陳小燕

摘? 要：在新時(shí)代背景下，學(xué)校教育不只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的素質(zhì)教育，促使學(xué)生成為社會(huì)需要的高質(zhì)量人才。知識(shí)教育與素質(zhì)教育的結(jié)合使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國主義情懷。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);愛國主義;教育

學(xué)校對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛國教育是其重要工作內(nèi)容之一，是中學(xué)階段各學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。因此，作為初中美術(shù)教師，也需要肩負(fù)其職責(zé)，在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，給予初中學(xué)生實(shí)施愛國主義教學(xué)，為此，本篇文章探析如何在初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生實(shí)施愛國主義文化教育。

一、在繪畫藝術(shù)課程當(dāng)中陶冶初中學(xué)生的愛國主義文化情操

繪畫藝術(shù)課程也是造型表現(xiàn)課程，該課程在中學(xué)美術(shù)教學(xué)課程當(dāng)中占有重要的位置，繪畫藝術(shù)課程包含著很多的內(nèi)容，例如素描，國畫等，由于繪畫類型不同，所以課程當(dāng)中給學(xué)生滲透愛國主義文化教育的方式也不一樣，例如作為我國傳統(tǒng)的國畫，它是中華民族智慧的象征，中國畫的表現(xiàn)方式獨(dú)特，風(fēng)格雅致，為此，在繪畫藝術(shù)當(dāng)中占有不可取代的位置，國畫形成不管是從材料或者表現(xiàn)手法等，都與西方的繪畫存在著很大的差別。我國的國畫具有明顯的中國風(fēng)格和獨(dú)特的陶冶情操功能。進(jìn)行國畫繪制的材料紙、墨等都具有中國的特色，筆、墨、紙、硯當(dāng)中的紙是中國的四大發(fā)明之一，為此通過對(duì)國畫的學(xué)習(xí)以及繪制，能夠引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國文化遺產(chǎn)，通過對(duì)于國畫的欣賞，陶冶初中學(xué)生的愛國情操，讓他們有愛國精神。例如在造型表現(xiàn)當(dāng)中，學(xué)生利用手繪線條圖像來描述北京長安街的景象，學(xué)生在進(jìn)行北京長安街物象空間的表達(dá)時(shí)視點(diǎn)比較固定，在視覺上長安街的街景建筑是近大遠(yuǎn)小，近處的高，遠(yuǎn)處的低，最終景象當(dāng)中以一點(diǎn)收尾。由此可以得出長安街的景象，在紙上栩栩如生地呈現(xiàn)出來，在畫面上長安街的景象具有空間感和立體感，使得學(xué)生通過對(duì)于該幅畫的欣賞，仿佛置身于長安街的街頭，油然而生對(duì)祖國首都的熱愛之情。

二、在設(shè)計(jì)應(yīng)用課程當(dāng)中滲透愛國主義文化思想

工藝美術(shù)課程與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，為此在學(xué)生的日常生活和社會(huì)的生產(chǎn)建設(shè)當(dāng)中都離不開工藝美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，教師在進(jìn)行工藝美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，可以在課堂上利用制作課程來滲透愛國主義文化教育思想，例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紙板的創(chuàng)設(shè)——成型方法》時(shí)，教師讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一張硬質(zhì)的紙板，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過豐富的想象力和巧妙的制作手法來制作形狀各異的紙雕作品。

中國的民間藝術(shù)蘊(yùn)含著人民群眾的智慧結(jié)晶，同時(shí)也匯聚了中國民族文化，為此民間藝術(shù)表達(dá)方式多樣、內(nèi)容豐富、表達(dá)技藝精湛，在社會(huì)的漫長發(fā)展過程當(dāng)中，民間美術(shù)藝術(shù)也在不斷地發(fā)展變化，通過民間美術(shù)藝術(shù)來反映特定的歷史條件下，中國人民的生活面貌以及思想情感，例如在課程《大自然的禮物——草編》，通過該課程教育初中學(xué)生要擁有熱愛祖國大好河山的精神，同時(shí)在動(dòng)手制作的課程當(dāng)中也需要教師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到想要獲得物質(zhì)和精神的財(cái)富，就需要靠自己的雙手和智慧得到，而我們?nèi)缃裥腋５纳钍莿趧?dòng)人民用雙手撐起來的，因此引導(dǎo)初中學(xué)生想要擁有幸福和更加光明的明天，那么不僅需要感恩中國勞動(dòng)人民的辛苦付出，同時(shí)也需要自身加強(qiáng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身良好的品質(zhì)，擁有社會(huì)責(zé)任感和愛國情感，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情懷。

三、在綜合探索課程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義文化情懷

綜合探索課程屬于一種綜合性的課程，該課程融合了繪畫藝術(shù)課程，欣賞課程以及設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，為此綜合探索美術(shù)課程不是單獨(dú)存在的。例如在繪畫藝術(shù)課程當(dāng)中《手繪線條圖像的表達(dá)》，在此課程當(dāng)中涉及了基礎(chǔ)的線條圖像，該教學(xué)內(nèi)容與《藝術(shù)與科學(xué)》等課程息息相關(guān)，為此教師在講授該門課程時(shí)，需要以科學(xué)、體育等學(xué)科為切入點(diǎn)，找到該課程與其他學(xué)科的融合點(diǎn)，從而使得學(xué)生通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，能夠拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神以及創(chuàng)新意識(shí)，在無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的愛國熱情。

在美術(shù)的綜合探索該課程當(dāng)中，對(duì)于美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承是重要的教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)文化是中華民族在數(shù)千年的歷史進(jìn)程當(dāng)中流傳下來的智慧結(jié)晶以及藝術(shù)文化，經(jīng)過世代的傳承保存至今，例如著名的四神云氣圖等。學(xué)生通過對(duì)于這些名畫的欣賞及學(xué)習(xí)，能夠了解到這些珍貴名畫當(dāng)中蘊(yùn)含的中華民族的智慧和生活場景。通過對(duì)名畫的欣賞及學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到中國先輩們所遺留下來的珍貴文化遺產(chǎn)，此種珍貴文化遺產(chǎn)需要我們共同傳承與保護(hù)的。在傳承文化的過程當(dāng)中，給予學(xué)生滲透愛國主義思想，陶冶學(xué)生的愛國情操，提高學(xué)生的思想品德，使得學(xué)生擁有愛國主義情懷與精神。

四、在美術(shù)欣賞課當(dāng)中給予學(xué)生實(shí)施愛國主義文化教育

教師在帶領(lǐng)學(xué)生開展美術(shù)欣賞課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞革命歷史名畫，并且教師需要給學(xué)生講解該名畫的畫家的相關(guān)故事，讓學(xué)生能夠知道這些畫家為了國家的文化遺產(chǎn)而不惜傾囊借債的愛國精神。他們?yōu)榱俗鎳淖饑?yán)而進(jìn)行革命斗爭的精神，以及為了新中國的成立而探索的創(chuàng)新精神等。這樣不僅有助于美術(shù)欣賞課程的順利開展，同時(shí)也能夠有效地幫助學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，使得學(xué)生在欣賞課當(dāng)中產(chǎn)生對(duì)人民藝術(shù)家的信仰和愛慕之意，從而讓學(xué)生得到愛國主義情感的熏陶，而在美術(shù)課的欣賞當(dāng)中，教師可以給學(xué)生介紹的藝術(shù)家有羅中立、齊白石等。美術(shù)欣賞課的教學(xué)是教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同時(shí)代的文化美術(shù)作品的欣賞，讓學(xué)生能夠了解該作品創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生能夠了解我國文化藝術(shù)遺產(chǎn)，以及優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)民族文化，同時(shí)，也使得學(xué)生能夠感受以及領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)的美，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)與情感。

五、結(jié)語

綜上所述，教師除了在新上課當(dāng)中給予學(xué)生滲透愛國主義文化教育之外，還可以通過第二課堂來給學(xué)生實(shí)施愛國主義文化教育。不管教師運(yùn)用哪種教學(xué)方式都需要符合初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠容易地接受和學(xué)習(xí)，并且在活動(dòng)當(dāng)中還需要注重活動(dòng)內(nèi)容的有趣性和思想性及語言的藝術(shù)魅力等。

參考文獻(xiàn)：

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