吳愛萍

摘 要：當(dāng)前教育人士、幼兒家長較為關(guān)注學(xué)前教育工作，國家也把更多的資源與精力投入學(xué)前教育中，無論是幼兒的教育形式還是教育手段，都在持續(xù)創(chuàng)新、改革，使幼兒的教育活動(dòng)內(nèi)容更加符合幼兒的學(xué)習(xí)、心理特征，以促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。幼兒正處于思維發(fā)展的重要階段，教師要借助多媒體技術(shù)開展借形想象活動(dòng)，以培養(yǎng)他們良好的想象能力、思維能力，讓幼兒教育產(chǎn)生理想化、高效化的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒教育;借形想象;整合策略

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）06-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.088

幼兒教學(xué)中，要想鍛煉幼兒的思維能力、想象能力，憑借傳統(tǒng)的口頭講解、示范教學(xué)無法產(chǎn)生理想效果，教師要借助于多媒體技術(shù)，實(shí)施借形想象教育活動(dòng)，讓幼兒的教育素材更加生動(dòng)化、形象化，鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)、探究、想象，教師要給予幼兒一定的指導(dǎo)，讓幼兒通過描述圖形、想象圖形，提升語言的表達(dá)能力、想象能力、思維能力，并積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)，為之后的學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。借形想象屬于教育活動(dòng)中的藝術(shù)性創(chuàng)意想象，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)原有的形體展開創(chuàng)造與想象，以此來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力。教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建趣味性、多元化的借形想象活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的借形想象能力，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維與想象思維。

一、多媒體技術(shù)與幼兒借形想象活動(dòng)的整合必要性

（一）幫助幼兒更為全面地掌握知識(shí)

幼兒正處于思維發(fā)展的啟蒙期，教師不僅要講解知識(shí)，更要幫助幼兒樹立積極的觀念和生活態(tài)度，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因?yàn)橛變喝狈σ欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)體系較為匱乏，對(duì)事物缺乏全面、正確的認(rèn)知，借助多媒體技術(shù)來開展借形想象活動(dòng)，可以把零散、枯燥的知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓知識(shí)更為系統(tǒng)化、完善化。同時(shí)，多媒體技術(shù)能夠激發(fā)幼兒參與教育活動(dòng)的自主性，改變了以往口頭式、示范性的教育模式，讓教育過程更加生動(dòng)化、系統(tǒng)性，引導(dǎo)幼兒把注意力放在課堂活動(dòng)中。除此之外，多媒體技術(shù)可以把相關(guān)圖形用動(dòng)畫與視頻的形式展示出來，更便于幼兒的理解與接受，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其全面掌握教育知識(shí)。

（二）讓幼兒形成良好的活動(dòng)態(tài)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒的注意力較為分散，并且比較好動(dòng)。教師所設(shè)定的活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)難以順利開展下去的情況，而利用多媒體技術(shù)開展借形想象活動(dòng)，則能夠吸引幼兒的注意力，使其對(duì)圖形、事物形成感性認(rèn)知。同時(shí)，教師借助于多媒體技術(shù)，可以更為全面、深刻地挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能，通過幼兒感興趣、喜愛的方式開展借形想象活動(dòng)，喚醒幼兒的生活常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建良好的活動(dòng)習(xí)慣，使其能夠在教師的安排之下，真正投入活動(dòng)中去，并從中有所成長與收獲。

（三）讓借形想象教學(xué)過程更加理想化

多媒體技術(shù)能夠讓借形想象教學(xué)過程更加理想化、高效化。借形想象活動(dòng)不僅需要讓幼兒掌握相關(guān)知識(shí)，還要讓幼兒通過想象圖形、探究圖形，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從中發(fā)展想象能力、思維能力。在以往的借形想象活動(dòng)中，教師為幼兒呈現(xiàn)出來的圖形較為單一，并且只是采用口頭講解的方式來開展活動(dòng)，而多媒體技術(shù)能夠讓圖形內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育手段與多媒體教育手段的融合。幼兒通過聽兒歌、看圖來深化想象，能夠真正提高借形想象活動(dòng)的效果。

二、多媒體技術(shù)與幼兒借形想象活動(dòng)的整合策略

（一）借助于多媒體技術(shù)強(qiáng)化對(duì)幼兒的鼓勵(lì)

幼兒是需要鼓勵(lì)與肯定的，在傳統(tǒng)的借形想象活動(dòng)中，教師通常采用口頭鼓勵(lì)的方式，缺乏一定的激勵(lì)和肯定作用，因此教師要借助多媒體技術(shù)來強(qiáng)化對(duì)于幼兒的鼓勵(lì)，讓幼兒更加積極地投入借形想象活動(dòng)中，從中鍛煉自己的思維能力、想象能力、實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。教師可以利用多媒體技術(shù)為幼兒播放繪本內(nèi)容，繪本內(nèi)容中包含了大量的圖片，更容易吸引幼兒的注意力，提高他們參與借形想象活動(dòng)的自主性、積極性。教師可以借助多媒體技術(shù)中的圖示，比如笑臉、稱贊的表情來鼓勵(lì)幼兒，幼兒在看到笑臉圖示的過程中，能夠表現(xiàn)出喜愛的狀態(tài);看到多媒體技術(shù)中的稱贊圖示，能夠提高參與借形想象的自信心，從而以更加飽滿的狀態(tài)投入借形想象活動(dòng)中去。教師還可以結(jié)合幼兒的興趣愛好設(shè)定多元化的鼓勵(lì)方式，在借形想象活動(dòng)中給予幼兒更多的鼓勵(lì)，利用多媒體技術(shù)為幼兒播放一首兒歌、一部動(dòng)畫，讓幼兒在提升想象能力、思維能力的過程中，積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感知到參與借形想象活動(dòng)的趣味性與快樂，從而提高幼兒的參與興趣，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。

（二）利用多媒體技術(shù)中的聚光功能吸引幼兒的注意力

借形想象教育活動(dòng)，除了要發(fā)展幼兒的思維能力、形象能力、實(shí)踐能力，更重要的是要鍛煉他們的專注力。幼兒只有全身心投入借形想象活動(dòng)中去，才能夠從中獲得更為全面、深刻的領(lǐng)悟。多媒體技術(shù)能夠給予幼兒電影廳一樣的視覺感受，使幼兒把全部的注意力都放在多媒體屏幕中，讓幼兒處于一個(gè)較為放松的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。同時(shí)，多媒體技術(shù)能夠把色彩斑斕的圖形、圖畫更為清晰地展示出來，讓幼兒感知到借形想象活動(dòng)是充滿趣味性的，激勵(lì)幼兒積極投入借形想象活動(dòng)中去，不斷展開豐富的聯(lián)想，滿足幼兒的個(gè)性化需求，提升幼兒的專注能力、想象能力、思維能力。除此之外，教師在利用多媒體技術(shù)展示圖形、動(dòng)畫的時(shí)候，不能只讓幼兒去猜測圖形、動(dòng)畫的含義，還可以鼓勵(lì)幼兒通過編故事、唱兒歌的方式來描述多媒體中的圖形、動(dòng)畫，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，在此過程中，教師要給予幼兒更多互動(dòng)、合作、交流的機(jī)會(huì)，真正構(gòu)建和諧、溫馨的活動(dòng)氛圍，讓幼兒感知到參與活動(dòng)的快樂，從而更為全面地掌握借形想象中較為抽象的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，提升幼兒的觀察能力。

（三）通過語音介紹、圖片放大來驗(yàn)證幼兒的想象

在幼兒的借形想象活動(dòng)中，教師可以通過語音介紹、圖片放大的方式來驗(yàn)證幼兒的想象，以此作為對(duì)幼兒的鼓勵(lì)，同時(shí)全面掌握幼兒想象、觀察中的不足之處，從而對(duì)幼兒的綜合素養(yǎng)形成正確的認(rèn)知，發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，切實(shí)提高幼兒借形想象教育的有效性。在以往的借形想象活動(dòng)中，幼兒所要觀察的圖形與動(dòng)畫是固定的，借形想象活動(dòng)過程較為枯燥，無法激發(fā)幼兒豐富的想象與聯(lián)想，而多媒體教學(xué)環(huán)境能夠讓幼兒把所有的觀察目標(biāo)聚集在多媒體屏幕中，并且結(jié)合語音介紹、圖片放大展示理想化的圖形觀察過程，讓幼兒產(chǎn)生更為大膽的想象，并驗(yàn)證借形想象的正確與否。同時(shí)，多媒體技術(shù)中的語音介紹、圖形放大能夠讓活動(dòng)氛圍更加輕松，給予幼兒一定的指導(dǎo)與幫助，幼兒的認(rèn)知能力、想象能力是有限的，如果只單純依靠幼兒的思考，無法取得理想的教育效果，只有在語音介紹、圖片放大的驗(yàn)證下，幼兒的借形想象過程才更加有依據(jù)、有指導(dǎo)，以此來提升幼兒的綜合素質(zhì)，使其真正有所領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。除此之外，在語音介紹、圖形放大過程中，教師要給予幼兒表達(dá)自己真實(shí)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，力爭構(gòu)建趣味化、互動(dòng)性的借形想象活動(dòng)，這樣既能夠展示出多媒體技術(shù)的教育優(yōu)勢，也能夠把幼兒作為借形想象活動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

（四）多媒體教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒實(shí)際生活

利用多媒體技術(shù)開展幼兒借形想象教育活動(dòng)，需要讓多媒體教學(xué)內(nèi)容更為貼近幼兒的實(shí)際生活，結(jié)合幼兒的實(shí)際生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)定借形想象教育活動(dòng)，激發(fā)他們參與的主觀能動(dòng)性，讓借形想象活動(dòng)內(nèi)容更為豐富化、多元化。由于幼兒的認(rèn)知能力、理解能力相對(duì)不足，教師只有利用多媒體技術(shù)展示一些幼兒熟悉、感興趣的內(nèi)容，才能夠滿足幼兒的活動(dòng)需求和學(xué)習(xí)需求。教師可以利用多媒體技術(shù)為幼兒展示校園一角、漂亮的圖騰等學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過展示幼兒所熟悉的生活化材料、圖形，既能夠鍛煉幼兒的想象能力、思維能力、實(shí)踐能力，還能夠引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感知、欣賞生活中的美，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。除此之外，借形想象活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容不僅要貼近幼兒的實(shí)際生活，還要設(shè)定明確的教育主題，融入本土文化，注重發(fā)展幼兒的情感、行為、言語、技能，讓幼兒對(duì)于生命的特征有更為深刻的感知，健全幼兒的人格。在借形想象活動(dòng)中，幼兒不僅要大膽想象，還要自主動(dòng)手、實(shí)踐，做到手腦并用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使其真正有所收獲。

綜上所述，在幼兒借形想象教育活動(dòng)中，教師要改變傳統(tǒng)的口頭講解、動(dòng)作示范的教學(xué)模式，借助多媒體技術(shù)，讓借形想象活動(dòng)內(nèi)容更加豐富化、多元化，提高幼兒參與借形想象活動(dòng)的自主性與積極性，從中真正有所收獲與學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒的思維能力、思想能力、實(shí)踐能力。同時(shí)，在幼兒借形想象活動(dòng)中運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，教師要結(jié)合幼兒的興趣愛好、身心發(fā)展特征，合理設(shè)定借形想象教育活動(dòng)方案，借助多媒體技術(shù)充分展示幼兒的主體學(xué)習(xí)地位，構(gòu)建理想化的幼兒教育效果，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化和全面化發(fā)展。

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