許 潔

(吉林化工學(xué)院 理學(xué)院，吉林 吉林 132022)

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程是研究隨機(jī)現(xiàn)象及其統(tǒng)計(jì)規(guī)律的一門學(xué)科，是高等院校理工科一門重要的本科公共教育必修課，是很多理工科學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程內(nèi)容大多源于實(shí)際問題，其縝密的內(nèi)容體系，獨(dú)特的思維方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力具有重要意義。如何以概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程內(nèi)容為載體，如何找到適合本課程內(nèi)容的切入點(diǎn)，如何以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式在講授課程內(nèi)容的同時(shí)有效的結(jié)合思政教育是每一個(gè)高校教師需要思考的問題[1-6]。

一、從課程內(nèi)容挖掘思政元素

對(duì)于教師來說，可以在每一節(jié)課堂上將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來，從每一門課程的角度弘揚(yáng)主旋律，為大學(xué)生思想政治教育營(yíng)造良好的氛圍，將課堂教學(xué)與思想政治教育緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生銘于心、成于行充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用[7]。將概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程與思政教育融合，不是單純地在課堂上引入思想政治教育，不是簡(jiǎn)單地對(duì)政治課程照本宣科。每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該深入挖掘?qū)W科的德育素材，在思政教育和數(shù)學(xué)教學(xué)中尋找關(guān)聯(lián)點(diǎn)和平衡點(diǎn)，將思政教育靈活、巧妙地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中[8]，希望通過教師巧妙地規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新媒體、新技術(shù)等教學(xué)手段，科學(xué)合理地將思想教育滲透到每一節(jié)課程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康的心理，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

概率論課程中很多概念、結(jié)論蘊(yùn)含著深刻的生活道理，在給學(xué)生講授知識(shí)的同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。比如介紹隨機(jī)現(xiàn)象的偶然性、必然性時(shí)通過教材上拋擲硬幣的案例可以知道硬幣扔一次出現(xiàn)正面、反面的可能性是偶然的，但是大量反復(fù)的實(shí)驗(yàn)會(huì)得到其出現(xiàn)正、反面的規(guī)律。其所蘊(yùn)含的道理正如生活中常說的“是金子總會(huì)發(fā)光的”“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人”。被譽(yù)為“發(fā)明大王”的愛迪生，在認(rèn)真總結(jié)了前人制造電燈的失敗經(jīng)驗(yàn)后，分類試驗(yàn)1 600多種不同耐熱發(fā)光的材料，逐一試驗(yàn)下來，唯獨(dú)白金絲性能量好，但白金價(jià)格貴得驚人，幾經(jīng)實(shí)驗(yàn)，愛迪生最后決定用炭絲來做燈絲。如果沒有愛迪生的堅(jiān)持，“白金絲”的白熾燈也可以給人們帶來光明，卻很難做到“飛入尋常百姓家”。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，他除了有一顆好奇的心、一種親自試驗(yàn)的本能，就是他具有超乎常人艱苦工作的無窮精力和果敢精神。當(dāng)有人稱愛迪生是個(gè)“天才”時(shí)，他卻解釋說：“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”努力一天可能看不到收獲、努力一個(gè)月似乎也毫不起眼，但是只要腳踏實(shí)地地認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真做事，堅(jiān)持就一定有收獲。本著思政課“主渠道”與各門課“一段渠”之間的邏輯關(guān)系，讓每一門“課程思政”真正成為深化課程思政改革的源頭活水，用心做好每一門課，認(rèn)真發(fā)揮每一門“課程思政”的作用，自然水到渠成。

二、利用生活中的案例融入思政元素

隨著社交媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的日益發(fā)達(dá)，使得人們接受信息的渠道越來越多，內(nèi)容越來越豐富，速度越來越快，傳統(tǒng)“漫灌式”的思想政治教育模式不在適合當(dāng)代的大學(xué)生群體。無論是哪一類型的專業(yè)，都有其內(nèi)在的學(xué)科屬性和特點(diǎn)[9]。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中很多定義、公式抽象難懂，將生活中的案例及其教育意義融入其中，淡化單純教育理論的說辭，真正將思想政治教育融入課堂中。比如在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程中研究古典概型問題時(shí)，可以利用古典概型計(jì)算出買彩票中獎(jiǎng)的概率和贏得賭博的概率，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中彩票中獎(jiǎng)和贏得賭博的概率都是小概率事件，在實(shí)際中一次實(shí)驗(yàn)發(fā)生的概率很小，通過買彩票一夜致富的事件幾乎是不可能的。利用全概率公式和貝葉斯公式計(jì)算出平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，考試依靠“蒙”“猜”通過考試的概率是非常小的。通過這樣一些學(xué)生身邊“看得見”“摸得著”的案例結(jié)果分析，使得學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到不能有期望通過投機(jī)取巧和碰運(yùn)氣來獲得財(cái)富的僥幸心理，要腳踏實(shí)地努力爭(zhēng)取，讓學(xué)生養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)做事、實(shí)實(shí)在在做人的優(yōu)良品質(zhì)。通過該課程的學(xué)習(xí)用概率知識(shí)分析解釋“狼來了”的故事，利用計(jì)算結(jié)果直觀地說明了誠(chéng)信的重要性，告訴學(xué)生誠(chéng)信是為人處世的基本要求，誠(chéng)信難得易失，要遵守誠(chéng)信。通過生活中的案例分析，將概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活中的問題關(guān)聯(lián)在一起，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)充滿興趣，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度敘述出對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)專業(yè)知識(shí)分析結(jié)果的認(rèn)可，潛移默化地形成正確的價(jià)值觀。著名數(shù)學(xué)家拉普拉斯曾說：“生活中最重要的問題，其中絕大多數(shù)在實(shí)質(zhì)上只是概率問題”。可見與其他數(shù)學(xué)課程相比，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程更貼近現(xiàn)實(shí)生活。從課程的內(nèi)容中凝練出與生活息息相關(guān)的經(jīng)典的案例，讓同學(xué)們從身邊實(shí)例中發(fā)現(xiàn)概率問題，用概率知識(shí)解決實(shí)際問題，從解決的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)生活中的道理。真正做到在教學(xué)中滲透育人思想寓教于樂、學(xué)以致用，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用；同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)生活中的道理，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，建立正確的價(jià)值觀、世界觀。

三、通過名人軼事滲透思政元素

人們常說：“命令可以指揮人，榜樣可以吸引人”。在教學(xué)中穿插與課程內(nèi)容相關(guān)的名人軼事，用科學(xué)家的成功經(jīng)歷鼓勵(lì)和鞭策學(xué)生努力，讓學(xué)生了解這些科學(xué)家們努力的過程，體會(huì)到他們特有的感召力和吸引力。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容中涉及很多的定理、結(jié)論都是以人物的名字命名。比如數(shù)學(xué)家切比雪夫、伯努利、泊松等，在課堂上可以給學(xué)生們介紹他們重要的生平事跡，以及對(duì)科學(xué)精益求精的鉆研精神；同時(shí)，也可以介紹國(guó)內(nèi)的科學(xué)家的奮斗史，可以給學(xué)生介紹在數(shù)理統(tǒng)計(jì)和概率論方面第一個(gè)具有國(guó)際聲望的中國(guó)數(shù)學(xué)家許寶騄在奈曼-皮爾遜理論、參數(shù)估計(jì)理論、多元分析、極限理論等方面取得卓越成就，介紹其年輕時(shí)輾轉(zhuǎn)多個(gè)國(guó)家努力求學(xué)的鍥而不舍的精神，介紹其在抗戰(zhàn)時(shí)期回國(guó)報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)情懷，介紹其在新中國(guó)成立以后他在身體狀況十分惡劣又缺乏精心照顧的情況下長(zhǎng)期帶病工作的奉獻(xiàn)精神，通過這樣的介紹既可以在一定程度上營(yíng)造更加濃厚的學(xué)科精神和學(xué)習(xí)氛圍，也可以讓學(xué)生了解更多科學(xué)家們努力奮斗的故事，鼓勵(lì)大學(xué)生克服自身不足，端正態(tài)度、踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，特別是在他們遇到人生的低谷時(shí)，這些奮斗的故事可以給他們一個(gè)信心繼續(xù)前行[10]，將“立德樹人”的教育理念貫徹到課程中去，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、崇尚科學(xué)的精神。

“國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)”。十年樹木，百年樹人，教育的發(fā)展不是一朝一夕，教育是需要長(zhǎng)時(shí)間的沉淀和積累。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育正由原來的單一教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為多樣化的教學(xué)模式,應(yīng)該不斷跟住社會(huì)前進(jìn)的步伐，真正解決培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。