達(dá)文琴

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給人們的生活帶來了極大改變，教育行業(yè)的發(fā)展也受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響，而創(chuàng)客教育理念就產(chǎn)生于這一背景下。結(jié)合職業(yè)中專英語教學(xué)進(jìn)行分析，創(chuàng)客教育理念在教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，可有效提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，確保中專學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效提升。

關(guān)鍵詞：英語;職業(yè)中專;創(chuàng)客教育

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）06-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.002

創(chuàng)客教育是指在基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，以項目教學(xué)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力為前提，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新協(xié)作。創(chuàng)客教育突破了時空拘泥，使學(xué)生能夠從多元角度理解英語知識，有效提高了學(xué)生的英語知識內(nèi)化能力及實踐運(yùn)用能力，推動了職業(yè)中專英語教學(xué)的高效發(fā)展，

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確教學(xué)目的

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師的職責(zé)始終是高高在上的權(quán)威，而學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)角色。但在創(chuàng)客理念引導(dǎo)下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將自己定義為智慧、和藹的課堂學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)者，利用自身掌握的專業(yè)知識水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，幫助學(xué)生答疑解惑，增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。在職業(yè)中專英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力相對較差，教師更應(yīng)注重凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和表達(dá)能力，作為一門單純的語言學(xué)科，學(xué)生更應(yīng)具有跨文化意識，使學(xué)生能夠產(chǎn)生用英語交流的興趣，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用所掌握的英語知識進(jìn)行交流。在創(chuàng)客教育理念指引下，教師應(yīng)分析創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育理念的差異性，并了解創(chuàng)客教育的優(yōu)勢，還需以此為依據(jù)，設(shè)計創(chuàng)客教學(xué)方法，明確教學(xué)目的。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在生活實踐層面運(yùn)用英語知識，使學(xué)生在交流過程中也能豐富自身的英語情感體驗。結(jié)合英語主題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，教師可為學(xué)生創(chuàng)造對話空間，將教材中的內(nèi)容在課堂中以角色飾演的方式開展對話，以此提高學(xué)生教材的理解能力，也可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教師鼓勵學(xué)生將在課堂中學(xué)習(xí)到的英語知識在現(xiàn)實生活中進(jìn)行運(yùn)用，這種運(yùn)用模式能夠與真實生活相結(jié)合，可突出英語的運(yùn)用價值，也可提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用口語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、秉承創(chuàng)客理念，實施邊做邊學(xué)

職業(yè)中專的學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較弱，對英語知識的理解能力也較差。而創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過已知英語知識，解決實際問題的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識。因此，教師應(yīng)秉承創(chuàng)客教育理念，這種全新的教學(xué)模式關(guān)注的是學(xué)生對知識的實踐能力，這能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主體意識，讓學(xué)生能夠通過英語實踐培養(yǎng)英語知識學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動性[1]。創(chuàng)客教學(xué)理念也等于轉(zhuǎn)換了教師的角色定位，由傳統(tǒng)層面的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的項目協(xié)助者和組織者，教師可在對學(xué)生開展項目教學(xué)之前，給學(xué)生提供視頻素材資料以及獲得素材的渠道，幫助學(xué)生更加高效地開展學(xué)習(xí)。鑒于職業(yè)中專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點，教師需要在學(xué)生完成任務(wù)的過程中進(jìn)行及時指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中開展角色扮演，任務(wù)分工，對英語學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行錄制剪輯，還應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)平臺將視頻在班級進(jìn)行分享。這種創(chuàng)客思維模式下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，在團(tuán)隊合作模式下，不同學(xué)生也可發(fā)揮出各自的特長，也可實現(xiàn)與人之長補(bǔ)己之短的學(xué)習(xí)效果，確保小組合作學(xué)習(xí)能力在整體層面進(jìn)行提升。每個小組的英語學(xué)習(xí)短視頻在班級展示后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂討論環(huán)節(jié)，不僅可讓教師對不同組別的創(chuàng)作內(nèi)容進(jìn)行點評，也可形成組與組之間的互相評價，讓不同組別的學(xué)生可傾聽他組的建議，各小組成員在傾聽教師和學(xué)生的意見后，再結(jié)合自身的想法理念，對英語短視頻內(nèi)容作出修正，可提高小組再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生之間進(jìn)行交流、分享，形成邊做邊學(xué)的氛圍，也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，也有助于在班級形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提升理解能力

受傳統(tǒng)教育理念影響，教師大都關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)結(jié)果，卻忽略了英語學(xué)習(xí)過程，這種教學(xué)模式過于本末倒置，學(xué)生單純以死記硬背的方式學(xué)習(xí)英語，雖然取得了相對滿意的英語學(xué)習(xí)結(jié)果，卻限制了學(xué)生的英語發(fā)散思維能力提升，禁錮了學(xué)生的英語思維能力發(fā)展。創(chuàng)客教育理念的核心點在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)重視結(jié)果的方式，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更傾向于關(guān)注學(xué)習(xí)過程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語自主思維意識。因此，在創(chuàng)客教育理念背景下，教師可在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生開展實踐性的英語教學(xué)活動，為學(xué)生營造自主的英語學(xué)習(xí)氛圍，確保學(xué)生提高對英語知識的理解能力，掌握表達(dá)英語的技巧，使學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升[2]。創(chuàng)客教育理念強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力與創(chuàng)新能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，并秉承組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進(jìn)行分組。教師可將教材中的內(nèi)容布置給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生在小組內(nèi)對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容開展討論，每個學(xué)生都應(yīng)在自己的組別表達(dá)自身對知識內(nèi)容的看法，并將思想進(jìn)行書面與口語方面的表達(dá)，使學(xué)生在梳理自身英語思路的過程中，鍛煉英語的書面表達(dá)與口語表達(dá)能力，更使學(xué)生通過自主思考、合作交流、靈活運(yùn)用，提高對英語知識的理解能力。

四、深挖教材內(nèi)涵，拓展教學(xué)內(nèi)容

在創(chuàng)客教育大背景下，職業(yè)中專學(xué)生需接觸大量與英語題材和內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，確保學(xué)生將教材中的英語理論知識與實際生活進(jìn)行更高效的融合。受應(yīng)試教育理念影響，教師只是單純對學(xué)生講述課本上的知識，但卻對拓展教學(xué)有所忽視，這局限了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。因此，教師應(yīng)突破原有教學(xué)理念，對學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可使學(xué)生能夠從多元角度理解英語知識，掌握更多英語學(xué)習(xí)技能。教師可結(jié)合教學(xué)主題內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行延伸教學(xué)，在學(xué)生理解教材內(nèi)容并深挖教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師可鼓勵學(xué)生以組為單位，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的內(nèi)容，包括動靜態(tài)畫面、聲音資源等，并在學(xué)生間進(jìn)行互相交流，也可根據(jù)自身的需求，互相交換需要的學(xué)習(xí)資料。還應(yīng)結(jié)合課文主題對課文進(jìn)行延伸式表達(dá)，將自行搜集的資料與課文內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，包括續(xù)寫課文或用口語將拓展內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)等，這些都可有效提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到多元化提升。教師還可在班級內(nèi)部開展小型的評比活動，對于創(chuàng)意優(yōu)秀，且與教材內(nèi)容有機(jī)融合效果最好的小組，教師應(yīng)對其進(jìn)行精神與物質(zhì)的雙重獎勵，以此作為激勵。還應(yīng)讓本小組學(xué)生逐一講述創(chuàng)意的過程，并鼓勵其他組別的學(xué)生與本組學(xué)生進(jìn)行交流，不僅會提高學(xué)生的溝通能力，也會整體上提高小組成員的表達(dá)能力、分析思考能力，這也體現(xiàn)出創(chuàng)客教育理念協(xié)作學(xué)習(xí)的價值和優(yōu)勢。

五、結(jié)合學(xué)生實際，提高交際能力

職業(yè)中專學(xué)生與普通高中學(xué)生的區(qū)別在于，中專學(xué)生需要在畢業(yè)后步入工作崗位，因此，教師更應(yīng)將教學(xué)關(guān)注點放在對學(xué)生英語實踐運(yùn)用能力提升層面。教師可結(jié)合中職學(xué)生的實際學(xué)情與學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生營造實際操作環(huán)節(jié)的英語學(xué)習(xí)情境，確保形成動態(tài)化的創(chuàng)客教育模式。學(xué)生不僅要掌握教材中的英語知識，更要學(xué)會利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)英語，利用互聯(lián)網(wǎng)自行查找資料，提高學(xué)生的英語信息化學(xué)習(xí)能力[3]。教師也應(yīng)為學(xué)生搭建平臺，鼓勵學(xué)生以小組的形式參與到各類創(chuàng)客平臺，從而拓展自身的眼界，提高溝通表達(dá)能力與演講口才，也可培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)意識。還可在創(chuàng)客平臺上學(xué)習(xí)一些步入工作崗位上所需要掌握的英語基本能力，包括一些企業(yè)的招聘知識，面試所需掌握的英語知識，以及視頻制作技巧，可將自己的求職簡歷以視頻的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，體現(xiàn)出創(chuàng)客教育理念的創(chuàng)新意識，鞏固學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)效果。學(xué)生還需掌握一定的創(chuàng)客工具運(yùn)用能力及計算機(jī)專業(yè)知識，確保自身制作的求職短視頻內(nèi)容更加完善，其中包括如何使用傳感器和繪圖工具，這也符合創(chuàng)客交互式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。由于職業(yè)中專學(xué)生面臨畢業(yè)職業(yè)問題，教師也可在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生模擬招聘會現(xiàn)場，營造真實的應(yīng)聘場景，使學(xué)生的英語表達(dá)能力得到突破性提升。

綜上所述，在職業(yè)中專英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采取創(chuàng)客教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，這可突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，使學(xué)生能夠從多元視角理解英語知識。創(chuàng)客理念的創(chuàng)新學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，也可使學(xué)生從更深視角感悟英語知識，并對英語知識進(jìn)行實踐運(yùn)用，可提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，也能助力中專學(xué)生求職時得到更好發(fā)揮，這也能體現(xiàn)出創(chuàng)客教育理念在職業(yè)中專教學(xué)中的應(yīng)用效果。

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