于 杰

（南京科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南京 210048）

0 引言

實(shí)踐育人是新時(shí)期教育改革重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的方向，它是學(xué)校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人培育目標(biāo)的關(guān)鍵手段，也是學(xué)生提高實(shí)踐能力、發(fā)展綜合素質(zhì)的重要路徑。 因此，高校需要注重實(shí)踐教學(xué)管理活動(dòng)的優(yōu)化，分析市場(chǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求，以探究有效提升實(shí)踐教學(xué)管理水平的策略，增強(qiáng)高校整體教學(xué)質(zhì)量。 本文以此為方向，分析新時(shí)期提升高校實(shí)踐教學(xué)管理水平的具體方法。

1 新時(shí)期高校實(shí)踐教學(xué)管理的內(nèi)涵

實(shí)踐教學(xué)管理是新時(shí)期高校在持續(xù)發(fā)展中逐步明確的戰(zhàn)略性任務(wù)，它是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，借助專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用在生活實(shí)踐中，體現(xiàn)良好的專業(yè)素質(zhì)。 加之當(dāng)前處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境，國(guó)家迫切需要高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而高校實(shí)踐教學(xué)管理是與時(shí)俱進(jìn)、滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的表現(xiàn)[1]。 另外，高校提升實(shí)踐教學(xué)管理水平是發(fā)展大學(xué)生實(shí)踐能力、培育社會(huì)責(zé)任感的管理任務(wù)，這能夠在整體上強(qiáng)化高校育人效果。

2 新時(shí)期高校實(shí)踐教學(xué)管理存在的問(wèn)題

2.1 沒(méi)有形成完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系

高校實(shí)踐教學(xué)管理是長(zhǎng)期且系統(tǒng)的管理任務(wù)，在這一過(guò)程中除了明確的教學(xué)管理目標(biāo)和內(nèi)容，還需要具備嚴(yán)格的監(jiān)督管理體系， 以確保實(shí)踐教學(xué)能夠成功。 然而，很多高校并沒(méi)有構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系，無(wú)法從中取得顯著管理成效。 實(shí)踐教學(xué)管理并不是獨(dú)立存在的，它與理論教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)，同時(shí)存在自身的特征，這要求幫助學(xué)生構(gòu)建豐富的理論知識(shí)體系，在這一基礎(chǔ)上深化實(shí)踐操作能力[2]。 然而，很多高校在長(zhǎng)期“重理論、輕實(shí)踐”思想的影響下，實(shí)踐教學(xué)管理模式單一，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有體現(xiàn)在學(xué)分體系管理中，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與興趣，很多學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉以及有效條件的推進(jìn)。

2.2 實(shí)踐教學(xué)管理信息利用不到位

盡管在信息化時(shí)代， 各個(gè)圈層的信息在高度共享、流動(dòng)，然而高校實(shí)踐教學(xué)管理對(duì)信息的利用效率并不高。 這一教學(xué)管理任務(wù)涉及學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)組織等主體，存在差異性的特征，需求各不相同。 主要表現(xiàn)在高校和企業(yè)缺乏暢通的信息交換渠道、學(xué)生和高校之間的信息不對(duì)等。 比如，當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生的考核注重結(jié)果，輕視綜合能力的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生接受灌輸式教育，缺乏深度的實(shí)踐意識(shí)。 受高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)影響，大學(xué)生獲取知識(shí)的方式增多，已經(jīng)超過(guò)了現(xiàn)有的課堂，這也不斷創(chuàng)造個(gè)性、自由化的學(xué)習(xí)方式，無(wú)疑對(duì)學(xué)校的考評(píng)和授課模式提出了新的挑戰(zhàn)[3]。 然而在高校制度的約束下，很多實(shí)踐教學(xué)任務(wù)僅僅停留在理念上， 教師不具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和有力的實(shí)踐能力，難以給予學(xué)生更準(zhǔn)確的實(shí)踐指導(dǎo)，使得學(xué)生在個(gè)人能力發(fā)展上存在不同程度的迷茫。

3 新時(shí)期提升高校實(shí)踐教學(xué)管理水平的方法

3.1 基于社會(huì)環(huán)境制定系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)管理體系

高校在新時(shí)期提升實(shí)踐教學(xué)管理水平的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，那么在新時(shí)期需要以社會(huì)環(huán)境為基礎(chǔ)， 制定系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)管理體系， 從而對(duì)學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供有效指導(dǎo)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校需要將校內(nèi)外作為兩個(gè)著力點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行全面整合，就課堂與課外兩個(gè)空間為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)[4]。 第一，學(xué)?？梢栽O(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、 組織實(shí)踐俱樂(lè)部和多種實(shí)踐競(jìng)賽活動(dòng)，挖掘?qū)W校存在的實(shí)踐教學(xué)資源，并進(jìn)行集中建設(shè)管理，支持學(xué)生開(kāi)展研究和創(chuàng)新模擬活動(dòng)，不斷提升實(shí)踐思維和能力。 第二，整合校外資源，建設(shè)多個(gè)校級(jí)實(shí)踐教育基地， 與企業(yè)合作形成穩(wěn)定的實(shí)踐培育策略， 分階段組織學(xué)生到真實(shí)的環(huán)境中參與實(shí)踐培訓(xùn)，了解社會(huì)工作環(huán)境，鍛煉必要的實(shí)踐技能，以此提升個(gè)人的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，學(xué)校要形成完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系還需要和國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃相連， 推動(dòng)這一管理活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)， 以外部動(dòng)態(tài)環(huán)境的變化來(lái)調(diào)整實(shí)踐教育行動(dòng)計(jì)劃，真正地發(fā)揮教學(xué)管理價(jià)值。

3.2 結(jié)合多要素規(guī)范并加強(qiáng)高校實(shí)習(xí)管理活動(dòng)

實(shí)習(xí)是新時(shí)期提升高校實(shí)踐教學(xué)管理水平的必要內(nèi)容之一， 當(dāng)前高校必須要針對(duì)性改善實(shí)習(xí)質(zhì)量，就學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作進(jìn)行強(qiáng)化和規(guī)范。 近些年來(lái)，高校通過(guò)和企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的共同努力，學(xué)生實(shí)習(xí)工作質(zhì)量有所改善，同時(shí)這一管理活動(dòng)也在穩(wěn)定開(kāi)展。 然而，在這一管理過(guò)程中同時(shí)面臨著學(xué)校重視力度不足、實(shí)習(xí)組織管理不到位以及實(shí)習(xí)基地建設(shè)薄弱等問(wèn)題，學(xué)生真正積累的經(jīng)驗(yàn)有限。 為此，新時(shí)期高校必須就學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化管理，以社會(huì)環(huán)境為基準(zhǔn)，把握新一輪產(chǎn)業(yè)變革背景與科技革命，將實(shí)習(xí)放在學(xué)校教學(xué)管理工作的重要位置，一方面規(guī)范實(shí)習(xí)活動(dòng)安排制度，給予充分的組織管理和條件保障，另一方面完善實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系， 使學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)活動(dòng)，在行為上做出有效指導(dǎo)。 要注意的是，在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)管理中，高校扮演重要角色，除了合理規(guī)劃實(shí)習(xí)組織形式，安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，還需要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的管理，既要保證學(xué)生權(quán)益，還要體現(xiàn)管理責(zé)任， 做好實(shí)習(xí)信息化建設(shè)和學(xué)生教育引導(dǎo)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)有效實(shí)習(xí)教學(xué)管理盡快提升適應(yīng)社會(huì)的綜合發(fā)展能力。

3.3 搭建完善的實(shí)踐教學(xué)管理信息交互渠道

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校要提升實(shí)踐教學(xué)管理水平必須要充分認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境的變遷，以信息交互渠道的搭建來(lái)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)管理任務(wù)。 第一，構(gòu)建學(xué)生和學(xué)校溝通的信息管理渠道，將實(shí)踐教學(xué)作為方向，將學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)踐操作技能提升、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)等作為管理信息內(nèi)容，在學(xué)生能夠隨時(shí)接收信息的平臺(tái)及時(shí)發(fā)布信息。 比如，高校需要向?qū)W生推薦就業(yè)信息、就業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等。 但前提是要掌握大學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，了解他們的需求，制定出個(gè)性化、通用性的實(shí)踐交互平臺(tái)，按照社會(huì)環(huán)境的變化適時(shí)調(diào)整，拓寬學(xué)生的實(shí)踐發(fā)展思維。

第二，教師要與學(xué)校形成高效的信息溝通渠道，以更好地推進(jìn)學(xué)校制訂的各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)管理計(jì)劃， 提高實(shí)踐教學(xué)管理能力。 具體實(shí)踐中，一方面，創(chuàng)建完善的信息交互平臺(tái)，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)管理理念、制度以及任務(wù)，使教師能夠明確自身的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)；另一方面，制定合理的教師評(píng)估指標(biāo)體系，確保教師在實(shí)踐教學(xué)管理問(wèn)題上不斷創(chuàng)新和突破。 除此之外，高校和企業(yè)要開(kāi)通穩(wěn)定且規(guī)范的溝通線， 協(xié)作打造實(shí)踐基地，為學(xué)生提供多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)， 同時(shí)也為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，最終實(shí)現(xiàn)雙贏的實(shí)踐教學(xué)管理目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期提升高校實(shí)踐教學(xué)管理水平具有現(xiàn)實(shí)意義，但作為系統(tǒng)性的教學(xué)管理工程，必須要整合內(nèi)外部資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)管理體系，與各個(gè)主體聯(lián)動(dòng)規(guī)范開(kāi)展學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理活動(dòng)，借助當(dāng)下信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)搭建完善、智慧的信息交互管理渠道，從制度、人員、技術(shù)等各個(gè)層面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理工作。