黑龍江省嫩江市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 李洪雷

我國(guó)高中育人的目標(biāo)是“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和素養(yǎng)。”新時(shí)期高中教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任，這個(gè)時(shí)期又是最容易受到不良思想侵蝕的一個(gè)階段，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一個(gè)特殊的心理期。隨著當(dāng)今新課程改革項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，教師科學(xué)合理地開(kāi)展教育管理工作，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起指導(dǎo)作用。

一、高中科任教師開(kāi)展德育工作的現(xiàn)狀

（一）科任教師的德育工作素養(yǎng)薄弱

高中階段的學(xué)生需要教師的正確指導(dǎo)，科任教師不僅教授知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。在目前的教學(xué)中，科任教師的工作素養(yǎng)仍然相對(duì)薄弱。教師和學(xué)生每天接觸最多，學(xué)生在課上和課下都可以從教師身上學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，尤其是教師的人品，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和道德觀的影響十分重要。有些教師認(rèn)為德育工作是政治教師的事情，自己負(fù)責(zé)教好本學(xué)科內(nèi)容就可以了；有的教師懂得對(duì)學(xué)生滲透德育的重要性，可自己的思想道德素質(zhì)還沒(méi)有很好形成，用自己錯(cuò)誤的價(jià)值判斷，教會(huì)學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值選擇，反而適得其反，這些現(xiàn)象無(wú)疑對(duì)當(dāng)前德育教學(xué)的發(fā)展非常不利。

（二）德育工作方法相對(duì)過(guò)時(shí)

一些科任教師掌握的德育工作方法相對(duì)過(guò)時(shí)，沉迷于老式的說(shuō)教，缺乏一定的創(chuàng)新性，難以適應(yīng)時(shí)代的變化。傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式不能指導(dǎo)學(xué)生更好地樹(shù)立正確的道德觀念，只能被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸。如果這樣下去，學(xué)生會(huì)對(duì)德育產(chǎn)生消極情緒，失去學(xué)習(xí)興趣的高中生很難投入到德育學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致德育教學(xué)效率降低。在這種情況下，學(xué)生很難在教師的指導(dǎo)下產(chǎn)生正確的思想道德觀念，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展極為不利。

二、提高高中教師德育工作有效性的策略

（一）更新德育工作內(nèi)容

隨著當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的不斷變化，教育環(huán)境也在發(fā)生變化?？迫谓處煵捎靡幌盗蟹椒ㄌ岣咦陨砭C合素質(zhì)和能力后，需要立即考慮德育工作中的內(nèi)容更新，以滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。當(dāng)然，科任教師仍需遵守德育課程提綱，在實(shí)現(xiàn)德育基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更新當(dāng)前高中生德育的內(nèi)容，以便更好地確保德育的順利發(fā)展。

科任教師應(yīng)注意日常班級(jí)教學(xué)秩序，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以細(xì)微的方式進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)。如教師可以關(guān)注社會(huì)上關(guān)于好人好事的新聞，收集并對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示，或者制作印刷材料分發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生可以更好地感知，其中包含的道德價(jià)值使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自身的道德素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。隨著高中班級(jí)德育工作內(nèi)容的不斷豐富，學(xué)生的文明生活習(xí)慣將得到平穩(wěn)發(fā)展，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，成為好學(xué)生并遵守學(xué)校紀(jì)律，做遵守法律的好公民。

（二）新課程改革形勢(shì)下高中德育課程必須以學(xué)生為主體

新的課程改革完全推翻了歷史傳承的傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生群體身上，加強(qiáng)學(xué)生的道德教育學(xué)習(xí)活動(dòng)。科任教師的熱情可以鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)和積極地學(xué)習(xí)，達(dá)到熱愛(ài)學(xué)習(xí)的程度，建立自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。在高中教育實(shí)施新課程改革后，教師應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和基本條件，在進(jìn)行德育工作時(shí)注重學(xué)生的潛能，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要組成部分，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)工作。高中生正處于凍結(jié)框架式生活和智力素養(yǎng)建設(shè)時(shí)期，在正常的學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。學(xué)生犯錯(cuò)之后，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和指責(zé)，應(yīng)找出犯錯(cuò)的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生獲得積極的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生了解錯(cuò)誤并不可怕，關(guān)鍵是當(dāng)意識(shí)到自己做錯(cuò)時(shí)，應(yīng)立即糾正自己的錯(cuò)誤和行為。營(yíng)造和諧宜人的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心情輕松愉快，樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)。

（三）增加德育實(shí)踐活動(dòng)

德育的有效性不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的接受上，還要指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用到生活中，從而樹(shù)立正確的觀念。科任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，必須突破傳統(tǒng)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)道德知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。如教師可以根據(jù)自己的能力給學(xué)生分配一個(gè)小任務(wù)，并讓學(xué)生對(duì)父母的辛勤工作表示感謝。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生產(chǎn)生尊重父母的思想，道德素質(zhì)教學(xué)也會(huì)很有成效。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將知識(shí)、理論和生活彼此結(jié)合起來(lái)，完全參與到教師的思想品德教育工作中，更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（四）立足教學(xué)內(nèi)容，拓寬教育資源

教學(xué)中要厚植愛(ài)國(guó)主義教育元素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化和提高教學(xué)的時(shí)效性，挖掘課程資源，提升知識(shí)點(diǎn)立意、滲透愛(ài)國(guó)主義教育元素。要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，首先要讓學(xué)生明確自己愛(ài)的是什么樣的國(guó)，國(guó)是如何發(fā)展的，國(guó)的未來(lái)在哪，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情、國(guó)史和黨史教育。國(guó)情、國(guó)史和黨史教育滲透在各個(gè)學(xué)科中，在課本現(xiàn)有資源不足以滿足教學(xué)需要的矛盾中，一定要統(tǒng)籌兼顧，適時(shí)拓展。習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中提出：“我國(guó)的社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾?！边@一論述進(jìn)一步詳細(xì)講解了我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情，基于教材，又突破教材，挖掘資源，提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。

（五）改進(jìn)教學(xué)手段，提高時(shí)效性

教學(xué)內(nèi)容的豐富和發(fā)展無(wú)疑為教學(xué)厚植品德教育奠定了基礎(chǔ)，打下了地基。傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段就是教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，在課堂的主陣地中，科任教師努力實(shí)現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)化。然而，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)情在改變，科技在進(jìn)步。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生和教師的需要，單獨(dú)的講解無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。教學(xué)中一是用現(xiàn)代科技手段實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，二是將課堂視野轉(zhuǎn)向課外。課堂內(nèi)多媒體的使用能達(dá)到事半功倍的效果，如每節(jié)課的前2 分鐘，觀看一個(gè)愛(ài)國(guó)主義小視頻，聽(tīng)一首愛(ài)國(guó)主義歌曲，背一首愛(ài)國(guó)詩(shī)篇都是非常好的教學(xué)方法。課后，引導(dǎo)學(xué)生去博物館、黨史館、烈士紀(jì)念碑參觀，通過(guò)這些活動(dòng)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

（六）提高思想認(rèn)識(shí)，家校共育

一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)放棄了家庭教育，誰(shuí)就葬送了孩子的前程；誰(shuí)贏得了家庭教育，誰(shuí)就贏得了孩子輝煌的未來(lái)。”家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著不可估量的作用，學(xué)生的品德教育不能丟掉家庭教育這個(gè)重要陣地。文化對(duì)人的影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)，優(yōu)秀的家校氛圍，會(huì)耳濡目染地培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操。所以，一定要抓住家庭環(huán)境這個(gè)重要資源。課后參觀作業(yè)可以要求家長(zhǎng)和學(xué)生一起完成。一些愛(ài)國(guó)的視頻、素材可以發(fā)到家長(zhǎng)群里一起學(xué)習(xí)，如今年的新冠疫情，未改版的教材中并沒(méi)有這個(gè)素材，但是，有一個(gè)時(shí)代精神和民族精神的知識(shí)點(diǎn)是一脈相承的。抗疫精神體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)國(guó)家民族的自信心和自豪感，更再一次證明中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)特色社會(huì)主義道路是唯一正確的道路。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)生在抗疫中的表現(xiàn)、做法和態(tài)度等方面加以引導(dǎo)。

（七）提高學(xué)生辨別是非的能力

德育滲透從來(lái)都不是抽象的，而是具體的。學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想情感、價(jià)值觀取向情感也一定要內(nèi)化于心，外化于行。高中學(xué)生處于青春的萌芽期，生理和心理能力雖然有了很大的發(fā)展，但是邏輯思維、看問(wèn)題的角度、推理能力、自控能力都沒(méi)有達(dá)到理想的水平，他們易怒、沖動(dòng)、情感的持續(xù)性短暫。所以，科任教師在進(jìn)行品德教育時(shí)，必須要引導(dǎo)學(xué)生理性愛(ài)國(guó)，提高學(xué)生明辨是非曲直的能力。如一些抗戰(zhàn)題材的影視作品，因其生動(dòng)性和形象性往往能夠給人們強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，《紅海行動(dòng)》和《戰(zhàn)狼》等電影著實(shí)點(diǎn)燃了一批愛(ài)國(guó)主義青年的參軍夢(mèng)想，來(lái)回報(bào)和建設(shè)自己的祖國(guó)。

高中學(xué)生作為祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承者、守護(hù)者和踐行者，是祖國(guó)的希望和未來(lái)。在德育工作中，教師必須充分發(fā)揮德育的功能，使學(xué)生形成更積極、更健康的價(jià)值觀，使高中生擁有健康的思想和道德品質(zhì)，更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。