慕喜蓉

摘要：幼兒正處于身體、智力以及情感發(fā)育的重要階段，需要通過外界的正確引導(dǎo)為幼兒的生長(zhǎng)提供相應(yīng)的保障。幼兒教育主要是圍繞認(rèn)知、行為以及習(xí)慣等要素進(jìn)行具體的培養(yǎng)，提高他們的能力素質(zhì)，有計(jì)劃的進(jìn)行不同的教育方案。一般來說，幼兒教育涵蓋的內(nèi)容較多，而且幼兒的自控能力較弱，沒有形成完整的思想體系，應(yīng)該將游戲教學(xué)法應(yīng)用到其中，創(chuàng)建更加舒適的教育環(huán)境，確保教育的有效性。本篇文章通過對(duì)游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用意義進(jìn)行闡述，分析游戲教學(xué)法在幼兒教育中存在的誤區(qū)，從而探討游戲教學(xué)法在幼兒教育中的正確應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;幼兒教育;應(yīng)用誤區(qū);

引言

幼兒教育屬于啟蒙教育的一種，它需要從不同的角度上激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知度，以綜合課程為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且從運(yùn)動(dòng)、美術(shù)以及音樂等素質(zhì)教育入手，確保教育的全面性。在幼兒教育中，游戲是其中的重要組成部分，需要引導(dǎo)幼兒在游戲中盡心學(xué)習(xí)，根據(jù)他們感興趣的事物，制作出不同的教學(xué)工具，通過觀察、思考以及探究等形式確保教育的有效性。游戲教學(xué)法可以為幼兒營(yíng)造出更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過寓教于樂的方式達(dá)到預(yù)期的目的，但是在游戲教學(xué)法的設(shè)計(jì)中，也需要遵循一定的原則，避免走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)。有關(guān)人員可以就此進(jìn)行具體的研究。

1、游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用意義

1.1改變幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度

從幼兒的性格特點(diǎn)來看，他們的態(tài)度在幼兒教育中起到了決定的作用，在教育工作中，需要激發(fā)他們的好奇心和專注力，主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用可以改變幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度。在刻板印象中，幼兒教育主要是就知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很容易讓幼兒產(chǎn)生一定的抗拒心理，但是就現(xiàn)階段來說，為了全面提升幼兒的綜合素質(zhì)，為他們的思維發(fā)展提供相應(yīng)的保障，就需要改變幼兒對(duì)于教育過程的看法，將娛樂活動(dòng)與教學(xué)有效的結(jié)合到一起，從而為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)能力水平的提升。游戲是幼兒成長(zhǎng)過程中的主要內(nèi)容，游戲教學(xué)法是在游戲的基礎(chǔ)上，將科學(xué)知識(shí)、自然規(guī)律等應(yīng)用到其中，從而讓幼兒加強(qiáng)對(duì)于世界的認(rèn)知，屬于基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵要點(diǎn)，可以有效的提高幼兒教育的效率。

1.2增強(qiáng)幼兒的記憶效果

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，往往是通過機(jī)械記憶的方式進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是這種記憶方法達(dá)不到預(yù)期的效果，很容易讓幼兒失去原有的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，將游戲教學(xué)法應(yīng)用到幼兒教育中，可以有效的增強(qiáng)幼兒的記憶效果，可以通過游戲的方式形成意識(shí)記憶，它可以通過游戲規(guī)則或者游戲內(nèi)容的記憶，將其轉(zhuǎn)換成與幼兒教育相關(guān)的內(nèi)容。而且在實(shí)際的游戲教學(xué)中，教師可以通過形象記憶的方式，將所需要記憶的內(nèi)容與動(dòng)物、食品等結(jié)合到一起，從而激發(fā)幼兒的聯(lián)想能力，從而提高現(xiàn)有的記憶效果。

1.3提高幼兒的表達(dá)能力

幼兒教育主要是圍繞幼兒展開相應(yīng)的培訓(xùn)工作，它需要根據(jù)幼兒的行為習(xí)慣以及能力水平制定針對(duì)性的教學(xué)方案，但是在傳統(tǒng)的幼兒教育中，更側(cè)重于知識(shí)的吸收，但是忽略了幼兒的表達(dá)能力，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在游戲教學(xué)法的應(yīng)用過程中，它可以有效的提高幼兒的主動(dòng)性，在游戲過程中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，可以對(duì)自己所需要的進(jìn)行表達(dá)，也可以就游戲中的問題進(jìn)行探討，增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立性。游戲教學(xué)法的最大作用就是通過游戲的形式提高幼兒對(duì)于問題的解決能力，不斷對(duì)他們進(jìn)行正向的引導(dǎo)，從而滿足幼兒教育的相關(guān)需要。

2、游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用誤區(qū)

2.1游戲性和教育性的問題

游戲教學(xué)法在幼兒教育的應(yīng)用中，需要將它的游戲性和教育意義有效的整合到一起，根據(jù)幼兒的具體情況設(shè)置不同的游戲方案，但是就目前來說，幼兒教育中的游戲開發(fā)難度較高，而且在游戲的選擇上存在一定的漏洞，沒有注重幼兒在其中的獨(dú)立性，包括在游戲目標(biāo)的設(shè)定上不符合幼兒的身心發(fā)展，導(dǎo)致游戲教學(xué)在應(yīng)用中存在一定的不平衡現(xiàn)象，或者游戲性過高，失去了它的教育性質(zhì)，或者教育意義過強(qiáng)，不能激發(fā)幼兒的興趣。另外，在游戲教學(xué)的應(yīng)用中，它的課程體系并不健全，包括在教材與游戲的結(jié)合上存在一定的矛盾問題，如何提高游戲教學(xué)法的系統(tǒng)性和針對(duì)性，這是需要研究的問題。

2.2幼兒的參與程度有限

通過對(duì)當(dāng)前游戲教學(xué)法的觀察來看，存在的主要問題就是幼兒的參與程度有限，部分教師在游戲的設(shè)計(jì)上過于注重它的知識(shí)性，導(dǎo)致幼兒沒有真正的體會(huì)到游戲的樂趣，而且教師缺乏詳細(xì)的調(diào)研工作，沒有對(duì)幼兒所感興趣的東西進(jìn)行了解，導(dǎo)致幼兒的興趣不高，不能與教師進(jìn)行充分的配合。造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于教師的主導(dǎo)性較強(qiáng)，沒有從幼兒的角度對(duì)游戲進(jìn)行合理的開發(fā)。

3、游戲教學(xué)法在幼兒教育中的具體應(yīng)用

3.1利用游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

在幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，可以讓幼兒感受創(chuàng)新帶來的樂趣和好處，進(jìn)而培養(yǎng)和提高幼兒的創(chuàng)新能力。例如積木游戲，教師可讓幼兒用積木堆房子。幼兒對(duì)房子的憧憬、想象和設(shè)計(jì)都有自己的想法，幼兒可以完全發(fā)揮自己的思維想象力，通過自己的設(shè)計(jì)和方式方法擺出自己想要的房子形狀，可能是城堡，也可能是帶有花園的平房等。積木游戲雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)幼兒創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)和提高卻起著有效作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人和指路燈，對(duì)于幼兒來說更是如此，教師就相當(dāng)于父母，因此教師在教學(xué)中應(yīng)與幼兒多進(jìn)行交流和互動(dòng)，引導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣和愛好，達(dá)到幼兒教學(xué)最根本的教學(xué)目的。

3.2利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用游戲教學(xué)法對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)充分把握幼兒對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心這一特點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)且對(duì)幼兒來說新奇的游戲，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如音樂教學(xué)中，教師可采用音樂聲勢(shì)教學(xué)法，在音樂的學(xué)習(xí)過程中帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂節(jié)拍律動(dòng)身體，《幸福拍手歌》中“如果感到幸福你就拍拍、如果感到幸福你就跺跺腳”教師便可帶領(lǐng)幼兒一起拍手和跺腳。肢體的律動(dòng)對(duì)于幼兒來說便是個(gè)新奇的游戲，在音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)教學(xué)方法不僅使幼兒身心得到放松，而且提高教師音樂教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)的成果。

3.3利用游戲教學(xué)提升幼兒的智力水平

在游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)中，教師可以通過規(guī)則、內(nèi)容的多樣化，提升幼兒的智力水平，強(qiáng)化他們的綜合能力，確保幼兒教育的完整性。一般來說，幼兒教育主要是針對(duì)邏輯思維、語(yǔ)言能力以及理解鞥能力展開的，在游戲教學(xué)法中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的分析，明確他們的能力水平，從而在不同層面上展開游戲教學(xué)計(jì)劃，采取循序漸進(jìn)的教育方式。例如教師可以通過詞語(yǔ)接龍的方式，由幼兒依次進(jìn)行傳遞，考察他們對(duì)于知識(shí)的掌握能力，還可以及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行處理，從而達(dá)到提高智力的目的。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在游戲教學(xué)法的應(yīng)用中，它可以改變幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度，將游戲與教育有效的結(jié)合到一起，為幼兒創(chuàng)造多樣化的教學(xué)環(huán)境和流程，符合他們的身心發(fā)展。教師也需要明確游戲教學(xué)法在應(yīng)用中存在的問題，從創(chuàng)新能力、智力水平以等多個(gè)方面進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，提高游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果。

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