王云平

職業(yè)中學體育課程建設隨著新課改的逐漸延伸得到了更高層次的認知。文章首先分析了職業(yè)中學開展體育課程建設及實施的價值，充分展現(xiàn)出體育課程建設在現(xiàn)代職業(yè)中學教育體系中開展的重要性;其次，就當前職業(yè)中學體育課程建設中存在的問題進行深入剖析，指出當前階段影響職業(yè)中學體育課程建設落地的主要原因;最后，基于上述研究工作探究適用于職業(yè)中學體育課程建設的教育實施策略，借助這些教學策略實施來糾正當前職業(yè)中學體育課程建設存在問題，為學生構建積極的體育活動環(huán)境，從而有助于職業(yè)學生自我確立科學的體育認知觀，培養(yǎng)其良好的體育活動習慣，全面提升個人身體素養(yǎng)。

職業(yè)體育教育在我國職業(yè)中學課程體系中占有很大份額，是地方學校為國家塑造專業(yè)體育人才的基地。職業(yè)中學體育課程建設任務一直是學校課程發(fā)展的核心內(nèi)容，同樣不能夠脫離職業(yè)中學總體教學目標，要從學生的體育實踐出發(fā)，積極建設和實施課程內(nèi)容。職業(yè)中學體育課程建設和實施隨著體育教育改革的不斷延伸引起了更多教育人的關注。但是體育課程建設在思想理念革新、教學目標設定、教學模式創(chuàng)新等環(huán)節(jié)均受到不同因素的干擾，導致職業(yè)中學體育課程建設和實施相對滯后，這將阻礙職業(yè)學生個人體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。因此，職業(yè)中學在組織體育課程建設中要注重革新教育教學理念，創(chuàng)新體育課程模式，引入全新體育課程內(nèi)容，從而發(fā)展體育教育內(nèi)涵，激活學生參與體育課程的自發(fā)性和持久性，培養(yǎng)職業(yè)學生終身運動的思想和行為意識，全面提升個人身體素養(yǎng)。

1 職業(yè)中學加快體育課程建設價值分析

職業(yè)中學課程建設集中在培養(yǎng)和發(fā)展學生的體育職業(yè)素養(yǎng)，其根本任務是培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才。當下職業(yè)學校體育教育理念也在不斷延伸，職業(yè)中學加快體育課程建設與實施工作面臨著很好的機遇，這在促進職中學生身體素養(yǎng)發(fā)展方面發(fā)揮著積極的導向作用。職業(yè)中學加快體育課程建設與實施的實踐價值主要表現(xiàn)在如下方面：

1.1 符合新課標發(fā)展基本要求

職業(yè)中學傳統(tǒng)體育教育理念對體育課程建設影響是巨大的，很多教師注重體育課本內(nèi)容的教學，注重訓練學生能夠掌握體育基本技術動作和技能，這將影響了職業(yè)學生體育綜合能力的訓練和提升。職業(yè)中學體育課標改革的不斷延伸，我國提質(zhì)增效教育理念已經(jīng)得到了全面貫徹落實。在體育課程實踐中，新課標教育理念對于職業(yè)中學體育課程建設和發(fā)展起到一定推動作用。體育課標課程改革基本要求更加突出了體育教育中學生主體參與性，這更加符合我國素質(zhì)教育發(fā)展基本理念。通過加強中職學校體育課程建設展現(xiàn)了我國從“應試體育教育”向“素質(zhì)體育教育”轉(zhuǎn)變的發(fā)展思路，實現(xiàn)了學生角色在教學實踐中的轉(zhuǎn)變，更加展現(xiàn)了新課改在體育教育中的實踐效果。

1.2 滿足終身體育教育培養(yǎng)需求

體育課程建設的最終教學目標要放長遠，不僅要關注學生在校期間的個人身體狀況，確保中職學生身心及身體素養(yǎng)的雙提升，每節(jié)課程內(nèi)容的實施都為中職學生體育素養(yǎng)的終身發(fā)展服務。通過終身體育意識的培養(yǎng)來激發(fā)學生養(yǎng)成良好的運動意識、逐漸形成健康的運動習慣。職業(yè)學校的學生都是接近成年人的年齡，他們急需注重自身運動技能和健康素養(yǎng)的優(yōu)化發(fā)展。為此，積極推動中職學校體育課程建設實施有助于幫助學生更加全面認識到個人身體素養(yǎng)在今后個人發(fā)展過程中所體現(xiàn)的重要價值，從而通過參與體育鍛煉來獲得更加愉悅的運動體驗，點燃運動激情。

1.3 體現(xiàn)職業(yè)教育發(fā)展方向

在傳統(tǒng)意義上的體育教育理念的影響下，職業(yè)中學體育課程建設并未得到發(fā)展性認知，學校更加關注學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。職業(yè)中學本身與普通中學在教育側重點上有所差異，職業(yè)教育目標更傾向于對學生專業(yè)素養(yǎng)提升以及實踐能力方面的培養(yǎng)。通過職業(yè)中學體育課程建設能夠為學生提供一個優(yōu)化個人身體素質(zhì)的機會，有助于學生個人身體健康。職業(yè)體育教育更加注重應用型職業(yè)人才的培養(yǎng)，加強體育課程建設能夠顯著提升學生的身心及身體綜合素養(yǎng)。職業(yè)中學體育課程建設和實踐充分展現(xiàn)了學校對學生身體素質(zhì)培養(yǎng)的重視，同時也間接體現(xiàn)了職業(yè)教育在對學生綜合素養(yǎng)提升方面所做的努力。

2 職業(yè)中學體育課程建設與實施所面臨的困境

體育課程建設和發(fā)展是職業(yè)中學教育工作任務的重要組成部分，是對學生運動意識的啟發(fā)，終身運動習慣的培養(yǎng)等。但是，在職業(yè)中學體育課程建設與實施過長中依舊存在著多層面的問題，大大降低了各種體育課程實施的效果。這些問題主要表現(xiàn)在如下方面：

2.1 體育課程重視程度有待提升

多數(shù)職業(yè)中學對體育課程建設的重視程度較低，很多職業(yè)中學將教學重點放在學生專業(yè)技能培養(yǎng)上，課程設計也更加側重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升上。職業(yè)中學的生源大多是那些沒有考到普通高中的學生，學生的學習成績相對較差，學生自身的學習能力有待提升。由于職業(yè)教育的特殊性，升學壓力較小，很多學生的時間觀念較差，較為懶散，很難認識到體育鍛煉對于自身成長的重要性。此外，一些教師對職業(yè)中學體育教育理念的理解定位不準，認為體育課就是讓學生玩，不注重學生體育課實際教學效果，甚至一些教師還希望自己的學生能夠犧牲體育課時間，將更多的時間放在提升和培養(yǎng)個人專業(yè)技能上。同時，一些職業(yè)中學的家長也更加希望自己的孩子能夠在專業(yè)課中學到更多的職業(yè)技能，對孩子如何上體育課并不關心。總而言之，受到功利教育思維以及職業(yè)教育模式的干擾，職業(yè)中學體育課程建設的總是程度有待提升。

2.2 體育課程建設內(nèi)容過于單一

職業(yè)中學體育課程建設和實踐需要充分考慮職業(yè)教育的特點來開展，不僅要通過體育課程建設來培養(yǎng)和發(fā)展學生的體魄，同時還要從職業(yè)中學教育基本點出發(fā)來組織貼近學生職業(yè)教育實際需求的職業(yè)體能鍛煉，提升整體教育效果的建設目標。但是傳統(tǒng)職業(yè)中學體育課程教育并未達到上述課程建設基本要求。職業(yè)中學體育課程建設受到定勢教育理念的影響，往往會忽視學生在體育活動中的主體定位，教材設計體系缺乏長遠性，創(chuàng)新性、人文性、職業(yè)性特點，千篇一律的體育課程教學內(nèi)容并不能夠有效帶動學生參與體育鍛煉。體育課程建設需要有科學系統(tǒng)的設計和高效有序的實施，但是職業(yè)中學體育課程建設始終沒有取得理想的教育效果，針對不同職業(yè)類型的體育課程資源開發(fā)并不充分，課程建設內(nèi)容也依舊停留在表層或者單一層面上。這種過于文本化、公式化的體育課程內(nèi)容并不能夠有助于學生參與到體育課程中來。

2.3 體育課程建設模式相對落后

在當前階段，職業(yè)中學體育課程建設模式相對落后也是導致了很多學校體育課程開展效果并不理想的重要因素。體育課程建設工作具有科學性、統(tǒng)一性、程序性特征，并非簡單通過教學策略改善就能夠取得良好教育效果的教學活動。現(xiàn)實中，很多職業(yè)學校的體育課程建設工作并未得到充分落實，課程建設模式較為落后，不利于學生身體素養(yǎng)精細化培養(yǎng)和大提升。近幾年來，盡管一些職業(yè)中學認識到了學校在體育課程建設實踐中存在的一些實際問題，也相應的采取了一些改進策略，但是從最終效果而言其實并不理想，整個體育教育活動始終并未從學生的身體素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，整個課程建設適用性較差，學生對體育課的認識也沒有得到顯著改觀，綜合教育效果并沒有得到實質(zhì)性改善?，F(xiàn)代職業(yè)中學中開展體育課程模式延續(xù)初中階段的較為普遍，學生自由活動時間較多，這種“散養(yǎng)式”體育課模式并不利于學生體育鍛煉意識的培養(yǎng)，也不利于學生身體素養(yǎng)提升。

3 職業(yè)中學體育課程建設實施策略探究

體育課程建設在職業(yè)教育中同樣占有較大份額。需要得到普遍的關注和重視。基于職業(yè)中學體育課程建設實施現(xiàn)狀，深入思考分析當前階段職業(yè)中學體育課程建設實施的難點重點有助于改善體育課程建設成效，點燃職業(yè)學校學生運動激情，讓職業(yè)學生一輩子不忘體育鍛煉的思想意識和行為習慣。通過多維度滲透，多層面融合等基本原則來組織職業(yè)中學體育課程建設工作，為學生創(chuàng)造更加有特色的課程信息，創(chuàng)新體育課程組織模式，改善當前教育現(xiàn)狀，提升我校職業(yè)中學體育教育實施效果。

3.1 改革體育教育理念，堅定建設決心

3.1.1 高度重視，革新理念

學校方面：職業(yè)中學要提升對體育課程建設的重視程度，積極推進體育課程建設和改革，實現(xiàn)大體育課程的推廣和實施，進而綜合提升職業(yè)技術學校學生體育素養(yǎng)和競技水平。積極融入那些既能夠培養(yǎng)學生良好鍛煉意識又能夠貼近學生所學專業(yè)的體育課程內(nèi)容，豐富體育教育活動內(nèi)容。同時學校要廣泛吸納體育教育人才，提升體育師資教育力量，確保體育課程建設工作的順利開展。

教師方面：教師要從學生的成長需求出發(fā)提升個人對體育課程建設的重視程度。積極探索必要的職業(yè)中學體育教育實施策略。在日常學習生活中融入“陽光體育”，將豐富體育活動滲透到學生學習的每一天。體育教師要端正自己的教學態(tài)度，結合職業(yè)中學學生成長特征積極打造全新體育課程新模式。體育教師還需要注重從學生的成長規(guī)律和需求出發(fā)積極探尋優(yōu)質(zhì)體育教育內(nèi)容，幫助學生在參與運動過程中獲得更加豐富的運動感受。

3.1.2 尊重主體，甄選課程

職業(yè)中學的學生具有一定的特點，受到多方面因素的影響，很多職業(yè)中學的學生自控能力、動手能力以及實踐能力較差。在這樣的情況下想要更好的建設體育教育課程就需要注重在課程中充分尊重并展現(xiàn)出學生的主體地位。教師要從職業(yè)學生成長需求出發(fā)來選擇優(yōu)質(zhì)體育課程內(nèi)容，遵循適用性基本原則，提升教學效果。職業(yè)中學學生表現(xiàn)出活潑、好動的特點，教師在組織體育課程建設實踐中要注重利用這種特點來豐富體育教育形式，讓體育課程建設能夠適應和滿足職業(yè)中學學生成長基本需求。提升課程感染力。

3.2 豐富體育教育內(nèi)容，展現(xiàn)運動樂趣

體育課程建設實踐中，選擇優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容能夠起到最實用、最高效的課程設計目的。因此，在課程組織實踐中要注重多種運動內(nèi)容在教學活動中的引入，從而保障整體教育效果。

3.2.1 多樣引入，多彩綻放

教師在每種體育活動中都是設計者和實踐者的身份，在職業(yè)中學體育課程建設實踐過程中他發(fā)揮著特別重要的作用。引入多樣體育運動項目能夠?qū)崿F(xiàn)對體育課程內(nèi)容的豐富，從學生的興趣點出發(fā)創(chuàng)新體育教育效果。例如，變式足球、花樣籃球、田徑趣味賽、冰雪運動、校園集體舞、排球操等都是學生分非常喜愛的體育運動項目，教師可以在課程建設中引入這些內(nèi)容，讓體育教育課程實現(xiàn)多彩綻放。通過多樣化游戲內(nèi)容的融入來最大限度鼓勵學生感受體育魅力，發(fā)展學生運動能力。

3.2.2 游戲體育，其樂融融

游戲在體育課程建設中的滲透能夠更好地調(diào)動職業(yè)學生學好體育的熱情，在職業(yè)中學體育課程建設中可以適時、適量引入游戲的形式開展體育教育，從而有效提升職業(yè)學生高校全員參與率，提升體育課程實施效果。例如，課中教師可以安排職業(yè)學生開展“運球接力”趣味籃球比賽項目。組織學生通過運球接力來感受籃球運動的魅力，并在比賽的氛圍下，學生整體參與程度較高，互動良好，在歡聲笑語中提升了體育課程的趣味性和目的性。

3.3 創(chuàng)新體育教育模式，提升運動技能

傳統(tǒng)體育課程模式不僅內(nèi)容是枯燥的，從情感上也很難有效激發(fā)學生參與的熱情。在職業(yè)中學體育課程建設與實踐中要注重創(chuàng)新體育教育模式，注重學生運動技能的培養(yǎng)。

3.3.1 組織競技，引爆激情

體育項目的競技性是最為迷人的地方。教師在組織職業(yè)中學體育課程建設時可以借助運動項目經(jīng)濟性這一特征積極組織學生進行對抗，從而感受體育的魅力，引爆激情，這為夯實職業(yè)學生體育技能素養(yǎng)打好基礎。市級足球聯(lián)賽，區(qū)域籃球聯(lián)賽，校內(nèi)乒乓球聯(lián)賽、校際羽毛球聯(lián)賽等等，都是學生非常熱衷、國內(nèi)運動環(huán)境較好的體育競技項目。例如，體育任課教師可擇機安排各專業(yè)學生進行市級足球聯(lián)賽，充分利用校內(nèi)和校外場地資源來開展競技比賽。教師在帶領學生使用校外場地進行比賽時還為學生提供了一次課外實踐活動，學生在感受競技魅力的同時自身身體也得到了鍛煉。

3.3.2 職業(yè)指導、品質(zhì)升級

邀請“職業(yè)選手”參與競技培養(yǎng)。隨著體育競技的發(fā)展，尤其是受到奧運會、世界杯等國際賽事的影響，我國涌現(xiàn)出越來越多的體育競技專業(yè)運動員。受益于國內(nèi)良好的運動氛圍，很多優(yōu)秀的專業(yè)運動員已經(jīng)成為新一代偶像。學校可以將這些優(yōu)秀運動員邀請到體育課程中來，向?qū)W生講解一些專業(yè)的運動知識、展現(xiàn)專業(yè)運動技能，從而讓學生能夠獲取與體育明星面對面交流和對抗的機會。通過此種辦法來發(fā)展和提升學生運動技能，也確保各種運動和技能提升訓練取得預期效果。

4 結語

總之，職業(yè)體育教育在我國職業(yè)中學課程體系中占有很大份額，我們定當創(chuàng)造性的實施職業(yè)中學體育課程建設，以便更加科學系統(tǒng)地幫助學生構建適宜體育鍛煉的環(huán)境，激發(fā)職業(yè)中學在校生體育鍛煉的行為和思想意識，積極倡導廣大中職學生自主參與到體育鍛煉中來。職業(yè)中學體育課程建設在促進學生實現(xiàn)個人身體素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)良好運動習慣等方面發(fā)揮著長久而又積極的作用。因此，職業(yè)中學一定要注重推動體育教育改革策略的大膽實踐，從而鼓勵廣大學生逐步養(yǎng)成終身鍛煉意識，促使學生的健康能夠漸進發(fā)展，更好地體現(xiàn)職業(yè)中學體育教育改革發(fā)展的成果。

（作者單位：河北省唐山市遷安市職業(yè)技術教育中心（遷安市技師學院））