作品千篇一律；二是部分教師會(huì)將自己油畫繪畫的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，然后在教學(xué)過(guò)程中將這些經(jīng)驗(yàn)灌輸給學(xué)生，并要求學(xué)生達(dá)到同樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)；三是在教學(xué)指導(dǎo)上，教師過(guò)于注重油畫創(chuàng)作方法的指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作理念、創(chuàng)新意識(shí)等方面的指導(dǎo)和培養(yǎng)相對(duì)較少，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能很好地領(lǐng)會(huì)到油畫的本質(zhì)內(nèi)涵，所創(chuàng)作的油畫作品自然不具備較高的共鳴性和感染力。

2.教學(xué)創(chuàng)新不足

在多元美術(shù)文化發(fā)展背景下，各種美術(shù)藝術(shù)繪畫形式都在追求創(chuàng)新，油畫創(chuàng)作也同樣如此。這就要求高校油畫美術(shù)教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自身教育理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新。但就目前我國(guó)高校油畫教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于部分教師未能對(duì)油畫教學(xué)創(chuàng)新的真實(shí)含義形成全面的認(rèn)知，導(dǎo)致他們的教學(xué)創(chuàng)新過(guò)于表層化，不能很好地將創(chuàng)新觀點(diǎn)傳授給學(xué)生。具體表現(xiàn)為：部分教師會(huì)讓學(xué)生自由創(chuàng)作，但對(duì)于學(xué)生畫法和技巧等方面卻沒(méi)能及時(shí)規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生在油畫創(chuàng)作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤。這種“創(chuàng)新”做法顯然是錯(cuò)誤的，這樣不僅無(wú)法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力起到有價(jià)值的幫助，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的繪畫知識(shí)產(chǎn)生理解上的偏差，進(jìn)而限制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.不注重人文教育

就目前高校油畫教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在過(guò)于注重專業(yè)教學(xué)，而忽視人文教育的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的文化素質(zhì)整體水平堪憂。由于我國(guó)教育體制的特殊性，在高校藝術(shù)生招生中，對(duì)于學(xué)生文化成績(jī)的要求較低，這也導(dǎo)致高校藝術(shù)新生的文化素養(yǎng)參差不齊。再加上在高校油畫教學(xué)中，人文教育的缺失，使得學(xué)生文文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)難以得到提升。但油畫是一門具有較強(qiáng)人文性的美術(shù)藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)有著一定的要求，如果高校油畫教學(xué)中人文教育問(wèn)題未能得到有效解決，必然會(huì)影響到我國(guó)油畫人才培養(yǎng)的水平。

三、多元美術(shù)文化發(fā)展下高校油畫教學(xué)創(chuàng)新途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生多元化創(chuàng)作理念

在多元美術(shù)文化發(fā)展背景下，要求我國(guó)高校也應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的潮流，樹立全新的油畫人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生是油畫創(chuàng)作的主體，也是高校油畫教學(xué)的主要對(duì)象，為了幫助他們更好地適應(yīng)多元美術(shù)文化發(fā)展的形勢(shì)，高校在開展油畫教育時(shí)，必須要引導(dǎo)學(xué)生樹立起全新的油畫創(chuàng)作理念和思想。在目前高校油畫教學(xué)中，主要以模仿國(guó)外的油畫創(chuàng)作風(fēng)格和技巧為主，缺少中國(guó)繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的油畫創(chuàng)作理念。在這樣的教學(xué)下，會(huì)使得學(xué)生的油畫創(chuàng)作視野變得狹窄，并且所創(chuàng)作的油畫風(fēng)格也會(huì)過(guò)于形式化和套路化。為了使得這一問(wèn)題得到妥善解決，在高校油畫藝術(shù)教學(xué)中，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多元化美術(shù)文化發(fā)展理念，善于融合多種藝術(shù)創(chuàng)作形式，拓展油畫創(chuàng)作思路，創(chuàng)新油畫創(chuàng)作風(fēng)格。比如，教師可以讓學(xué)生將具有一些中國(guó)繪畫的元素融入油畫創(chuàng)作中，形成獨(dú)具一格的油畫創(chuàng)作風(fēng)格。另外，在油畫藝術(shù)教學(xué)中，教師還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)油畫創(chuàng)作思路和風(fēng)格進(jìn)行思考和探究，在夯實(shí)學(xué)生油畫繪畫基礎(chǔ)的前提下，幫助學(xué)生找到適合自己的油畫創(chuàng)作風(fēng)格。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以給出學(xué)生一個(gè)物體，然后讓學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行觀察，并讓他們充分發(fā)揮想象力，對(duì)物體開展思考和聯(lián)想，最后結(jié)合自己的創(chuàng)作理念進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，以此來(lái)拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.采取開放的教學(xué)風(fēng)格

在多元化美術(shù)文化發(fā)展背景下，要求高校在開展油畫教學(xué)時(shí)，需要開放思路，并通過(guò)教學(xué)理念和方式的創(chuàng)新，將更多創(chuàng)新思路和創(chuàng)作靈感注入美術(shù)課堂教學(xué)中。這就要求高校油畫教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重開放課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心對(duì)于油畫創(chuàng)作的真實(shí)想法。同時(shí)高校油畫教師還需要對(duì)自身在課堂教學(xué)中的角色進(jìn)行重新定位，自己不僅需要作為學(xué)生油畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的指引者，而且還應(yīng)成為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作路上的益友，在了解學(xué)生真實(shí)想法的基礎(chǔ)上，予以學(xué)生相應(yīng)的建議和幫助，促使學(xué)生創(chuàng)作出具有自身特色的油畫作品。另外，在油畫作品鑒賞課中，教師也應(yīng)營(yíng)造出開放、民主、自由的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己對(duì)于油畫作品的看法和見(jiàn)解，并其中獨(dú)到的見(jiàn)解進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生時(shí)刻都能保持一個(gè)開放的態(tài)度去對(duì)待油畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作修養(yǎng)的不斷提升。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式

在多元化美術(shù)文化發(fā)展背景下，要求高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，采取多元化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)油畫教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，出現(xiàn)了很多現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，并被廣泛地運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，推動(dòng)了教育改革的深化。在這樣的背景下，高校也應(yīng)積極引入現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)新油畫教學(xué)形式。比如，高校油畫教育人員可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)遠(yuǎn)程授課的方式，及時(shí)幫助學(xué)生解決優(yōu)化創(chuàng)作中遇到的各種困難，提升教學(xué)時(shí)效性?；蛘咴谡n堂教學(xué)中，教師也可以借助多媒體技術(shù)直觀性、動(dòng)態(tài)化的特征，將油畫創(chuàng)作方法和技巧通過(guò)直觀的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握，提升學(xué)生油畫創(chuàng)作水平。

4.加強(qiáng)人文基礎(chǔ)教育

油畫創(chuàng)作對(duì)于學(xué)生人文知識(shí)和人文素養(yǎng)具有一定的要求，針對(duì)目前高校油畫教學(xué)中人文教育缺失的問(wèn)題，在多元化美術(shù)文化發(fā)展的背景下，高校必須要加強(qiáng)對(duì)這一方面的重視，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，落實(shí)學(xué)生人文科學(xué)教育。首先，高校油畫教師在開展教學(xué)時(shí)，在傳授學(xué)生油畫繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的同時(shí)，還應(yīng)注重人文教育的滲透。比如，在鑒賞課中，教師則可以引入作品的創(chuàng)作背景、作者的創(chuàng)作經(jīng)歷等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作何創(chuàng)作理念和創(chuàng)作風(fēng)格的解讀中，獲得人文素養(yǎng)和審美情趣等方面的提升。其次，高校應(yīng)在油畫課程設(shè)置中，適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)一些人文教育的內(nèi)容，以此來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作視野。最后，高校應(yīng)完善文化課考核機(jī)制。針對(duì)藝術(shù)生，高校應(yīng)采取階段性測(cè)試的方式，即在完成一個(gè)階段的文化課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)校則組織一些文化考試，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)人文教育內(nèi)容和方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，保證人文教育的針對(duì)性和有效性，切實(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

5.發(fā)掘生活中的創(chuàng)作靈感

藝術(shù)源于生活，油畫藝術(shù)同樣也是如此，在很多著名的油畫作品中，我們都能夠看到生活的影子。因此，在高校油畫教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中找尋創(chuàng)作的靈感，以此來(lái)拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。首先，教師應(yīng)將油畫教學(xué)的場(chǎng)所由課堂延伸至戶外。這就要求教師應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去到戶外，與大自然、現(xiàn)實(shí)社會(huì)進(jìn)行親密接觸，并將自己的所看、所想作為油畫創(chuàng)作的靈感和素材，創(chuàng)作出具有生活氣息的油畫作品。其次，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，多觀察、多思考，用心去感知和體會(huì)生活，并利用畫板來(lái)記錄生活，以此來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)于外界事物的觀察力和洞察力，提升學(xué)生的藝術(shù)敏感度。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)日常生活進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)從多角度去分析和思考，找到獨(dú)特的創(chuàng)作視角，這樣才能創(chuàng)作出更多具有新意和創(chuàng)意的油畫作品。

綜上所述，多元美術(shù)文化發(fā)展背景對(duì)高校油畫教學(xué)提出了較高的要求。因而高校油畫教育人員必須要樹立起全新的教學(xué)理念，并以多元美術(shù)文化為導(dǎo)向，對(duì)油畫教學(xué)做出符合發(fā)展潮流的調(diào)整，這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、滿足時(shí)代發(fā)展需求的油畫創(chuàng)作人才，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)油畫的創(chuàng)新發(fā)展。