段增明

（南京市河西中學 江蘇南京 210000）

“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新?！睍ㄊ侵腥A民族的文化瑰寶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華文化沃土上盛開的美麗花朵，進行書法教學，就是傳承創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化。2011年，教育部頒布了《關于中小學開展書法教育的意見》，2013年印發(fā)《中小學書法教育指導綱要》。2019年底，中共中央國務院印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，重申全面復興傳統(tǒng)文化，形成文化自覺與自信，提升文化軟實力。2020年，全國教育工作會議上，教育部長提出把美育納入督導評估和考核體系，讓“軟任務”成為“硬指標”，面對教育部的新政策，已有53所大學出臺了為藝術特長生加分的招生條件，2021年，15所高校申報新增書法專業(yè)。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，即“雙減”，減輕學生學業(yè)負擔，提高學生學習興趣，使學生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。重視書法教育是新時代立德樹人、弘揚中華傳統(tǒng)文化的需要，也是落實素質教育，提升學生藝術素養(yǎng)的需要。

初中書法教育的根本目的是以書法教學為途徑，進一步提升學生的書法素養(yǎng)，發(fā)揮書法教學“育德、啟智、怡情、健體、培基”的作用。為此，我們在書法教學實踐中，努力探索“雙減”形勢下提升初中書法教學質效的途徑。

一、立德樹人，書法教學滲透德育

在初中書法課程中，結合數(shù)字化媒體，聯(lián)系書法文明發(fā)展的思想文化內涵，進行道德教育，滲透立德樹人要求，潛移默化，潤物無聲。書法教學滲透德育，意在研究書法藝術教學和德育的和諧關系，探討書法教學過程中開展德育的手段、方法，研析德育滲透對初中生書法技能、思辨能力、綜合素質提高的作用方式、影響效能。找尋德育滲透對書法教學的功能優(yōu)勢，促進學生的藝術研習，提升書法教學的質效，激發(fā)書法教育的德育功能優(yōu)勢，推進學生書法學習能力的提高。圍繞立德樹人，在書法教學中貫穿德育要求，注重德育與書法教學有機結合，使之相互作用。在中學開設書法課程，不僅僅是書法技能、技法、技巧的訓練，在關注學生書寫能力提高的同時，更著眼于通過書法教學、練習，提升學生的藝術素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，促進全能發(fā)展、全面發(fā)展?！耙詴d道、書道融匯”，書法教學滲透德育，就是要對學生進行“規(guī)矩寫字，認真做事，正派做人”的教育。書法教學中滲透德育，表現(xiàn)形式不一定是直接的、顯性的，而應該是潛移默化式的、隱形的，是書藝與德藝默契與自然和諧的統(tǒng)一，是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。在學校開設書法課程，編寫教學授課計劃是，有序安排以下內容：一是講述書家人品，塑造美好心靈?！皶缙淙恕?，書品及人品。例如，王羲之“骨硬”，虞世南“德行忠直”，顏真卿“忠義光明”，柳公權“心正則筆正”，蔡襄“才德俊偉”，黃道周“不諧流。二是欣賞書法之美，陶冶高雅情操 。魯迅說：“中國文字有三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！睂懽质腔A，書法是升華。書法是高雅的藝術，各種書體，充滿無盡的活力和豐滿的意志，可以陶冶人的情操。三是臨摹書法作品，樹立健康人生觀?！稅蹏髁x教育實施綱要》中明文規(guī)定：“提倡在大中小學的教室、圖書館、禮堂等場所，懸掛為中華民族的發(fā)展作出杰出貢獻的領袖、先烈和名人的畫像、詩詞、格言?！睍ㄓ柧氈?，學生要做到眼到、心到、手到，使學生心手相應、抒情達意、精神愉悅、心專意暢，把健腦、健體養(yǎng)性完美結合。四是堅持書法訓練，塑造健全人格。學生通過學習書法培養(yǎng)學生認真的精神以及堅韌不拔、不怕困難的意志。

二、精心設計，開設書法課程

思想是行為的先導，首先重申傳統(tǒng)書法教育的重大意義。作為藝術教育重要組成部分的書法教學，在小學階段的發(fā)展是不平衡的，由于專業(yè)師資匱乏，或者文化課的擠占，許多學校并未完成書法教育課程任務，許多孩子進入初中后毛筆字甚至是零起點。學校通過自編選編教程，循序漸進地提高學生的傳統(tǒng)書法素養(yǎng)，使學生掌握書法技能。

1.明理導行

基于書法作為中國傳統(tǒng)文化的核心，教育學生做好中國人，寫好中國字?？v觀歷代書法大家如鐘繇、王羲之、顏真卿、褚遂良等，不僅書法藝術登峰造極令人贊嘆，而且書法家的品格與風骨盡現(xiàn)于作品中令人肅然起敬，所以學書法是優(yōu)良品德的塑造。衛(wèi)夫人《筆陣圖》稱：“下筆點畫波撇屈曲，皆須盡一身之力而送之?！奔淳毩晻ㄖv究力道及全身協(xié)調，這需要通過頑強毅力千錘百煉。孫過庭《書譜》有云：“察之尚精，擬之貴似?！敝挥袑Ｗ⑴R摹，才能臨寫得神形兼?zhèn)?。所以，學習書法有助于培養(yǎng)學生優(yōu)良學習品質，培養(yǎng)堅持力、自控力、專注力及自信心，在書法練習中訓練思維、培養(yǎng)靈感、提升自身修養(yǎng)與氣質，培養(yǎng)審美情趣，提升書寫能力，打好學習基礎。當學生進步較慢和練習時間較長而感到煩躁時，我會講一些書法家成才的故事，或通過視頻介紹一些練習書法的案例，引導學生欣賞，讓剛入初中校門的學生對書法學習重要性有充分的認識，明確目標，堅定信心進行書法研習。

2.自編教程

做好小學初中書法教學的銜接工作，根據(jù)初一學生的書法基礎安排教學內容，編寫楷書校本課程，對每個孩子書法教育負責。楷書校本課程以顏楷《勤禮碑》《多寶塔》為主，輔之介紹趙、歐、柳體。教程分為“基本筆畫篇”“偏旁部首篇”“字形結構篇”“集字創(chuàng)作篇”，系統(tǒng)穿插楷書書家特點、歷史發(fā)展、書法欣賞及師生優(yōu)秀作品。

3.名帖臨摹

在校本課程基礎上，教師要求學生繼續(xù)用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖。在顏楷基礎上，教師推薦歐陽詢《九成宮醴泉銘》、柳公權《神策軍碑》、趙孟頫《膽巴碑》、魏楷《張猛龍碑》，每人選取一本，細細臨摹，力求準確。

根據(jù)課程標準要求，開設隸書、行書字體的學習。因材施教，針對不同層次的學生分層教學，對楷書基礎比較好的同學，介紹《曹全碑》《張遷碑》等隸書書寫特點，介紹王羲之行書《蘭亭序》，讓有能力的學生選取學習，培養(yǎng)高層次書法人才。

4.引入篆刻

印章是中國的國粹，其文化博大精深，源遠流長，是中國文化的特征標志與時代發(fā)展的見證。對學生進行篆刻知識教育，編寫專門教程，在篆刻社團中使用。

三、墨香氤氳，營造良好書法氛圍

校園文化是社會文化的反映，我校有近20年的書畫特色底蘊，校園充滿了濃濃的翰墨人文氣息，應營造良好氛圍，充分利用校內外書法資源，使學生置身于書法藝術氛圍中，春風化雨，滋潤心田。

1.垂范引導

筆者作為一名專業(yè)書法老師，出生散之故里，從小對傳統(tǒng)書法耳濡墨染，近30年在書畫道路上不斷追求，書畫藝術日益精進，以個人命名的省級書法工作室已掛牌，許多筆者的作品布置在學校櫥窗、作品展覽室、會議室、報告廳等公共場所。十幾年來，我臨遍學生手中所有的字帖，抓緊點滴時間學習創(chuàng)作，經(jīng)常把自己的作品贈送給學習進步快的學生。榜樣的力量是無窮的，通過為師的經(jīng)歷引導，學生從中體悟，塑造美好心靈。

2.先進激勵

學校每年安排時間帶學生參觀南京市、區(qū)各級書法展覽，開闊學生眼界，增長學生知識。每學期，學校在各年級開展學生的書法作品評比，把學生的優(yōu)秀作品布置在校園書法長廊中，布置在班級中墻報中，彰顯學生學書的熱情與成果，激發(fā)學生學書激情。

3.家校聯(lián)手

發(fā)揮家長中書法愛好者的作用，請他們擔任課外書法輔導員，加強對孩子家庭書法學習和監(jiān)督；許多家長還書寫標語警句張貼在教室中，以鼓勵孩子勤奮學習。在家庭中，家長還要進行小書房建設，提供良好條件，為孩子提供良好學習環(huán)境。家校合作，學生的書法練習和創(chuàng)作興趣日益濃厚。

4.交流反思

書法者不斷自我反思，這是營造書法氛圍的根本。學生在自主學習中不斷反思，通過書法沙龍、書法評比、書法作品展示、新年百米長卷現(xiàn)場書畫創(chuàng)作、社區(qū)寫春聯(lián)等活動，暢談書畫得失，相互促進，共同提高。

我校多年堅持迎新年百米書畫長卷現(xiàn)場師生創(chuàng)作活動，地點選擇在公園或在江邊，并邀請家長中書法愛好者及周邊兩所學校十余名書畫愛好學生共同參加，現(xiàn)場創(chuàng)作氣氛濃烈，吸引許多市民駐足欣賞。老師、學生、家長揮毫潑墨，現(xiàn)場書寫作畫，游龍走蛇，描畫祖國的大好河山，記錄家鄉(xiāng)的美景，書寫著優(yōu)美的傳統(tǒng)詩詞及有關道德、立志、學習的名言警句。學生們在老師現(xiàn)場指導下筆酣墨飽，妙筆丹青，進步顯著。

四、強化指導，規(guī)劃教學運行機制

書法教學過程中，教師主導作用的正確發(fā)揮，對于提升學生的書法水平無疑是至關重要的。學校重視書法特色建設，開設寫字課，周五開展書法社團活動，提高學生練書效率。

1.課堂改革

學生根據(jù)初中生的心理特點，采用新穎的教學方法，與現(xiàn)代化的教學手段相結合，綜合滲透發(fā)力，推進書法課堂教學改革。運用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化教學過程，如運用PowerPoint，分析字形結構特點，PPT的應用與初中書法教學深度融合，將音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等綜合應用，既豐富了課堂教學內容，也讓課堂教學更加直觀、形象和有趣，讓傳授傳統(tǒng)書法的課堂鮮活起來。教師通過應用電子白板技術，鼓勵學生自主操作。利用電子白板放大、探照功能，能更清晰觀察字體；利用電子白板屏幕批注功能，學生可以直接在投影范寫的字上標注輔助線，尋找文字的外形、結構和筆畫特點，充分發(fā)揮學生的主體作用。習慣是最好的老師，學習練字之前，反復強調坐姿，如何握筆等。良好的書寫習慣養(yǎng)成了，會達到事半功倍的效果。

2.激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣可以為學習者提供無限的內驅力量，要讓學生愛上傳統(tǒng)書法，想學、愛學、樂學。在書法社團中，進行各種書體的書寫技能指導、臨摹指導、集字練習指導、書法作品欣賞指導、書畫社會實踐指導，舉行書法競賽及指導參加各級各類的書畫大賽等，培養(yǎng)學生對書法藝術濃厚興趣。老師通過講古今書法家勤奮好學的趣聞軼事，欣賞同齡人的優(yōu)秀書法作品，發(fā)現(xiàn)學生的每一點進步，調動學生學習書法的熱情。此外，教師還要采取多元評價激勵手段，對照預設的標準，通過老師的激勵語言、同學的互評及學生自評提升學生書法興趣。

3.自主修煉

師傅領進門，修行在個人。書法學習是一場持久戰(zhàn)，沒有捷徑。寫字能養(yǎng)性，教師、家長要培養(yǎng)學生的恒心毅力、磨礪意志，寫字是好方法之一。教師根據(jù)學生書寫基礎、特點和喜好，引導學生自主堅持臨帖自練，不要輕易換帖，力求深刻領會；起初要求學生按照字帖練習格寫，從字的位置，到大小比例，都要求與字帖一樣，筆畫相仿，筆順一致，起筆、行筆、收筆一絲不茍，大小、粗細完全相當。在自練時間里，學生要選擇適合的內容形式，將書法練習變成學習生活的重要組成部分，變成學習生活的樂事。教師、家長做好參謀，為學生提供方法和技巧指導，做好督促檢查工作。學習書法不是一朝一夕的事，堅持不懈是關鍵，如我要求學生天天練，做到閑余時間帖不離口，筆不離手。

4.培優(yōu)補差

學生的書法基礎參差不齊，接受能力和完成任務情況有異，因此，教師要分類指導。初中學生形象思維發(fā)達，模仿能力較強，依據(jù)這一點，教師的示范最為直觀，當學生看到老師寫字時起筆、行筆、收筆的全過程，感受到用筆的輕重緩急，間架結構的穿插避讓，能真切地體會到漢字的韻律美和結構美。例如，講解捺畫時，學生不理解“一波三折”，此時教師的示范十分關鍵。對于書法習慣好，書法技能高，家庭墨香濃的學生，要集中培優(yōu)，培養(yǎng)小書法家。對于基礎差、基本書法素養(yǎng)尚未養(yǎng)成、學習態(tài)度不夠端正的學生，則要不厭其煩進行針對性教育，從寫字姿勢到基本筆畫悉心指導，達成書法教育目標，推進學校書法教學整體水平。

“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新?！?022年的春節(jié)三名宇航員在“天宮”中揮毫潑墨，展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)書法的精彩，昭示著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族繼承和發(fā)展的根本，是精神命脈。寫字立人，字立人生，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感悟漢字悠久魅力，培養(yǎng)學生高尚情趣。春華秋實，墨韻芬芳，書法教育，任重道遠。