張秀萍

（成都體育學(xué)院 四川·成都 610041）

幼兒教育工作本身就具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時候所需要做的不僅是讓幼兒對學(xué)習(xí)文化課知識抱有更多的興趣，還應(yīng)該讓幼兒掌握更多的自理技巧。最為重要的是教師應(yīng)該讓幼兒在成長的過程中擁有健康的身體，這是保證其他教育工作順利開展的基石，幼兒的綜合能力可以在這種完善的教學(xué)環(huán)境中獲得根本性的提升。教師需要根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的身體素質(zhì)和性格特點制定科學(xué)合理的訓(xùn)練技術(shù)，促使幼兒可以在學(xué)習(xí)足球知識技能的時候更加順利，幼兒的足球能力可以得到根本性的提升，幼兒園也能夠為國家培育更多具有運(yùn)動天賦的優(yōu)質(zhì)人才，為幼兒的健康成長打下良好基礎(chǔ)。本文對現(xiàn)階段幼兒園的足球運(yùn)動教學(xué)方式進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出一些切實可行的教學(xué)方案，旨在幫助更多幼兒體育教師完善以往的足球課程環(huán)境。

1 幼兒園開展足球運(yùn)動的價值

智力是人對客觀事物的直接認(rèn)識和理解，并不斷提升解決實際問題的能力。在足球比賽當(dāng)中，智力水平是極為關(guān)鍵的影響因素，運(yùn)動員需要借助于視覺觀察、聽覺體驗和記憶思考等方法，可以及時有效地發(fā)現(xiàn)各種問題并對其予以解決，保證比賽的正常進(jìn)行，此舉具有極為重要的理論作用和實踐作用。足球運(yùn)動集中整合幼兒的體力、技術(shù)和智力等多方面因素，對于幼兒的身心健康成長的促進(jìn)作用是不容忽視的。在現(xiàn)代幼兒足球運(yùn)動當(dāng)中，主要通過游戲和比賽相互整合的方式促進(jìn)幼兒的成長，保證其參與積極性的提升，在游戲當(dāng)中，幼兒可以借助于自己的思考與判斷，及時有效地進(jìn)行反應(yīng)。而在比賽當(dāng)中，球員更加需要擁有健全且完整的思想認(rèn)識，對球場上的各種各樣的變化進(jìn)行分析和了解，進(jìn)而在比賽當(dāng)中大放異彩，所以從本質(zhì)上來看，足球運(yùn)動不僅可以提升幼兒的觀察力和判斷力，而且還能夠極為有效地促進(jìn)學(xué)生的良好智力思維的形成，促進(jìn)其健康成長和發(fā)展。此外，足球運(yùn)動和能夠鍛煉幼兒的腿部肌肉，促使幼兒骨骼位置、肌肉的強(qiáng)度的提升，保障不同關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性，這將會有效地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

2 幼兒園開展足球教學(xué)的策略

2.1 結(jié)合個體差異制定教學(xué)計劃

在以往的教育環(huán)境中，很多單一的教學(xué)理念無法切實滿足幼兒成長階段的實際需求，難以讓幼兒在成長的歷程中真正體會到學(xué)習(xí)足球的樂趣。教師在面對這種教學(xué)問題的時候首先需要考慮的是如何應(yīng)用多元化的教學(xué)手段完善以往的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒能夠真正獲得運(yùn)動能力的提升。幼兒的行動觀察能力或者是運(yùn)球?qū)嵺`能力都能夠得到進(jìn)一步的完善。在教師組織幼兒進(jìn)入到實際的活動環(huán)節(jié)中，一定要事先對所有幼兒的身體機(jī)能進(jìn)行調(diào)查，必要的情況下需要對幼兒進(jìn)行集體測試，這樣能夠切實了解到每個幼兒的擅長領(lǐng)域，教師也能夠?qū)τ變哼M(jìn)行類別上的劃分，根據(jù)不同類別幼兒的實際情況制定出更加適合的足球教學(xué)計劃，讓每個幼兒都能夠在運(yùn)動過程中發(fā)揮出自己的長處。比如有的幼兒的體能較好則應(yīng)該讓其更多參與到跑步訓(xùn)練中，提升幼兒的體能；對于一些體能較低的幼兒，教師則可以培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力，這樣能夠讓每個幼兒在足球訓(xùn)練中盡情發(fā)揮出自身的聰明才智，幼兒在自己擅長的領(lǐng)域中得到更好的發(fā)展。確保幼兒能夠在參與足球運(yùn)動的時候獲得更多的成就感，并且能夠更好地參與到后續(xù)的足球訓(xùn)練中。

2.2 設(shè)置內(nèi)部足球興趣班

在當(dāng)前教育環(huán)境中已經(jīng)有越來越多的幼兒已經(jīng)積極參與到了足球運(yùn)動中，教師需要緊緊抓住這一良好的教學(xué)契機(jī)，不斷強(qiáng)化幼兒參與足球運(yùn)動的興趣，幼兒在足球領(lǐng)域的潛能也能夠被充分激發(fā)出來，并且能夠?qū)⑴c此種運(yùn)動時刻保持較高的熱情。在這一教學(xué)階段里，教師應(yīng)該帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)更多的運(yùn)球技巧，讓幼兒能夠?qū)镜哪_法或者是傳球技巧具有深刻印象。不僅如此，教師還應(yīng)該將足球運(yùn)動的基本規(guī)則加以介紹。在這樣教學(xué)環(huán)境中教師需要組織幼兒參與到興趣班中，這樣能夠讓更多具有學(xué)習(xí)興趣的幼兒參與到更為系統(tǒng)化地足球訓(xùn)練氛圍里，各項知識的學(xué)習(xí)和研究更加系統(tǒng)化。教師在制定幼兒足球?qū)W習(xí)計劃的時候應(yīng)該加以深度思考。幼兒的身體機(jī)能處于發(fā)育成長的重要階段，其所能夠承受的體能訓(xùn)練強(qiáng)度是較為有限的，教師應(yīng)該適當(dāng)降低訓(xùn)練強(qiáng)度，這樣能夠讓幼兒在參與學(xué)習(xí)的時候不會具有較強(qiáng)的身體負(fù)擔(dān)，尤其是在幼兒參與興趣班的初始階段更加需要注重減輕訓(xùn)練強(qiáng)度，當(dāng)幼兒的體能水平達(dá)到一定程度后方可逐步增加訓(xùn)練內(nèi)容。對于幼兒而言，其在實踐學(xué)習(xí)中應(yīng)該更加注重提升基礎(chǔ)能力，這樣才能夠幫助幼兒更好地參與到后續(xù)的足球知識學(xué)習(xí)中，循序漸進(jìn)地提高幼兒在足球領(lǐng)域的能力，并不斷挖掘出幼兒在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的潛在能力，讓其能夠掌握更多的足球技巧。

2.3 展開親子足球活動

幼兒足球能力的提升不僅在于教師完成各種教學(xué)任務(wù)，家庭教育在此期間也有著極為重要的作用，這樣能夠讓幼兒在更多的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分領(lǐng)悟到足球運(yùn)動的魅力。這就需要教師強(qiáng)化與家長的交流，通過使用語言的藝術(shù)讓家長能夠充分感受到組織幼兒參與足球運(yùn)動的重要價值，家長在家庭教育環(huán)境中也能夠陪伴幼兒進(jìn)行簡單的足球運(yùn)功，幼兒在家庭環(huán)境中也能夠?qū)⒂變簣@學(xué)習(xí)到的足球技巧使用到與家長的足球練習(xí)中。為了能夠讓親子運(yùn)動獲得更好的效果，教師需要定期組織足球活動，并引導(dǎo)家長參與其中。這種活動能夠提升幼兒園與家長之間的默契程度，親子為了能夠切實完成足球活動中的內(nèi)容則會攜手突破難關(guān)，親子關(guān)系能夠更加親近，幼兒在家長的幫助下足球技術(shù)也會更加精進(jìn)，其在參與足球運(yùn)動的時候可以具備更強(qiáng)勁的競爭力。這種親子形式的運(yùn)動也能夠豐富幼兒的日常生活，幼兒能夠更加清晰地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)足球運(yùn)動的樂趣，讓幼兒可以在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中更好地領(lǐng)悟到足球這種文化的內(nèi)涵。幼兒在足球活動中不僅能夠大展身手，更為重要的是幼兒奮勇向前的精神可以在此期間得到激發(fā)，幼兒在面對各種困境的時候都會勇于克服，這是幼兒在參與足球活動中能夠獲得的最珍貴的東西。

2.4 創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)情境

首先，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的心理環(huán)境。幼兒園階段的足球教育工作在整個啟蒙教育階段中都占據(jù)著的十分重要的作用，其不僅能夠切實提升幼兒對體育運(yùn)動的興趣，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生奮勇向前的精神意識，幼兒的足球教育工作能夠順利開展。在足球活動進(jìn)行的過程中，教師所需要做的就是讓學(xué)生的天性可以在運(yùn)動過程中得到解放，學(xué)生和足球之間的距離能夠更為親近。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳球練習(xí)的時候要讓兒童能夠時刻處于安全的活動范圍內(nèi)，讓幼兒使用自己最擅長的動作進(jìn)行足球的傳遞。幼兒在此期間如果出現(xiàn)了明顯的失誤，教師所需要做的就是對幼兒出現(xiàn)失誤的原因進(jìn)行詳細(xì)分析，鼓勵幼兒在后續(xù)的足球?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)中依舊運(yùn)用自己擅長的技術(shù)或者動作進(jìn)行傳球，幼兒能夠在這樣的學(xué)習(xí)情景中保持更高的學(xué)習(xí)熱情。

其次，教師需要為幼兒創(chuàng)造出質(zhì)疑的情境。這種情境的設(shè)置能夠讓幼兒的求知欲望得到的激發(fā)，其在抱有好奇心的時候能夠更加高效地參與到足球運(yùn)動中，學(xué)生的發(fā)展力也能夠借此機(jī)會得以激發(fā)。教師在制定教學(xué)計劃的時候應(yīng)該充分挖掘幼兒的創(chuàng)造力，這是激發(fā)的幼兒在足球領(lǐng)域的潛在能力，教師應(yīng)該充分結(jié)合幼兒的思維特性創(chuàng)設(shè)設(shè)疑情境，這樣能夠讓學(xué)生的思考方式更為靈活。比如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)帶球技術(shù)的時候就可以使用這種教學(xué)方式。教師可以讓足球具有具體的形象，這樣能夠進(jìn)一步強(qiáng)化足球教學(xué)的游戲性特點，教師讓幼兒想象自己要利用自己的腳部幫助“足球?qū)殞毣丶摇?。隨后，教師需要為幼兒提出一個引導(dǎo)性的問題，如“小朋友們，你們還能找出其他辦法幫助足球?qū)殞毣丶覇幔俊?。在教師的循循善誘下幼兒能夠利用自己擅長的腳法將足球運(yùn)到球門里面。在這樣的教學(xué)情境中有幼兒的學(xué)習(xí)興趣能夠獲得根本性的提升，其自身的想象力能夠得到激發(fā)，幼兒的創(chuàng)造力也可以讓其在參與足球運(yùn)動的時候發(fā)揮出重要作用。

3 結(jié)束語

總而言之，足球運(yùn)動的價值是不容忽視的，其在幼兒成長中發(fā)揮的作用更是巨大，所以教師需要積極地開展足球教學(xué)活動，不斷促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)的成長和發(fā)展，滿足強(qiáng)身健體的長時間需求，并促使幼兒產(chǎn)生對足球?qū)W習(xí)的興趣愛好，這將會為其終身成長提供無可或缺的支撐，同時也能夠為幼兒的終身體育意識的形成提供幫助。