文 廣東省育才幼兒院二院 蔡曉冰 孔敏儀 陳思思

在信息化時代中，人工智能正引發(fā)一場教育革命，AI 機(jī)器人開始進(jìn)入幼兒教育領(lǐng)域，對幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生突破性的影響。事實(shí)上，充當(dāng)“助教”的AI 機(jī)器人是一種新興技術(shù)，有利于豐富幼兒的體驗學(xué)習(xí)，但若使用不當(dāng)，也可能帶來很多弊端。要使AI 機(jī)器人更好地服務(wù)于幼兒教育，促進(jìn)幼兒和教師共同成長，需要幼兒教育專家、機(jī)器人研發(fā)人員、家長及教師的攜手努力。

一、AI 機(jī)器人給幼兒教育帶來的積極影響

AI 機(jī)器人核心技術(shù)主要有語音識別、語義理解、聲紋識別、人臉識別、語音喚醒、語音定位和語音大數(shù)據(jù)挖掘等，主要功能有陪伴、教育、娛樂等。雖然目前AI 機(jī)器人技術(shù)及功能還不夠完善，但它也給幼兒教育帶來了一些積極影響。

1.協(xié)助家長監(jiān)護(hù)幼兒。 大部分AI 機(jī)器人都具有遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控、安全監(jiān)測的功能，是幫助家長看護(hù)孩子的“小保姆”，守護(hù)幼兒健康和安全。家長可以用手機(jī)與機(jī)器人互聯(lián)，與幼兒進(jìn)行遠(yuǎn)程對話視頻，實(shí)時在線監(jiān)測幼兒的情況。機(jī)器人還可以時不時給幼兒抓拍視頻、捕捉精彩畫面，然后發(fā)到家長手機(jī)，讓家長了解孩子在家的情況。有的機(jī)器人還能通過內(nèi)置傳感器對家庭環(huán)境的溫度、濕度、安全隱患等各方面進(jìn)行監(jiān)控。值得注意的是，AI 機(jī)器人要在其他監(jiān)護(hù)人在場的前提下輔助使用，這樣才能更好發(fā)揮其協(xié)助家長監(jiān)護(hù)幼兒的作用。

2.輔助特殊兒童心理治療。 對于自閉癥兒童患者來說，與陪護(hù)機(jī)器人的互動訓(xùn)練成為一種必要的治療手段。現(xiàn)美、英等國家已在試用，并取得了良好的效果，如機(jī)器人Leka 是專門為患有自閉癥、唐氏綜合征或多重殘疾的兒童設(shè)計的社交型陪護(hù)機(jī)器人。Leka 是一種可移動球形機(jī)器人，里面的游戲軟件設(shè)計旨在讓兒童的身體和思維都動起來。兒童在與Leka 的互動中可以感知、探索事物，能夠幫助他們更快融入周圍環(huán)境。

3.創(chuàng)新教育內(nèi)容與方法。 人工智能為實(shí)現(xiàn)勞動解放創(chuàng)造了條件，使勞動生產(chǎn)率得到前所未有的提高，每個人能夠自由支配的時間將越來越多，勞動越來越復(fù)歸到“自由的生命表現(xiàn)”。充當(dāng)“教學(xué)小助手”的AI 機(jī)器人進(jìn)入幼兒園場域，能幫助教師創(chuàng)新活動內(nèi)容和方法，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，使教師擁有更多可自由支配的時間來反思自身教育教學(xué)行為，從而提高教育質(zhì)量。

4.促進(jìn)教育資源平等化。 長期以來，城鄉(xiāng)教育資源嚴(yán)重失衡，留守兒童的家長缺位更加劇教育資源的不平等。AI 機(jī)器人包含大量學(xué)習(xí)資源，可以輔助留守幼兒學(xué)習(xí)，還能借助大數(shù)據(jù)分析、云計算等手段記錄、評估幼兒的學(xué)習(xí)情況及情緒狀態(tài)等。這在一定程度上有利于促進(jìn)教育資源的平等分配，城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展。

二、AI 機(jī)器人給幼兒教育帶來的消極影響

目前AI 機(jī)器人技術(shù)尚處于發(fā)展階段，其功能有很大的提升空間，存在許多安全隱患。如果過度依賴AI 機(jī)器人，將帶來很多弊端。

1. 威脅幼兒的身體健康與安全。 一方面，AI 機(jī)器人大多配置電子顯示屏幕作為與幼兒交互的界面，呈現(xiàn)畫面時具有強(qiáng)烈的刺激性和娛樂性，會吸引幼兒長時間注視電子顯示屏，對幼兒的視力造成傷害。另一方面，幼兒好奇心強(qiáng)，喜歡到處觀察、探索或擺弄周圍事物。AI機(jī)器人擔(dān)當(dāng)“貼身保鏢”，不僅移動的速度要夠快，人臉識別的技術(shù)也要更先進(jìn)。比如有些機(jī)器人的人臉識別技術(shù)并不完善，需要識別正臉，而在實(shí)際追隨幼兒的過程中，機(jī)器人更多是面對他們的背面或側(cè)面。如果幼兒不小心碰到熱水或遇到其他安全隱患，AI 機(jī)器人很有可能無法檢測幼兒所處的環(huán)境是否真正安全。

2. 阻礙幼兒語言能力的發(fā)展。大部分AI 機(jī)器人的系統(tǒng)中儲存了多種生活場景的互動會話內(nèi)容以及聲控檔，但這種場景設(shè)定與對話往往是比較固定的，并以精確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)作為參照，難以識別幼兒缺乏邏輯性、流暢性的牙牙學(xué)語。特別是帶有方言的語音，更是降低了機(jī)器人語音識別的準(zhǔn)確率。再者，有時連成人都不能完全理解幼兒的語言，又如何能保證AI 機(jī)器人能夠正確理解并流暢與幼兒進(jìn)行對話呢？

3.減少幼兒與周圍環(huán)境互動的機(jī)會。AI 機(jī)器人的娛樂功能很容易令幼兒沉迷于與它的互動。長時間使用AI 機(jī)器人，必定會削弱幼兒和周圍環(huán)境互動的時間和機(jī)會，這有可能使幼兒逐漸與真實(shí)世界脫節(jié)，失去自主探索環(huán)境、與他人互動的興趣。AI 機(jī)器人很有可能成為父母缺位的理由，但機(jī)器人的陪伴永遠(yuǎn)無法替代父母的陪伴。

4. 淪為幼兒教育小學(xué)化工具。重知識、記憶背誦類的AI 機(jī)器人具有幼兒教育小學(xué)化的傾向。許多廠商一味迎合家長重視學(xué)科知識的需求，在AI 機(jī)器人里加入“優(yōu)質(zhì)”的教育內(nèi)容，涵蓋英語、識字、拼音、國學(xué)背誦、加減乘除等知識。這看似寓教于樂、促進(jìn)智力開發(fā)，實(shí)則是在記憶背誦知識，是幼兒教育小學(xué)化的工具。技術(shù)研發(fā)人員和廠家這種違背幼兒教育規(guī)律、不顧幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的做法，易對幼兒的身心發(fā)展帶來嚴(yán)重的危害。

三、如何應(yīng)對AI 機(jī)器人給幼兒教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

為了不斷完善AI 機(jī)器人的技術(shù)，減少其帶來的消極影響，需要幼兒教育專家、機(jī)器人研發(fā)人員、家長及教師的共同努力。

1. 幼兒教育專家全面指導(dǎo)AI機(jī)器人的研發(fā)及其應(yīng)用

幼教專家需要深入全面考察目前AI 機(jī)器人的技術(shù)水平及應(yīng)用功能，綜合分析AI 機(jī)器人對幼兒、家長、教師帶來的風(fēng)險，并對未來的發(fā)展方向進(jìn)行合理的預(yù)測，總結(jié)出研發(fā)AI 機(jī)器人要遵循的規(guī)范與原則，還要對家長及教師提出合理運(yùn)用機(jī)器人的教育建議。

2. 技術(shù)研發(fā)人員完善AI 機(jī)器人功能

AI 機(jī)器人技術(shù)研發(fā)人員要基于3~6 歲兒童的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)方式，深化AI 機(jī)器人的核心技術(shù)，鼓勵幼兒與周圍環(huán)境積極互動，重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，研發(fā)出真正能陪伴幼兒、促進(jìn)幼兒與教師發(fā)展的AI 機(jī)器人。

第一是語音互動。技術(shù)研發(fā)人員要利用已有的語義理解、語用算法及系統(tǒng)，并結(jié)合幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)對AI 機(jī)器人語音交互的訓(xùn)練，努力做到機(jī)器人與幼兒自然語言交互、可順利進(jìn)行多輪對話。

第二是處理大數(shù)據(jù)的技術(shù)。技術(shù)研發(fā)人員要深入挖掘機(jī)器人分析幼兒行為、處理大數(shù)據(jù)的技術(shù)。記錄幼兒與材料互動的行為或與AI 機(jī)器人互動的對話，并以幼教專業(yè)角度加以分析，提出相應(yīng)的教育建議，生成報告，傳送給家長與教師，幫助家長與教師更全面了解幼兒的發(fā)展水平，進(jìn)而實(shí)施個性化的教育。另外，AI 機(jī)器人還可以作為“督導(dǎo)”的角色，記錄教師組織一日生活的教學(xué)行為，對教師的專業(yè)能力進(jìn)行評估，讓教師更加了解自己的教學(xué)水平與風(fēng)格，不斷反思、改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為。

第三是人臉識別技術(shù)。為了更好地追蹤、監(jiān)測幼兒，AI 機(jī)器人的識別準(zhǔn)確度、實(shí)時追蹤能力有待提高，需要對識別的算法進(jìn)行更為智能化、人性化的提升。

第四是促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的人與物進(jìn)行互動。為避免幼兒長時間觀看電子熒幕，AI 機(jī)器人內(nèi)置的游戲軟件要多利用周圍環(huán)境，有效地引發(fā)和支持幼兒與環(huán)境的真實(shí)互動。

第五是融入傳統(tǒng)文化特色。為了贏得家長和幼兒的青睞，除了選用動畫片里的經(jīng)典形象，還可以選用貼近幼兒生活、具有中國特色或地方特色的動物作為AI 機(jī)器人的形象。

3.家長合理使用AI 機(jī)器人

家長應(yīng)深刻認(rèn)識到過度依賴AI 機(jī)器人的嚴(yán)重后果，要注意控制幼兒與機(jī)器人互動的時間，減少AI機(jī)器人電子熒幕對幼兒眼睛的傷害，一次不超過20 分鐘。家長可以充分利用AI 機(jī)器人的娛樂功能，讓家庭氛圍變得更加輕松愉悅，增進(jìn)親子關(guān)系。但是更重要的是父母應(yīng)該抽出時間多陪伴孩子，關(guān)心、了解孩子的發(fā)展需要。

4.教師巧妙利用AI 機(jī)器人

教師首先要客觀看待AI 機(jī)器人給幼兒教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，更新教育觀念，主動適應(yīng)信息化新技術(shù)變革，合理利用人工智能新興技術(shù)，積極有效開展教育教學(xué)活動，推動信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展。在引進(jìn)班里之前，教師一定要先研究清楚AI 機(jī)器人的功能，思考巧妙合理利用的方法。

其一，機(jī)器人可在幼兒一日生活中捕捉每位幼兒的精彩瞬間，將照片及視頻推送到智能平臺并且永久云端保存，形成每位幼兒的成長檔案。其二，發(fā)揮其監(jiān)護(hù)和安全監(jiān)測的功能，在戶外體育活動、午睡環(huán)節(jié)中，監(jiān)測每位幼兒的生理狀態(tài)，如出現(xiàn)意外，立即提醒教師。其三，讓AI機(jī)器人給幼兒講繪本故事，或者播放律動兒歌，帶動幼兒一起唱歌跳舞等，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。其四，AI 機(jī)器人可內(nèi)置龐大的優(yōu)秀教育教學(xué)資源庫，幫助教師更好地備課，優(yōu)化活動設(shè)計。

綜上所述，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新一代科學(xué)技術(shù)風(fēng)起云涌，AI 機(jī)器人在幼教領(lǐng)域擁有非常廣闊的發(fā)展前景。教育是有情懷、有溫度、有信仰的事業(yè)，而人工智能作為幼兒教育的輔助工具，不僅不會取代教師，而且能幫助教師更好地開展教育教學(xué)工作，讓教師擁有更多自由支配的時間，蹲下身體觀察幼兒，傾聽幼兒的心聲，從而科學(xué)解讀幼兒豐富多彩的世界，給予有效的支持，實(shí)現(xiàn)積極的師幼互動，促進(jìn)幼兒與教師共同成長。