黃笑鶴

（株洲廣播電視大學(xué)，湖南 株洲 412000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已融入到當(dāng)代大學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)各方面，在這樣的背景下，高等院校作為思想形態(tài)教育的重要陣地，積極運用網(wǎng)絡(luò)實施“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”教育模式是必然選擇。近些年來，各大院校對“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”展開了深入研究，也取得了顯著成績，但大學(xué)生群體規(guī)模不斷擴大，彼此間存在著巨大差異，如果想要從根本上提高思政教育效果，就需要針對具體類型的學(xué)生實施個性化教育，積極創(chuàng)新育人方式方法，真正做到精準(zhǔn)施教。因此，有必要對當(dāng)前思政教育現(xiàn)狀進行研究，探索出“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”教育體系的創(chuàng)新路徑，這是現(xiàn)階段高等院校應(yīng)重點解決的問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代高校思政教育現(xiàn)狀

1.網(wǎng)絡(luò)運用方面

各大高等院校都構(gòu)建了自身的網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺，但基本是利用網(wǎng)絡(luò)平臺來講解傳統(tǒng)思政內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺的構(gòu)建，充分實現(xiàn)了課程內(nèi)容的實時傳播，大多數(shù)教師開始借助平臺制作教學(xué)視頻，上傳課程內(nèi)容，但卻并未真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對思政課程失去興趣，沒有發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教育平臺的積極作用。以易班這種知名網(wǎng)絡(luò)交流平臺為例，雖然其與當(dāng)代大學(xué)生日常網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣和現(xiàn)實需求相契合，能夠促進師生互動，實際使用率并不高，大多數(shù)院校師生對這種網(wǎng)絡(luò)平臺的運用率都不高，不能借其推動思政教育工作的有序開展。互聯(lián)網(wǎng)擁有自由化、開放化、智能化等特征及特點，可以有效地提升資源的整合和傳播質(zhì)量。然而在實際的應(yīng)用中，高校思政教師卻僅僅將互聯(lián)網(wǎng)作為知識傳播的平臺，無論在方法還是在內(nèi)容上，都沒有革新和優(yōu)化，無法切實地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在思政教學(xué)中的優(yōu)勢和功能，難以真正地提升思政教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.思政教育方面

首先黨的思想基本理論學(xué)習(xí)制度有待完善。在出現(xiàn)了黨的新思想、新方針和新理論后，高等院校根據(jù)相關(guān)要求開展各項教育工作，但由于理論學(xué)習(xí)常態(tài)化不足，許多教學(xué)活動不夠集中，深層次與系統(tǒng)化的教學(xué)活動較少，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)深度、效果及實踐難以得到有效的保障。

其次，思政教學(xué)內(nèi)容陳舊。教學(xué)內(nèi)容沒有及時更新，無法在網(wǎng)絡(luò)熱門事件發(fā)生后及時向?qū)W生提供正確指引和解析。同時教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活相脫離，教師過于注重理論講解，缺少針對性，對實踐的導(dǎo)向性不強，無法讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運用到實踐中。通過新媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的動力不足，不能滿足廣大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求。

再次，思政育人方法單一。當(dāng)前高校對大學(xué)生的思政教育方法依舊以理論灌輸為主，而實踐活動則重點圍繞民主生活進行，并未與廣大學(xué)生的興趣相契合，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。此外，教師難以將學(xué)生作為教學(xué)的主體，不能從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)新和改進教學(xué)方法和內(nèi)容，思政教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的提升和增強。

最后，師資團隊缺少專業(yè)性。思政教育工作團隊一般是由院校輔導(dǎo)人員與少數(shù)兼職教師共同組成，許多院校輔導(dǎo)人員因日常事務(wù)繁重而花費大量精力，兼職教師大部分精力主要花費在教學(xué)與教研工作上，這就導(dǎo)致思政教育在實際開展中缺少力度，教學(xué)模式、方法和內(nèi)容無法及時更新。而在信息技術(shù)層面，高校思政教師缺乏一定的信息素養(yǎng)，難以充分利用信息技術(shù)重構(gòu)思政教學(xué)體系，革新思政教育方法，推動并促進“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”的落實和發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”教育體系創(chuàng)新路徑

1.全面整合育人載體，抓住寶貴機遇

（1）構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)平臺，加強輿論導(dǎo)向作用。構(gòu)筑全面覆蓋、形式多元、配合默契的矩陣式網(wǎng)絡(luò)育人平臺是建立“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”教育體系的前提基礎(chǔ)。應(yīng)加強傳統(tǒng)網(wǎng)站的影響力和輿論導(dǎo)向力，充分發(fā)揮微信以及微博等新興媒體的互動力和帶動力，有效運用慕課和微課等先進手段，重視院校內(nèi)部傳統(tǒng)媒體與新興網(wǎng)絡(luò)媒體間的緊密融合，從校園官方、各個部門、學(xué)生社團到若干個班級，構(gòu)筑矩陣式的教育網(wǎng)，實現(xiàn)無死角思政育人。

（2）拓展平臺內(nèi)涵，切實滿足大學(xué)生實際需求。借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將思政教育以往存在的優(yōu)勢與先進技術(shù)進行融合，根據(jù)精細(xì)劃分大學(xué)生日常網(wǎng)絡(luò)生活方式，挖掘社區(qū)型網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。根據(jù)精細(xì)劃分目標(biāo)群體的實際需求，挖掘主題類教育板塊。并基于此，全方位整合不同教育資源，圍繞學(xué)生體驗，建立集教學(xué)、互動、實踐、學(xué)習(xí)于一體的綜合系統(tǒng)，構(gòu)成覆蓋全校且滿足學(xué)生個性化需求的網(wǎng)絡(luò)生活社區(qū)。

（3）注重資源優(yōu)化，提升資源利用效率。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是高校整合育人平臺、拓展平臺內(nèi)涵、提升思政教學(xué)實效性的抓手。高校應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的特征及特點，將社會新聞、時事政治、歷史人文、馬克思理論等知識，以形象生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓網(wǎng)絡(luò)思政資源更貼合學(xué)生生活和高校教學(xué)實際及社會發(fā)展需求，進而在資源建構(gòu)和優(yōu)化的過程中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政平臺的教育功能和作用。

2.強化師資團隊建設(shè)，拓展育人空間

（1）鼓勵全員參加，落實網(wǎng)絡(luò)育人。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代下，廣大教師肩負(fù)著落實立德樹人的重大責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)平臺的開放性、交互性、及時性，可以更好地實現(xiàn)全員育人，可進一步彰顯良好的育人效果。與此同時，應(yīng)將思政育人團隊進行全面整合，根據(jù)院?，F(xiàn)實情況，建立一個口徑寬廣、基礎(chǔ)夯實的思政教育網(wǎng)絡(luò)，真正實現(xiàn)思政教育網(wǎng)絡(luò)融入的全員化。學(xué)校要大力倡導(dǎo)和引領(lǐng)教師努力順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”發(fā)展形勢，隨著網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而發(fā)展，注重大學(xué)生群體網(wǎng)絡(luò)生活總體趨勢，提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)意識。要了解、掌握并熟練運用網(wǎng)絡(luò)詞匯、網(wǎng)絡(luò)圖像、網(wǎng)絡(luò)音頻等增強教師利用新媒體傳播信息的能力和水平，并能和自身現(xiàn)實結(jié)合開展思政教育。提高師資團隊思政素養(yǎng)與個人涵養(yǎng)，使之主動、積極弘揚正能量，以此來增強自身的感染力、號召力、洞察力以及隨機應(yīng)變的能力。

（2）組建專門隊伍，體現(xiàn)權(quán)威作用。專家類的網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在網(wǎng)絡(luò)思政全員育人的過程中，還要組建一支多維度、能力強、全覆蓋的意見領(lǐng)袖隊伍，最大限度地提高網(wǎng)絡(luò)思政話語權(quán)。由主要管理領(lǐng)導(dǎo)、院校官方媒體負(fù)責(zé)人、思政理論課程教師、骨干教師、學(xué)術(shù)代表及大學(xué)生輔導(dǎo)員等成員組成，同時根據(jù)廣大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中尋找知識與答案的常態(tài)，培養(yǎng)有權(quán)威、有能力的專業(yè)成員進入網(wǎng)絡(luò)中，將院校思政教育工作一并帶入網(wǎng)絡(luò)。進而幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思政教育的過程中，得到引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助，更好地規(guī)范自身的言行和思想，深化對思政理論知識的認(rèn)識和理解。

3.鞏固學(xué)生主體地位，規(guī)避外部威脅

（1）弘揚主旋律，構(gòu)筑話語體系。要結(jié)合當(dāng)下思政教育工作的實際情況與要求，不斷強化馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論、“三個代表”思想、科學(xué)發(fā)展觀以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義核心價值觀，以此來搶占高校網(wǎng)絡(luò)教育陣地，提高網(wǎng)絡(luò)育人意識，堅持弘揚中國特色社會主義思想，宣傳中國夢，進一步夯實院校網(wǎng)絡(luò)思政教育基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，提高育人效果。立足教育與服務(wù)相契合這一目標(biāo)，在廣泛傳播內(nèi)容中重視零散化與扁平化，新興網(wǎng)絡(luò)用語在實際運用中要努力加強其感化力以及影響力，體現(xiàn)其對學(xué)生的共鳴和交流。在充分遵循共享與開放的基本傳播原則下，將思政教育內(nèi)容盡量轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺上，比如榜樣示范、師生互動、文化體育活動、建議想法、育人資源、熱議話題等，借此來吸引學(xué)生注意力，促使其踴躍參與到其中，積極鼓勵廣大學(xué)生進行互動，在潛移默化中影響學(xué)生，用真實情感說服學(xué)生、用模范力量激勵學(xué)生，充分提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化的思想性、教育性、導(dǎo)向性以及藝術(shù)性，從根本上提高隱性教育的實效性。除此之外，高校還應(yīng)將針對西方后現(xiàn)代主義、普世價值觀等思想的論述呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以馬克思主義的視角，闡述西方不良思想和言論的“荒謬性”“錯誤性”及“落后性”，使學(xué)生在探索和分析西方不良思想的過程中，更堅定地支持馬克思主義理論、思想及立場。而在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容過程中，高校還需要確保網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的淺顯化和接地氣。只有貼近學(xué)生生活的話語，才能讓學(xué)生更好地理解和接受，才能讓網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容在呈現(xiàn)過程中指引學(xué)生的行為和思想。

4.優(yōu)化完善制度建設(shè)，應(yīng)對現(xiàn)實挑戰(zhàn)

（1）構(gòu)建保障機制，引領(lǐng)資源整合。設(shè)置專項資金、組建優(yōu)質(zhì)團隊、健全機制保障、強化技術(shù)扶持、優(yōu)化院校層面規(guī)劃構(gòu)思，以此來確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+大思政”教育體系的創(chuàng)新實踐以及理論深層探究，重視全面、全程、全員育人，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)所帶來的各種威脅，轉(zhuǎn)變當(dāng)前“大思政”的尷尬窘境。

（2）健全考核制度，加強團隊建設(shè)。在立德樹人根本任務(wù)的總體要求下，依托全員育人，高等院校應(yīng)將思政教育工作納入考核評價體制中，重點考察網(wǎng)絡(luò)思政教育。特別是對思政教師的考核與評價，要將網(wǎng)絡(luò)思政教育視為一項至關(guān)重要的考核指標(biāo)，積極探索切實可行的考核與獎勵制度。將最終的考評結(jié)果與思政教師職稱等級評選、評優(yōu)等直接掛鉤，對網(wǎng)絡(luò)思政教育工作實施嚴(yán)格監(jiān)管，可適當(dāng)增加網(wǎng)絡(luò)思政教師的薪資待遇。而在課堂思政教育層面，高校應(yīng)考核思政教師“聯(lián)系”網(wǎng)絡(luò)思政教育的效率、水平及協(xié)同育人的效果，從學(xué)生培養(yǎng)的角度，考核普通思政教師的信息化水平，提升普通思政教師對網(wǎng)絡(luò)思政教育的重視力度。

（3）嚴(yán)格落實監(jiān)管制度，重視輿情把控。營造健康的網(wǎng)絡(luò)思政育人環(huán)境需加大網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管和把控力度。面對各種網(wǎng)絡(luò)問題及復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)社會情況，當(dāng)代大學(xué)生往往會迷失自我，對此，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)免疫預(yù)防制度，健全免疫預(yù)防教學(xué)內(nèi)容。具體包含基本的社會常識、價值觀教育以及心理健康教育等方面的內(nèi)容，并要加大網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管力度，高度重視外部整體形勢的研究判斷和內(nèi)部輿論的把控。在這個過程中，高校應(yīng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言論、網(wǎng)絡(luò)行為及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進行分析和整理，明確當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況和道德水平，進而在貫徹落實“大思政”理念的過程中，更好地調(diào)整思政教育的內(nèi)容、方法及方向，使思政教育更切合社會發(fā)展實際、學(xué)生生活實際，讓思政教育逐漸地貫穿并滲透到高校的人才培養(yǎng)體系中，進而為培養(yǎng)出滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需求的人才奠定基礎(chǔ)，提供幫助。

大思政是當(dāng)前高等院校關(guān)注的重點，為了更好地順應(yīng)思政教育新形勢，許多院校通過三全育人來提高大思政的實效性，為構(gòu)建與落實“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”模式奠定了堅實基礎(chǔ)。而高等院校想要建立切實可行的“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”教育體系，就要全面分析當(dāng)前教育現(xiàn)狀，依托互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，通過針對性的舉措優(yōu)化和完善教育模式，以此來充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”育人體系的積極作用，為大學(xué)生的健康全面發(fā)展保駕護航。